tildan muomala vositasi sifatida foydalanadilar. Muloqotning ikkinchi jihati muomalaga kirishuvchilarning o'zaro ta’siridir. Bunda faqat so'zlar emas, balki harakat va holatlar ham almashinadi. Masalan, sotuvchi bilan xaridor o'rtasida biror so'z aytmasdan muomalaga kirishish mumkin. Muloqotning uchinchi tomoni muomalaga kirishuvchilarning bir-birini idrok qilishidir. Muomalaga kirishuvchilarning bir-birini to'g'ri tushunishi muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, muloqotning shartli uch tom onini ajratish mumkin: kommunikativ (axborot berish), interaktiv (o'zaro ta’sir) va perseptiv (o'zaro idrok qilish). M uloqotning bu uch tom onining birligi muomalaga kirishuvchi kishilaming o'zaro munosabati va hamkorlikdagi faoliyatini tashkil etish usuli sifatida namoyon bo'ladi. M uloqotning mazmuni — axborot alm ashish, o'qituvchi tom onidan turli kom munikativ vositalar yordamida o'quvchilar bilan o'zaro tushunish va o'zaro munosabatlami tashkil etishdir. Pedagoglaming tarbiyaviy va didaktik vazifala rin i o 'q itu v c h i ham da o 'q u v ch ila r jam oasi o'rtasida m unosabatlam i ta’minlamay turib amalga oshirib bo'lm aydi. Birgalikdagi faoliyat davomida odamlar turli fikrlar, o'y-xayollar, his-kechinm alar bilan o'rtoqlashadilar. Bunda o'y-fikrlar, his- kechinmalarni axborot sifatida, kom munikatsiyani esa axborot alm ashinuvi siftida talqin etish m um kin. Am m o insonlararo kommunikatsiya shunchaki axborot almashinuvidan iborat emas. Chunki m uloq ot jarayonida axborot nafaqat u zatilad i, balki shakllantiriladi, aniqlashtiriladi, rivojlantiriladi. Dem ak, inson muloqotini shunchaki axborot almashinuvidan iborat jarayon, deb hisoblash mumkin emas. Muloqot jarayonida axborot bir tomondan
