Kurs ishi mavzu: A. R luriyaning xotiraga doir tadqiqotlari

I- bob yuzasidan xulosalar
Urushdan keyin Luriya o'z faoliyatini Moskvaning Psixologiya Institutida davom ettirdi. Bir muncha vaqt davomida u asosan psixologiyaning alangalanishi natijasida Psixologiya institutidan chetlashtirildi. antisemitizm va 1950-yillarda u tadqiqotga o'tdi aqliy nogiron defektologik institutda bolalar. Bu erda u bolalar psixologiyasida o'zining kashshof tadqiqotlarini olib bordi va Sovet Ittifoqida o'sha paytgacha hali ham ta'sir o'tkazib kelayotgan ta'siridan o'zini butunlay ajratib tura oldi. Pavlov dastlabki tadqiqotlar. Luriya o'zining manfaatlari "Pavlovning ikkinchi signal tizimi" ni tekshirish bilan cheklanganligini va Pavlovning inson xatti-harakatlarini "ijobiy mustahkamlash orqali shartli refleks" asosida soddalashtirilgan birlamchi tushuntirishiga taalluqli emasligini aytdi. Luriyaning nutqning regulyativ funktsiyasiga bo'lgan qiziqishi 1950-yillarning o'rtalarida yana ko'rib chiqilgan va uning 1957 yildagi monografiyasida sarhisob qilingan Oddiy va g'ayritabiiy xatti-harakatlarni tartibga solishda nutqning o'rni. Ushbu kitobda Luriya ushbu sohadagi asosiy tashvishlarini Xomskaya tomonidan qisqacha bayon qilingan uchta qisqacha nuqta orqali quyidagicha bayon qilgan: "(1) aqliy jarayonlarning rivojlanishidagi nutqning o'rni; (2) nutqning regulyativ funktsiyasining rivojlanishi; va (3) ) turli xil miya patologiyalari tufayli nutqning regulyativ funktsiyalaridagi o'zgarishlar. "
1950-yillarda Luriyaning bolalar psixologiyasiga qo'shgan asosiy hissalari 1956 va 1958 yillarda Moskvada nashr etilgan ikki jildli to'plam to'plamida to'plangan tadqiqotlar bilan yaxshi xulosa qilingan. Oddiy va anomal bolalardagi yuqori asab tizimining muammolari. Xomskaya Luriyaning yondashuvini quyidagicha xulosaga keltiradi: "Avtoulovlar birlashmasi uslubini qo'llash (bu) tergovchilarga (malakasiz) bolalar shartli aloqalarni shakllantirish, shuningdek, so'zlashuv yordamida qayta qurish va kompensatsiya qilish jarayonida yuzaga kelgan qiyinchiliklarni aniqlashga imkon berdi .. (Malakasiz) bolalar nutqning umumlashtiruvchi va tartibga soluvchi funktsiyalarining o'tkir disfunktsiyasini namoyish etdilar. "^[23] Ushbu yo'nalishni olgan holda, 1950 yillarning o'rtalariga kelib, "Luriya birinchi marta turli xil funktsional tizimlarda, birinchi navbatda, og'zaki va motorli tizimlarda neyrodinamik jarayonlarning farqlari to'g'risida o'z g'oyalarini ilgari surdi." Luriya bolalarda tilni rivojlantirishning uch bosqichini "ixtiyoriy harakatlar mexanizmlarini shakllantirish: tartibga soluvchi og'zaki ta'sir bo'lmagan harakatlar, o'ziga xos bo'lmagan ta'sirga ega harakatlar va nihoyat, tanlangan og'zaki ta'sirga ega harakatlar" nuqtai nazaridan belgilab berdi. " Luriya uchun "Shunday qilib nutqni tartibga solish funktsiyasi ixtiyoriy xulq-atvorni shakllantirishning asosiy omili sifatida namoyon bo'ladi ... dastlab faollashtiruvchi funktsiya, so'ngra inhibitor, tartibga solish funktsiyasi shakllanadi."