Türkçe dersi anlama ve anlatma becerileri olarak adlandırılan dinleme, konuşma, okuma, yazma becerilerinden oluşur. Bu becerilerin her biri oldukça karmaşık, gelişiminde pek çok unsurun etkili olduğu beceri alanlarıdır. Bu nedenle tek bir ölçme ve değerlendirme aracı ile tüm beceri alanlarının kazanımlarına yönelik ölçümlerde bulunmak, yapılan ölçme ve değerlendirme işlemini niteliksiz hale getirecektir.
Türkçe dersi anlama ve anlatma becerileri olarak adlandırılan dinleme, konuşma, okuma, yazma becerilerinden oluşur. Bu becerilerin her biri oldukça karmaşık, gelişiminde pek çok unsurun etkili olduğu beceri alanlarıdır. Bu nedenle tek bir ölçme ve değerlendirme aracı ile tüm beceri alanlarının kazanımlarına yönelik ölçümlerde bulunmak, yapılan ölçme ve değerlendirme işlemini niteliksiz hale getirecektir.
Bireylerin toplumdaki diğer bireylerle sağlıklı ilişkiler kurmaları; eğitim ortamlarında duygu ve düşüncülerini kurallara uygun, etkili bir biçimde aktarabilmeleri amacıyla konuşma eğitimine önem verilmektedir. Aynı zamanda konuşma becerisinin zihinsel ve fiziksel boyutlarının olması, konuşma becerisine yönelik ölçme ve değerlendirme araçlarının niteliğini etkilemektedir.
Konuşma becerisinde ölçme ve değerlendirme aracı olarak; konuşma becerisini değerlendirme formları, tutum ölçekleri, öz değerlendirme formları, akran değerlendirme formları kullanılabilir.
Konuşma becerisinde ölçme ve değerlendirme aracı olarak; konuşma becerisini değerlendirme formları, tutum ölçekleri, öz değerlendirme formları, akran değerlendirme formları kullanılabilir.
Bu ölçme araçlarına ek olarak öğretmen tarafından önceden belirlenmiş ölçütler çerçevesinde gözlem, performans ödevi ve proje görevleri aracılığıyla da konuşma becerisini ölçmek mümkündür. Ayrıca oluşturulacak elektronik dil portfolyoları aracılığıyla konuşma becerilerine yönelik öğrencilerin gelişim düzeylerini takip etmek mümkündür.
