М. H. Hakimova

TK1:
fikrni mantiqiy izchillikda 
ifodalay olish; 
TK2:
axborotlarni statistik ma’lumotlar ko‘rinishlarning bir turidan 
boshqa ko‘rinishga o‘tkaza olish; 
FK1:
o‘rganilgan matematik tushunchalarni 
qabul qila oladi, tegishli misollar keltira olish.

---

Tarbiyaviy: 
bolalarni qiziqishlari haqida qisqa savol-javob tashkil qilish 
orqali bo‘sh vaqtni unumli o‘tkazish haqida tarbiyaviy suhbat tashkil etish.
TK4:
atrofdagilar bilan o‘zaro muloqot chog‘ida odob-axloq qoidalariga rioya qilish va 
guruhda ishlash.
 Rivojlantiruvchi: 
matematik hisoblashlarni bajarish orqali o‘quvchilarning 
mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. 
FK2:
o‘rganilgan 
matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv vaziyatlarda qo‘llay olish 
va yangi bilimlar hosil qila olish 
Darsning borishi 
I. Tashkiliy qism. 
Dars davomida rioya qilinishi lozim bo‘lgan qoidalar belgilanadi.
Darsning shiori e’lon qilinadi.
Dars shiori: “ Har bir daqiqani besamar o‘tkazma!” 
II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. 
O‘tilgan mavzuni mustahkamlashda mavzuga oid misollar beriladi.
O‘quvchilardan 3 tasi chiqib bir vaqtda misollarni yechadilar. O‘qituvchi 
rahbarligida qolgan o‘quvchilar ularning bajargan ishlarini kuzatadilar.
III. Yangi mavzuning bayoni
.
”Rolli o‘yin”O‘quvchilar bilan ularning qiziqishlari haqida suhbat tashkil 
qilinadi. Bunda qiziqishlar turlari aniqlanadi.
506-misolni bajarishda ekrandan foydalaniladi: 
Bo‘ri: 4-sinf o‘quvchilari nimalarga qiziqishini bilasanmi? 
Quyon: ular sport, musiqa, rasm, teatr, raqs, o‘qishga qiziqishadi.
Bo‘ri: Kel, quyonvoy 4a va 4b sinf o‘quvchilarni qiziqishlarini solishtiramiz.
Quyon: Albatta, so‘ng natijalarni jadval ko‘rinishida tasvirlaymiz va ayiqga 
taqdim etamiz.
Ayiq natijalarni quyidagicha ifodaladi.
Nima uchun Ayiq diagrammadan foydalanishga qaror qildi? 
Jadvalda o‘quvchilar haqidagi ma’lumotlarni yig‘ish mumkin.
Diagramma jadval asosida tuziladi. Diagrammada ma’lumotlarni solishtirish
qulay bo‘ladi. Grafik ham diagramma kabi ma’lumotlarni yaqqol ko‘rsatib beradi.
Diagrammani ko‘rib chiqib va savollarga javob beradilar.
Qaysi sinf o‘quvchilari teatrga ko‘proq qiziqadi? Sportga-chi? O‘qishga-chi? 
Raqsga-chi? 
Qaysi sinfda bitta ham o‘quvchi rasm chizishga qiziqmaydi? 

---

Har bir sinfda nechta o‘quvchi musiqaga qiziqadi?
Gazeta, jurnal, ma’lumotnoma, ensiklopediyalarda turli xildagi 
ma’lumotlarni ko‘rgazmali namoyish etish uchun jadvallar, diagrammalar, 
grafiklardan foydalaniladi.
O‘quvchilar jadva va diagrammani tahlil qilishadi. 6 guruhga bo‘linishadi.
4a va 4b sinflaridagi farqlar jadval va diagram a sosida aniqlanadi. Masalan: 
1-guruh. Sportga 4a dan 15 ta, 4b dan 10 ta o‘quvchi qiziqadi. Demak 4a da 
4b gaqaraganda 5 ta ko‘po‘quvchiqiziqadi.
507-masala bajariladi. Doskaga sonli nur ko‘rinishida masalaning tasviri 
chiziladi. Tushgacha—3 soatda 42 km 
Tushdankeyin—2 soatda 2 km ko‘p 
Hammasi--? km 
Yechish:1) 42÷3=14 (km/soat) 
1)
14+2=16 (km/soat) 
2)
16×2=32 km 
3)
32+42=74 km 
Javob: Velosipedchi hammasi bo‘lib 74 soat yo‘l yurgan.
508-misol.
13 048: 4 2-756-2 875 46 949: 7 
“