Les effets des systèmes et des outils multimédias sur la cognition, l’apprentissage et l’enseignement

Équipe CoDiTexte

Cognition et Didactique du Texte

Les effets des systèmes

et des outils multimédias sur

la cognition, l’apprentissage et l’enseignement

Rapport final au cncre

Sous la direction de Denis Legros, Jacques Crinon et Patrice Georget

Jacques Crinon, Patrice Georget,
Frank Jamet, Denis Legros, François Mangenot,
Emmanuelle Maître de Pembroke, Béatrice Pudelko,
Assia Talbi, Gisèle Tessier

Septembre 2000

La présente recherche a été retenue et financée par le cncre (Comité national de Coordination de la Recherche en Éducation) dans le cadre de son appel d’offre de 1998.

Elle a également reçu le soutien de l’iufm de Créteil.

Les auteurs

Jacques Crinon, maître de conférences en Sciences du langage, Équipe CoDiTexte (iufm de Créteil) et Équipe escol (Université de Paris viii).

Patrice Georget, maître de conférences en Psychologie sociale, Laboratoire de Psychologie sociale (Université de Paris viii)

Frank Jamet, maître de conférences en Psychologie cognitive (iufm de Rouen). upres “ Cognition et Didactique ”, E. A. 2305 (Université Paris viii).

Denis Legros, professeur en Psychologie cognitive, Équipe CoDiTexte (iufm de Créteil) et Laboratoire esa-cnrs 7021 “ Cognition et Activités finalisées ”.

François Mangenot, maître de conférences en Sciences du langage, Université Stendhal de Grenoble. E.A. 2534 “ Plurilinguisme et Apprentissages ” (ENS de Fontenay Saint-Cloud).

Emmanuelle Maître de Pembroke, ater en Sciences du langage, Équipe CoDiTexte (iufm de Créteil).

Béatrice Pudelko, chercheur en Psychologie cognitive, Équipe CoDiTexte (iufm de Créteil), Laboratoire esa-cnrs 7021 “ Cognition et Activités finalisées ”. et licef (Université de Montréal).

Assia Talbi, journaliste, Télévision d’Alger et Équipe CoDiTexte.

Gisèle Tessier, professeur en Sciences de l’éducation, Université de Rennes ii.

Que soient remerciés ici tous ceux qui ont apporté leur concours à la réalisation de ce travail :

Sandrine Carré, Frédérique Girard et Dominique Deret qui ont contribué à la constitution de la bibliographie ;

Teresa Acuna, professeur à l’Université de Comahue (Argentine), pour la constitution de la bibliographie en langue espagnole ;

Madame Bouchoux, de la Bibliothèque universitaire de Caen, dont la disponibilité a été précieuse pour rassembler les articles et les ouvrages qui ont servi de base à la recherche ;

Claude Mathez, inspecteur de l’Éducation nationale à Paris, qui a participé à la définition du projet et nous a ouvert ses terrains ;

Claire Salvan, professeur au lycée Jean-Vigo à Millau, membre de l’équipe CoDiTexte, pour ses relectures ;

Anne Fournié, pour le secrétariat de rédaction ;

Martine Méheut, directrice adjointe de l’iufm de Créteil et responsable de la commission Recherche du Conseil scientifique et pédagogique, pour son inlassable soutien de la politique de recherche de cet institut ;

L’équipe administrative et financière de l’iufm de Créteil qui a en tout facilité la gestion du projet, et en particulier Raphaël Franquinet, directeur de l’iufm, Lucienne Boyadjian, agent comptable, Gérard Broussois, secrétaire général, Annie Meyer, Nelly Dehayes, Jean-Louis Fassi et Ginette Galliot.

Sommaire

Introduction 004

(J. Crinon, P. Georget, D. Legros et F. Mangenot)

Première partie
Technologies de l’information
et de la communication et apprentissage

Chapitre i 015

Les théories de l’apprentissage

(D. Legros, B. Pudelko et A. Talbi)

Chapitre ii 032

Hypermédias et construction des connaissances

(B. Pudelko et D. Legros)

Chapitre iii 045

Aspects psychosociologiques

de l’apprentissage multimédia (P. Georget)

Deuxième partie
Multimédias et apprentissage des différents domaines
de connaissances : recherches empiriques

Chapitre iv 055

Lecture et compréhension de textes

(J. Crinon, D. Legros et B. Pudelko)

Chapitre v 076

Apprendre à écrire avec l’ordinateur

(J. Crinon et F. Mangenot)

Chapitre vi 103

Construction des représentations

des connaissances scientifiques (F. Jamet)

Chapitre vii 115

Apprentissage des langues assisté

par ordinateur (F. Mangenot)

Troisième partie
Les enseignants et leurs pratiques

Chapitre viii 144

Apports de l’ordinateur :

ce que disent les enseignants (E. Maître de Pembroke)

Chapitre ix 157

Pratiques des enseignants du secondaire intégrant les tic.

Pour une lecture interactionniste (G. Tessier)

Chapitre x 172

tic et pédagogie : une perspective systémique (F. Mangenot)

Bilan et perspectives 188

(J. Crinon et D. Legros)

Bibliographie générale 192

Introduction

Jacques Crinon, Patrice Georget, Denis Legros et François Mangenot