Kosova eğİTİM, BİLİm ve teknoloji bakanliğI

IV.

ETKİNLİK ALANI

IV. III.

SANAT EĞİTİMİ
IV. III/1

MÜZİK EĞİTİMİ
IV. III/2

RESİM EĞİTİMİ






IV. 3.1 3-6 YAŞ GRUBUNA YÖNELİK

GENEL HEDEFLER

1. 
   Etkileşimli yaşamsal çevreyi duyularla algılama becerisini geliştirebilme;
   
2. 
   Dünya ve yaşamsal çevreyi tüm duyularıyla algılama ve duyu deneyimleriyle algılamayı zenginleştirmeye yetenekleşebilme;
   
3. 
   Yaşantılarını zihninde canlandırıp dile getirme becerisini geliştirebilme;
   
4. 
   Duyarlılık ve yaratıcı hayal gücünü geliştirebilme;
   
5. 
   Bireysel potansiyel ve eğilimlerini, araştırıcı ruhunu, kendini dile getirmede bağımsızlığını ve özgünlüğünü geliştirebilme;
   
6. 
   Sanata karşı olumlu duygular beslemeye yetenekleşebilme;
   
7. 
   İfade gücünü zenginleştirebilme;
   
8. 
   Çeşitli sanat dalları kelime servetini öğrenip benimseyebilme;
   
9. 
   Çeşitli sanat dallarında kullanılan temel araçları tanıyıp, bu araçları kullanma temel alışkanlık ve becerisini oluşturabilme;
   
10. 
    Estetik zevkini geliştirmeye başlayabilme;
    
11. 
    Algılama, hayal gücü, düşünce ve duygularına estetik-sanatsal etkinliklerle dile getirmeye ve başkalarına aktarmaya yetenekleşebilme;
    
12. 
    Bireysel ve grup halinde belirlenen şekillerde kendini ifade etme ve iletişim etkinliklerine sürekli katılmaya yetenekleşebilme;
    

IV. III/1. MÜZİK EĞİTİMİ

3-4 YAŞ GRUBU

IV.3/1.2 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/1.3 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/1.4 KAZANIMLAR
Ses ve doğal sesleri işitip hissetmeye yetenekleşebilme; Müziksel etkinliklere karşı ilgi duyabilme, müziksel etkinlikler süresince olumlu duygular geliştirip, onları dile getirmeye çalışabilme; Çeşitli müzik türlerinden vokal ve enstrümantal parçaları dinlemeye eğitilebilme; Müziksel becerileri, ritim duygusu, melodi ve uyum duygusunu geliştirebilme; Doğal ve müziksel sesleri taklit etmeye yetenekleşebilme; Müziksel yaşantılarını devinimlerle ifade etmeye yetenekleşebilme; Ritmik yaratıcı ifadenin başlatılmasını teşvik edebilme; Müzik aletlerini tanıyıp onları çalmayı deneyebilme;	Dinleme Çocuklar, günlük yaşam durumlarından ses ve tınıları algılamaya başlar; Çeşitli etkinlikler aracılığıyla ses ve tınıları işitip tanıyabilirler. Kuş ve hayvanların seslerini duyarlar; Çeşitli müzik türlerini etkili bir şekilde dinlerler; Çocuklara yönelik müzik eserlerinin tanıtıldığı etkinlikler aracılığıyla kendi yaşantılarını dile getirirler; Çocuklara yönelik müziksel etkinliklerde çocuklar, aktif dinleyicidirler; Çocuklara dinleyerek zevk alacakları müziksel etkinlikler yapılır. Yorumlama Doğa ve yaşamsal çevreden çeşitli sesleri taklit eder; Çeşitli müzik parçalarını taklit eder; Çocuklara yönelik halk türküleri ve sanat şarkıları çocukların olanakları dahilinde söylenir; Çocuklara yönelik müzik, ders ve drama gibi etkinlikler yapılır; Müzikli masal parçaları okurlar; Çocuk ve büyüklere yönelik şarkılara eşlik eder. Yaratıcılık Çalarak doğal ve yaşamsal çevreden ses ve tınılar oluşturur; Basit ritmik oyunlar oynayarak oyunlu hareketler sergiler; Basit müziksel araçlar ve ritmik oyunlar kullanır. Yaşamsal çevreden tını ve seslerle ilgili duygularını müziksel araç ve gereçlerle ifade eder. Çeşitli müziksel araç ve gereçlerle eşlik edilen müzik parçacıkları oluşturur. Ritmik anlatım ve şarkı söyleme aracılığı ile hayallerini ve bireysel yaşantılarını ifade eder. Diğer sanat araçları ile müziksel yaşantılarını ifade eder. Müziksel parçalarla basit gösteriler oluşturur.	Çocuk: doğal sesleri ve tınıları işitir ve hisseder; Müziksel etkinliklere karşı ilgi gösterip, bu etkinliklerden zevk alır ve duygularını ifade etmeye çalışır; Çeşitli müzik türlerinden vokal ve enstrümantal müzik parçaları dinler; Ritim, uyum ve harmoni ile ilgili duyarlılığını ifade eder; Doğada duyulan ve müziksel ses ve tınıları taklit eder; Hareket aracılığı ile müziksel duygularını ifade eder; Yaratıcı ritmik ifadeyi geliştirmeye çalışır; Birkaç müzik aletini tanıyıp isimlerini söyler;

4-5 YAŞ GRUBU

IV.3/1.5 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/1.6 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/1.7 KAZANIMLAR
Çeşitli müzik türlerinden vokal ve enstrümantal parçaları dinlemeye eğitilebilme; Çocuklara yönelik müzik eserlerini tanıyabilme; Müziksel becerileri, ritim duygusu, melodi ve uyum duygusunu geliştirebilme; Ritim, melodi ve uyumu taklit etme ve yeniden canlandırmaya yetenekleşebilme; Sesli ve enstrümantal müziği algılayıp ayırt edebilme; Doğal ve müziksel seslerin niteliklerini ayırt edebilme; Müziksel yaşantılarını devinimlerle ifade etmeye yetenekleşebilme; Müziksel araçların çalma becerisini geliştirebilme; Müziksel içerikli parçaları okuyabilme; Ortak müziksel etkinliklere katılma duygusunu geliştirebilme; Etrafında meydana gelen ses ve ritimlere karşı vücudunun tepkili davranmasını sağlayabilme; Müzikal estetik değerleri hakkında temel yargıları geliştirebilme; Kelime hazinesini müzik terimleriyle zenginleştirebilme;	Dinleme Çocuklar, günlük yaşam durumlarından ses ve tınıları algılamaya başlar; Çeşitli etkinlikler aracılığıyla ses ve tınıları işitip tanıyabilirler. Kuş, hayvan ve doğal olgulardan çıkan sesleri duyarlar; Şarkı ve çeşitli enstrümanlardan çıkan sesleri dinlerler; Çeşitli müzik türlerinden besteleri etkin şekilde dinlerler; Çocukların müzikal yaratıcılığı tanıyacakları çeşitli dinleme etkinlikleri organize edilir; Çocukların katıldıkları ve çocuklara yönelik yapılan etkinliklerde etkin dinleme becerisini geliştirirler; Çeşitli müzik türlerini etkili bir şekilde dinlerler; Çocuklara yönelik müzik eserlerinin tanıtıldığı etkinlikler aracılığıyla kendi yaşantılarını dile getirirler; Çocuklara dinleyerek zevk alacakları müziksel etkinlikler yapılır. Yorumlama Doğa ve yaşamsal çevreden çeşitli sesleri taklit eder; Çeşitli müzik parçalarını taklit eder; Çocuklara yönelik halk türküleri ve sanat şarkıları çocukların olanakları dahilinde söylenir; Çocuklara yönelik müzik, ders ve drama gibi etkinlikler yapılır; Müzikli masal parçaları okurlar; Çocuk ve büyüklere yönelik şarkılara eşlik eder. Yaratıcılık Çalarak doğal ve yaşamsal çevreden ses ve tınılar oluşturur; Basit ritmik oyunlar oynayarak oyunlu hareketler sergiler; Basit müziksel araçlar ve ritmik oyunlar kullanır. Yaşamsal çevreden tını ve seslerle ilgili duygularını müziksel araç ve gereçlerle ifade eder. Çeşitli müziksel araç ve gereçlerle eşlik edilen müzik parçacıkları oluşturur. Ritmik anlatım ve şarkı söyleme aracılığı ile hayallerini ve bireysel yaşantılarını ifade eder. Diğer sanat araçları ile müziksel yaşantılarını ifade eder. Müziksel parçalarla basit gösteriler oluşturur.	Çocuk: çeşitli türlerde sesli ve enstrümantal müzikler dinler. Müzik parçaları okur; Ritim, melodi ve armoni duygusunu geliştirir; Ritim, melodi ve armoniyi yaratıcı bir şekilde taklit eder ve yeniden canlandırır; Sesli ve enstrümantal müziği ayırt eder; Doğal ve müziksel ses­le­rin niteliğini ayırt eder; Müziksel yaşantılarını devinim ve danslarla dile getirir; Müzik aletlerini çalmada başlangıç becerilerini geliştirir; Ortak müziksel etkinliklere katılma duygusunu geliştirir; Ses ve ritmik etkilere karşı vücudun hassasiyetini geliştirir; Müziksel estetik değerleri hakkında başlangıç yargılarını oluşturur; Sahip olduğu müziksel terim varlığını zenginleştirir;

5-6 YAŞ GRUBU

IV.3/1.8 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/1.9 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/1.10 KAZANIMLAR
Müziğin niteliğini algılayarak etkin şekilde dinlemeye yetenekleşebilme; Müziksel terim servetini zenginleştirmeye devam edebilme; Yaratıcı şekilde yorumlanabilen müzik eserlerini tanıyabilme; Neşe, eğlence ve dinlenme kaynağı olarak müziği algılayabilme; Dinlediği müzik eserlerinde ifade karakteri, yorumlama araç ve formlarını ayırt etmeye yetenekleşebilme; Müziksel seslerin niteliğini, melodilerin yükselme ve alçalma hareketlerini, tempo basamaklarını ve şarkı söylemede dinamik çeşitliliği ayırt etmeye yetenekleşebilme; Müziksel yaşantılarını devinim, dans, mecazi ve dilsel ifadelerle dile getirebilme; Yorumlama becerilerini (şarkı söyleme teknikleri ve müzik aleti çalma) geliştirebilme; Çocuk şarkıları, halk türküleri ve sanat şarkıları enstrümantal eşlikle söyleyebilme; Güzel ve doğru şarkı söyleme gereksinimlerini dikkate alarak (duruş, nefes, diksiyon vb.) sesini eğitebilme; Müzik parçalarını söyleme ve çalmaya yetenekleşebilme; Müziksel yaratıcılık açısından yüreklendirilebilme;	Dinleme Çocuklar, günlük yaşam durumlarından ses ve tınıları algılamaya başlar; Çeşitli etkinlikler aracılığıyla ses ve tınıları işitip tanıyabilirler. Şarkı ve çeşitli enstrümanlardan çıkan sesleri dinlerler; Çeşitli müzik türlerinden besteleri etkin şekilde dinlerler; Çeşitli müzik aletlerin seslerini işitir ve tanır; Çocukların müzikal yaratıcılığı tanıyacakları çeşitli dinleme etkinlikleri organize edilir; Çocukların katıldıkları ve çocuklara yönelik yapılan etkinliklerde etkin dinleme becerisini geliştirirler; Çeşitli müzik türlerini etkili bir şekilde dinlerler; Çocukların kendileri oluşturdukları müzikleri dinlerler, Çocuklara dinleyerek zevk alacakları müziksel etkinlikler yapılır. Yorumlama Ses, tını ve müzikleri yaratıcı şekilde taklit eder; Çeşitli şarkıları yorumlamaya devam eder; Çocuklara yönelik halk türküleri ve sanat şarkıları çocukların olanakları dahilinde söylenir; Ritmik müzikler söyleyerek devinim ve müzik aletleriyle eşlik ederler; Çeşitli türlerden şarkılar söyler; Çeşitli müziksel durumlar oluşturarak ses, ritim ve müzikleri yorumlar; Çocuk ve büyüklere yönelik şarkılara eşlik eder. Çalgılarla eşlik edilen şarkılar söyler. Yaratıcılık Çalarak doğal ve yaşamsal çevreden ses ve tınılar oluşturur; Müzikle eşlik edilen oyunlar oynar; Basit ritmik oyunlar oynayarak oyunlu hareketler sergiler; Basit müziksel araçlar ve ritmik oyunlar kullanır. Yaşamsal çevreden tını ve seslerle ilgili duygularını müziksel araç ve gereçlerle ifade eder. Kişisel yaşantı ve hayallerini dile getirmek için şarkı söyler; Müziksel yaşantılarını diğer sanat araçlarıyla dile getirir; Ritmik melodik modeller oluşturup ilk melodilerini meydana getirir; Müziksel gösteriler hazırlar; Şarkı ve ritmik ifadelere müzik aleti ve danslarla eşlik eder; Diğer çocukların ve yetişkinlerin etkinliklerini izler; Diğer kültürlere ait yaratıcılık etkinlikleri izler.	Çocuk: Müziği etkili şekilde dinleyerek hisseder ve niteliğini tanır; Müzik parçaları okur ve çalar; Okuma ve yorumlama tekniklerini uygulama ve müzik aletlerini çalma becerisi sergiler; Müzik eserlerini, yaratıcı ve yorumcularını tanır; Müziksel sözcük servetini zenginleştirir; Müziksel yaşantılarını devinim, dans, mecazi anlatım ve konuşma ile dile getirir; Çocuk şarkıları, halk türküleri ve sanat şarkılarını enstrüman eşliğinde ve enstrümansız söyler, Müziği neşe, eğlence ve dinlenme kaynağı olarak algılar; Müzik eserlerinde yorumlayıcı karakteri fark edip, yorumlama araç ve formlarını ayırt eder; Başlangıç seviyesi ses eğitimine sahip olup, güzel şarkı söyleme gereksinimlerine (duruş, nefes, diksiyon vb.) riayet eder; Müzikal seslerin niteliğini, melodilerin yükselme ve alçalma hareketlerini, tempo kademelerini ve şarkı söylemede dinamik renkliliği fark eder; Müziksel yaratıcılık girişimlerde bulunur;

IV. III/1.11 ALANLAR ARASI ENTEGRASYON

Müzik eğitimi eğitim programının diğer alanlarıyla bütünleşen bir alandır. Alanlar arası entegrasyon okul öncesi eğitim süreci boyunca gerçekleşir.

Müzik eğitiminin ayrı bir özelliği tüm okul öncesi eğitim süreci boyunca yayılıp, çocukları çeşitli etkinliklere katılmaya yüreklendirir.

Müziksel beceriler sadece müziksel etkinlikler aracılığı ile değil, çocuğun günlük yaşamıyla ilişkilendirilen diğer eğitim alanları ile de gerçekleştirilir.

Çocukların doğal ortamda ve sosyal çevre içerisinde çeşitli canlı ve cansız varlıklardan çıkan sesleri tanımaları çeşitli etkinliklerle mümkün olur.

Farklı kişilik veya olgularla bütünleştirilmiş neşelendirici, hızlı ritimli, sakin, marş vb. karaktere sahip besteler çocukları kendi hayal dünyasını geliştirmeye, taklitler yapmaya ve bu şekilde bedenini ve sağlığını geliştirmeye vesile olurlar.

Bedensel sağlık eğitimi çocukların ritim ve uyum duygusunu geliştirmeye olanak sağlar ve aynı zamanda fiziksel etkinlikler için gerekli olan bedensel etkinliğe sahip olmalarına vesile olur.

Bitki ve hayvan konulu şarkıların çocuklarda bu alanlarla ilgili kavram ve deyimleri benimsemeye yardımcı olması yanı sıra, müziksel yeteneğinin gelişmesine de yardımcı olur.

Ses, kelime ve cümlelerin telaffuzu grup halinde ve bireysel şarkı söyleyerek düzeltilebilir veya masal, hikâye ya da günlük hayattan olayların anlatılmasıyla gerçekleştirilebilir.

Müzik parçalarındaki mısralar kafiyelidir. Ritmik etkinlikler sırasında (ritimli yürüyüş, söyleyiş uyumu ve hareket uyumu) ritim, melodi ve seslerin söyleyiş uyumu ile kafiyenin ayırt edilmesine yardımcı olur.

Enstrümantal müzik, öğretici ve edebi metinlerin dramatizasyonu ile de bütünleştirilebilir.

Müzik eşliğinde yapılan kukla oyunu müzik ve oyun yaşantılarının geliştirilmesine olanak sağlar.

Çocuk grupları halinde oynanan oyunlar daire oluşturarak ellerin yukarı ve aşağı doğru, öne ve arkaya doğru, sağa ve sola doğru hareket ettirilmesine olanak sağlar. Bu oyunların müzik eşliğinde gerçekleşmesi çocuğun sadece müzikal anlamda eğitilmesine değil, olumlu bir hava içerisinde kimi matematiksel kavramların anlaması için uygun şartlar oluşturulur.

Müzik eğitimi etkinlikleri resim sanatı ile kesişmektedir. Çocuklar, şarkıların adandığı çiçekleri, kuşları, hayvanları vb. zevk alarak resmeder ve modellerini yapar.

O halde müzik eğitiminin diğer alanlarla entegrasyonu, okul öncesi çocukların daha doğal ve tümleşik şekilde gelişmesine ve eğitilmesine olanak sağlar.

IV. III/2. RESİM EĞİTİMİ

3-4 YAŞ GRUBU

IV.3/2.2 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/2.3 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/2.4 KAZANIMLAR
Doğal ve yaşamsal çevredeki güzellikleri gözlemleyebilme; Çeşitli cisim ve malzemeleri gözlemleyip, onlar hakkında konuşabilme; Resim sanatı, günlük olaylar ve özel olayları gözlemleyip, onlar hakkında konuşabilme; Resim sanatı araçlarını gözlemleyip tanıyabilme; Kişisel özelliklerini ve başkalarının özelliklerini (yaş, cinsiyet, mizaç, beden vb.) gözlemleyip tanıyabilme; Yaşadığı ortamın simge ve işaretlerini gözlemleyip tanıyabilme; Otantik çevre ve yuva ortamında sanat yaratıcı ve yorumlayıcılarını tanıyabilme, Sanat ürünlerini yuvada, müzede, galeride, kütüphanede vb. yerlerde gözlemleyip tanıyabilme; Halk sanatı ve artistik sanat ürünlerini gözlemleyip tanıyabilme; Resim sanatı temel terimlerini öğrenebilme; Doğadaki gözlemlerinden yaşantılarını ifade etmeye yetenekleşebilme; Resim sanatı etkinliklerinden zevk alabilme, Çeşitli araç ve malzemelerden sanat ürünleri yaratabilme; Günlük yaşamında simge ve işaretlere riayet edebilme,	Doğada gezip gözlem yaparak doğayı algılar ve onun tadını alır; Doğada ve yaşamsal çevrede gezindiği sırada malzemelerin renk, şekil, konu gibi özelliklerini belirleyebilmek için çeşitli duyularından yararlanır; Doğada ve yaşamsal çevrede gözlemleri, algıladıkları ve yaşantıları ile ilgili konuşur; Çizgi oyunu oynayarak etkinliklerden zevk alır; Boyutları belirlenmiş veya belirlenmemiş alanlarda ölçü ve boyutları algılama amacı ile oynar; Resim sanatında kullanılabilen çeşitli malzeme ve araçlarla (kâğıt, plaselin, kum, su vb.) oynar; Kum, plaselin, hamur, kâğıt, kar vb. çeşitli malzemelerle çizgiler (düz, kıvrımlı, açık, kapalı, zikzak, spiral vb.) yaparak oynar; Resim sanatıyla ilgili çeşitli etkinlikler (kalem, boya, fırça vb.) gerçekleştirir; İsteğine bağlı olarak çeşitli çizgi ve şekilleri oluşturarak çeşitli renklerle oynar; Çeşitli doğal olayları temsil eden (yağmur damlaları, kar taneleri, rüzgâr vb.) resim etkinlikleri yapar; Çeşitli resim etkinliklerinin gerçekleştiği düzlem olarak alanı algılama etkinlikleri gerçekleştirir; Çeşitli geometrik ve geometrik olmayan veya çukur ve tümsek cisim ve şekillerle oynar; Plaselin, kum, hamur, kar vb malzemelerle model yaparak oynar; Resim sanatı etkinlikleri sırasında resimle ilgili terimleri öğrenmeye başlar; Resimleri ayırt etme ve kombinasyonlarını yapma duygusunu geliştirecek etkinlikler yapar; Düz ve çıkıntılı yüzeyler üzerinde çeşitli etkinlikler yaparak, aralarındaki farkı algılar; Ortak ve bireysel resim yaratıcılığı hakkında konuşur; Kendi ve başkalarının geleneğine ait kuklalar yapar; Resim sanatı yaratıcılarını otantik mekânlarda ziyaret ederek onlarla konuşur; Kendi çalışmalarını okul öncesi eğitim kurumunda sergileyerek, onlar hakkında konuşur;	Doğa ve diğer yaşamsal ortamları gözlemler; Resim sanatında kullanılan araç ve malzemeleri gözlemleyip onlar hakkında konuşur; Resim sanatı eserlerini gözlemler ve hakkında konuşur ve de bu alanla ilgili günlük gelişmeler hakkında konuşur; Kendi ve başkalarının özelliklerini (yaş, cinsiyet, mizaç, görünüm vb) gözlemler ve tanır; Yaşamsal çevre simge ve işaretlerini gözlemleyip tanır; Sanat yaratıcı ve yorumcularını tanır; Yuva, müze, galeri vb yerlerde bulunan sanat eserlerini gözlemleyip hakkında konuşur; Artistik ve halk sanat ürünlerini gözlemler ve tanır; Resim sanatı temel terimlerini bilir; Doğadaki izlenimlerini dile getirir; Resim sanatı etkinliklerinde duyduğu memnuniyeti dile getirir; Çeşitli araç ve malzemelerle resim sanatı ürünleri oluşturur; Günlük yaşamda simge ve işaretler geliştirir.

4-5 YAŞ GRUBU

IV.3/2.5 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/2.6 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/2.7 KAZANIMLAR
Doğal ve yaşamsal çevredeki güzellikleri gözlemleyebilme; Resim sanatı, günlük olaylar ve özel olayları gözlemleyip, onlar hakkında konuşabilme; Kişisel özelliklerini ve başkalarının özelliklerini Resim sanatı araçlarını gözlemleyip tanıyabilme; Yaşadığı ortamın simge ve işaretlerini gözlemleyip tanıyabilme; Otantik çevre ve yuva ortamında sanat yaratıcı ve yorumlayıcılarını; halk sanatı ve artistik sanat ürünlerini gözlemleyip tanıyabilme; Doğadaki gözlemlerinden yaşantılarını ifade etmeye yetenekleşebilme; Resim sanatı terim servetini geliştirebilme; Resim sanatına karşı ilgisini geliştirip bu alan ürünlerini karşılaştırabilme;	Doğada gezip gözlem yaparak doğayı algılar ve onun tadını alır; Doğada ve yaşamsal çevrede gezindiği sırada malzemelerin renk, şekil, konu gibi özelliklerini belirleyebilmek için çeşitli duyularından yararlanır; Resim sanatı yaratıcılarını otantik mekânlarda ziyaret ederek onlarla konuşur; Kendi ve başkalarının özelliklerini tanıdığı etkinlikler yapar; Canlı ve cansız doğayı (insanlar, bitki, hayvanlar, cisimler, işaretler, simgeler ve doğal olaylar) modelleyerek sürekli olarak çeşitli resim etkinliklerinde bulunur; Resim sanatı araç ve malzemeleri ile çeşitli etkinlikler yaparak, onların kullanımını ve isimlerini bilir; Modellere göre resim etkinlikleri yapar; Yaşamsal çevre yaşantılarından resimler ve modeller yapar; Konularına göre karşılaştırmalar yaptığı resim sanatı ürünlerini yapma etkinlikleri geliştirir; Kendi çalışmalarını okul öncesi eğitim kurumunda sergileyerek, onlar hakkında konuşur; Okul öncesi eğitim kurumlarında sergilenen sanat ürünlerini ziyaret ederek, onlar hakkında konuşur.	Doğa ve diğer yaşamsal ortamları gözlemler; Resim sanatında kullanılan araç ve malzemeleri gözlemleyip onlar hakkında konuşur; Resim sanatı eserlerini gözlemler ve hakkında konuşur ve de bu alanla ilgili günlük gelişmeler hakkında konuşur; Kendi ve başkalarının özelliklerini gözlemler ve tanır; Yaşamsal çevre simge ve işaretlerini gözlemleyip tanır; Artistik ve halk sanat ürünlerini gözlemler ve tanır; Resim sanatı temel terimlerini bilir; Doğadaki izlenimlerini dile getirir; Resim sanatı etkinliklerinde duyduğu memnuniyeti dile getirir; Günlük yaşamda simge ve işaretler geliştirir; Çeşitli ortamlara ait yaratıcı ve yorumcuların çalışmalarını bilir; Konu, renk, elemanların konumu, boyut vb. özelliklerine göre sanat eserlerini karşılaştırır.