Maktabgacha yoshdagi bola mehnatining xususiyatlari

Bolalar hayotida mehnat va mehnat tarbiyasining mohiyati

Mehnat tarbiyasi –bolalarga mehnatning mohiyatini chuqur anglatish, ularda mehnatga ongli munosabat, shuningdek muayyan ijtimoiy foydali harakat ko’nikma va malakalarini shakllantirishga yo’naltirilgan pedagogik faoliyat jarayoni bo’lib, ijtimoiy tarbiyaning tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi. Mehnat tarbiyasining maqsadi.
Bolalarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirish, shuningdek mehnat orqali bolani har tomonlama rivojlantirish, ma’naviy –axloqiy fazilatlarni tarkib toptirish, kelajakdagi mehnat faoliyatiga ruhiy jihatdan tayyorlash, ularda mehnat qilish xohishini singdirish ham alohida ahamiyatga ega. Mehnat tarbiyasining vazifalari.
Yosh avlodda mehnat tarbiyasini qaror toptirish va ularni zamonaviy ishlab chiqarishning turli sohalarida faoliyat yuritishga tayyorlash, tarbiyalanuvchilarda mehnat istagini jamiyat manfaatlari yo’lida mehnat qilishga ehtiyojni hosil qilish MTT da mehnat tarbiyasi ikki yo’nalishda amalga oshiriladi:1. Bolalarni o’zlarini mehnatga o‘rgatish.
Kattalar mehnati bilan tanishtirishning asosiy mazmuni quyidagilardan iborat: Har bir kishi mehnatining ijtimoiy mohiyati. Mehnat ahli o’rtasidagi ijobiy munosabatHar qanday kasb ham muhim ekanligini tushuntirish Mehnat faoliyatining asosiy tarkibiy qismlari bilan tanishtirish mehnatning maqsadi uning ijtimoiy ahamiyatini tushuntirish mehnat materiallarini tanlashga o‘rgatish jihozlash ya’ni mehnat faoliyati uchun zarur bo’lgan asboblarni tayyorlash bolalarning o’zlarini mehnatga o’rgatish esa har bir inson uchun zarur bo’lgan mehnat ko’nikmalarini takomillashtirishga yordam beradi.
Mehnat va mehnat uchun ta'lim shaxsni har tomonlama rivojlantirishning eng muhim, almashtirib bo'lmaydigan vositasidir. Aynan shunday insonni tarbiyalash yuqori texnologiyalar asrida juda dolzarbdir.
Ijtimoiy voqelik to'g'risidagi bilimlarning markaziy bo'g'ini - bu odamlar mehnati to'g'risidagi bilimlardir. Shaxsning ijtimoiylashuvida ushbu bilim mazmuni doimiy ahamiyatga ega. Bunday bilimlar jamiyatning vazifalari, har bir kishining ushbu muammolarni hal etishdagi o'rni, mehnatning jamiyat va har bir inson hayotidagi ahamiyatini tushunishni ta'minlaydi. Bu ijtimoiy ongni rivojlantirish, odamlarning mehnat faoliyatiga qiziqish, mehnatga munosabat, maktabgacha yoshdagi ish natijalari.
"Rasmlarda aks ettirilgan mehnat, kattalar bilan munosabatlar, motivlar, ish yo'nalishi haqidagi bilimlar bolalarning xatti-harakatlarini tartibga solishni, o'zlarining ishlariga, kattalar ishiga, odamlar tomonidan yaratilgan narsalarga bo'lgan motivlari va munosabatlarini qayta tiklashni boshlaydi. Shu sababli, kattalar mehnati to'g'risidagi bilimlardan biri egallashi kerak. bolalar bog'chasining tarbiyaviy ishlarida etakchi o'rinlarni egallaydi ... ", - deb yozadi V.I. Loginova.
Muallif bolalarning mehnat to'g'risidagi bilimlarini ijtimoiy voqelik fenomeni sifatida rivojlantirishning besh darajasi, bosqichlarini aniqladi va belgilab berdi. V.I. Loginova juda muhim deb tan olinishi kerak bo'lgan pozitsiyasi quyidagi so'zlar bilan ifodalanadi:
"Ijtimoiy voqelikni bilish inson ongining asosini tashkil etadi, shaxsiyat tuzilishidagi eng muhim tarkibiy qism bo'lib, uning ijtimoiy yo'nalishini, dunyoga munosabatini shakllantirishning ichki sharti bo'lib xizmat qiladi." Xususan, mehnatga qiziqish, bilim faolligini rivojlantirish va amaliy mehnat jarayonlarini amalda bajarish qobiliyati mehnat to'g'risidagi bilim darajasiga bog'liq ekanligi aniqlandi (bilim darajasining o'sishi mehnat jarayonlarini amalga oshirishga qiziqishning ortishi bilan birga keladi).
Bolalarni rivojlantirish bo'yicha puxta o'ylangan ko'rsatmalar bo'lmagan taqdirda, hatto olti yoshida ham kattalar ishi to'g'risida bilim darajasi birinchi darajadan yuqori bo'lmasligi mumkin, pedagogik ishning ilmiy asosli qurilishi bilan uch yoshli bolalar birinchi darajadan yuqori, to'rt yoshli bolalar ikkinchi darajaga, besh yoshli bolalar uchinchi darajadan yuqori bo'lishadi va olti yoshli bolalar. to'rtinchisiga yaqinlashyapti. "
Shunday qilib, kattalar mehnati to'g'risidagi bilimlarning "mavjudligi" nafaqat ma'lum ob'ektiv voqelikning belgisi, balki ko'proq yoki kamroq sifatli pedagogik ish natijasidir.
Katta yoshdagi ish bilan tanishish bolalarga ish to'g'risida aniq bilim va g'oyalarni berishga va kattalar ishiga hurmatni rivojlantirishga, uni qadrlashni o'rgatishga, mehnatga qiziqish va muhabbatni uyg'otishga qaratilgan. Shu bilan birga, muammo bolalarning xatti-harakatlariga ta'sir qilish uchun - mehnat qilish istagini uyg'otish, vijdonan va ehtiyotkorlik bilan ishlash uchun hal qilinmoqda.
Bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishda ta'lim samaradorligiga erishish uchun qanday vositalar mavjud?
Kichkintoylar tafakkurining vizual-majoziy va vizual-samarali tabiatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, kattalar mehnati bilan tanishish mehnat jarayonlarini joriy etishdan boshlandi.
Bolalar bevosita kuzatishi mumkin bo'lgan kattalar ishi odatda yanada samarali ta'sir qiladi. Jonli va juda jozibali misollar ko'proq aks ettirishi mumkin. Masalanenaga va kirxona qanday ishlashi, bolalarning ovqat paytida, yuvinish paytida aniqligini oshirishi haqida suhbatlar. Shu bilan birga, bolalar ko'pincha o'zlarining xatti-harakatlarini boqchining ishini engillashtirish istagi bilan rag'batlantiradilar. Bu ishda e'tiborning, hurmatning so'zda emas, amalda namoyon bo'lishini anglatadi. Bolalarning xatti-harakati kattalar ishini kuzatish orqali vositachilik qilinadi.
Kichik yoshdagi bolalarga kattalarning uy ishlarida (tozalash, ovqat pishirish va h.k.), shuningdek tibbiyot xodimlarining (shifokor, hamshira) har xil xatti-harakatlari kuchli ta'sir ko'rsatadi. Bu ish bolalar uchun tushunarli, chunki bu ularning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan, u juda ko'p qiziqarli harakatlarga ega, buni ko'pincha kuzatish mumkin. Unda tozalik, tartib va qilishni ta'minlashda bolalarning o'zlari xatti-harakati bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ko'plab fikrlar mavjud gigiena qoidalari. Bolalar o'yinlari shuni ko'rsatadiki, ular o'z tashabbusi bilan kattalarning ishlariga taqlid qilishadi.
Kundalik uy ishlaridan tashqari, bolalarni bolalar bog'chasi devorlarida sodir bo'ladigan mehnat bilan tanishtirish kerak, ammo tabiatda epizodikdir, masalan, elektrchi, duradgor, glazer va hokazo. Siz bolalarga duradgorning mebel, o'yinchoqlarni qanday ta'mirlayotganini, rassom devorlarni qanday bo'yashini, glazerlarni ko'rsatishingiz mumkin. qo'shilgan oynalar va boshqalar.
Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ular bolalar bog'chasi devorlaridan tashqarida ishlaydigan ishlarga ko'proq jalb qilinadi. O'yinlarda bolalar quruvchilar va transport xodimlarining harakatlariga taqlid qilishadi.Ushbu ishning mohirona, tashkillashtirilgan monitoringi umumiy mehnatga yo'naltirish va bolalarning o'zlari faoliyatini shakllantirishda katta ahamiyatga ega.Eng katta ta'sir doimiy atrofdagi taassurotlar, yaqin atrofdagi mehnatni kuzatish orqali amalga oshiriladi.
Mehnat natijasida yuzaga keladigan ajoyib o'zgarishlarga bolalarda hayratlanish tuyg'usini uyg'otish juda muhim: eski iflos devorlar yangi gips bilan qoplangan, bo'yoq chiroyli va jozibali bo'ladi; Tozalangandan keyin qor bilan qoplangan ko'cha yana bo'sh joyni ochib, transport vositalari va piyodalarning erkin harakatlanishiga imkon beradi, tikuvchining qo'lidagi mato kiyimga aylanadi va hokazo.
Shunday qilib, asta-sekin bolalar mehnatning ma'nosini tushuna boshlaydilar. Ular uning natijalarini ko'rishadi, uning qiziqishi bolalarning e'tiboridan chetda qolmoqda.
Yosh bolalar kattalarning ishlariga katta qiziqish bildiradilar, o'yinda va hayotda ular o'zlariga taqlid qilishni xohlashadi va o'zlari qilishni xohlashadi. Uch yoshli bolalar o'zlarini parvarish qilish, tozalik va tartibni saqlash va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda oddiy mehnat ko'nikmalarini osonlikcha egallaydilar.
Bolalar mehnat harakatlarining quvonchini his qiladilar, o'z harakatlarining foydaliligini anglaydilar, kattalar ishining natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladilar.
Ijobiy munosabat va ish odatini yaratish uchun atrofdagi kattalar va ularning mehnatga bo'lgan munosabati tirik misol bo'la oladi. Ammo bolalarni mehnatga psixologik tayyorgarlikka o'rgatish faqat faoliyat jarayonida mumkin.
Kichkintoylarning ishlashi uchun to'g'ri sharoitlarni yaratish kerak.
Bolalar bog'chasida bolalar birgalikda ishlaydi. Bir nechta bolalarning uyda birgalikda ishlashlari uchun sharoit yaratish kerak. Bolalar o'rtasidagi do'stona ish umumiy mehnatda o'sib bormoqda va bir-birlariga yordam berish istagi bor; maqtanish, dangasalik, xudbinlik kabi salbiy fazilatlarni rivojlanishining oldini olish osonroq.
Bolalar bog'chasida kattalarning uy ishlarini eng oqilona tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Ushbu ishda uning ijtimoiy xususiyati aniq ifodalangan, shuning uchun bolalar bog'chalari xodimlarining uy ishlari oilada olib boriladigan uy ishlari bilan solishtirganda bolalarga ta'sirida juda ko'p afzalliklarga ega.
Oilada bola ozmi-ko'pmi ovqat pishirishni, yuvinishni va tuzatishni, kiyim tikishni kuzatadi, xonada toza va tartibli bo'lishini ko'radi. Ko'pincha oilalarda badiiy va texnik ishlar (kesish, uskunalarni ta'mirlash, qurilish va boshqalar) mavjud.
Shunday qilib, bola kattalar qanday ishlashini ko'rish uchun mehnat jarayonini o'zi kuzatishi mumkin.
Bolalar bog'chasida kattalar mehnatini kuzatish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega: ular bolalarning g'oyalarini aniqlashtiradi, qiziqish uyg'otadi, kattalar faoliyatiga qiziqishni uyg'otadi va ishlariga ijobiy munosabat va hurmatni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Tarbiyaviy ishimda yoshlarni hisobga olgan holda bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishning turli usullaridan foydalanganman.
O'quv ishimda ekskursiyalar va turli kasb egalari bilan suhbatlar orqali kattalarning ishi, ularning kasblari bilan tanishishga katta ahamiyat beraman.
Bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishning eng samarali usullari bu fikrlarning aniq ravshanligini, bolalar tomonidan olingan bilimlarning maksimal samaradorligini ta'minlaydigan kuzatuv va ekskursiyalardir.
Aniq idrok etilgan bo'lsa-da, talqin qilishni talab qiladi. Keyingi suhbatlar jarayonida, o'qituvchining hikoyalari orqali, kuzatuvlar davomida olingan ma'lumotlar aniqlanadi, sobitlanadi, to'ldiriladi.
Bolani ob'ektlar dunyosi bilan tanishtirish va ular ish jarayonida kattalar tomonidan qanday yaratilganligini ko'rsatib, quyidagi ekskursiyalar va munozaralar o'tkaziladi:
Tibbiyot idorasi, kir yuvish, umumiy ovqatlanish bo'limiga ekskursiyalar. Shunday qilib, bolalarni hamshira, oshpaz va kir yuvish mashinasi ishi bilan tanishtirishda ular kattalar mehnatining haqiqiy namunasi bo'lgan jonli tasvirlardan foydalanganlar.
1. Tibbiyot idorasiga ekskursiya.
Bolalar bilib oldilar:
Tibbiy idorada saqlanadi: bandaj, paxta momig'i, shprits, termometr, planshetlar, yod. Ofisdagi barcha dorilar muzlatgichda saqlanadi; emlashlar, in'ektsiyalar tibbiy idorada ham amalga oshiriladi. Bu juda toza, steril.
2. Bolalar bog'chasi hamshirasi bilan suhbat.
Bolalar bilib oldilar:
- u nima qiladi: bolalarni qayd qiladi, menyu qiladi, emlashlar qiladi, yaralarni davolaydi, bolalarning sog'lig'ini kuzatadi, oshxonada bolalar uchun ovqatni yaxshilaydi, emlash uchun vaktsinalarni olib keladi.
- hamshira formasi: agar u ukol qilsa yoki emlasa, oq palto, majburiy bosh kiyim, qo'lqop.
Sartarosh bilan suhbat
Bolalar bilib oldilar:
Sartaroshga ehtiyoj bor: ishlash uchun qaychi, sochlarini fen, lak, soch cho'tkasi,soch bo'yoq.
Sartarosh soch turmagi, soch turmagi qiladi.
Biror kishi chiroyli soch turmushiga ega bo'lsa, o'ziga bo'lgan ishonch ortadi, kayfiyat yaxshi bo'ladi. O'zingizni oynaga, yaxshi boqilgan ko'rinishga qarash yoqimli.
Ertalab va kechqurun bolalar bilan individual va guruhli suhbatlar o'tkazildi: "Nima uchun tishlar og'riyapti?", "Biz guruhdagi yordamchimizmi?", "Sabzavotlar bolalar bog'chasiga qanday etib boradilar?", Va hokazo. Bolalar ota-onalari qaerda ishlashlari, qanday mahsulotlar haqida gapirib berishdi. onam bilan do'konda sotib olish va hk.
Kuzatuvlar
Ta'lim nuqtai nazaridan eng qadrli va bolalar tushunishi mumkin bo'lgan, ularni kattalarning mehnat xatti-harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otadigan mehnat tarkibini kuzatish uchun tanlash juda muhimdir. Taassurotlar takrorlanishi kerak, shuning uchun mehnat mazmuni bir qator sinflarga taqsimlanishi kerak, ularning har birida mahorat bilan dozalangan, asta-sekin o'sib borishi va chuqurlashishi kerak.
Maqsadli kuzatuvlar, guruhdan tashqarida ekskursiyalar, bolalarni tanishtirish kattalar mehnati, yorqin hissiy taassurotlar to'planishiga hissa qo'shadi. Tibbiyot idorasiga, duradgorlik ustaxonasiga, do'konga va hokazolarga sayohatlar paytida bolalar faol muloqot, kasblarga qiziqish bildirdilar. Turli xil kasb egalari bilan muloqot chog'ida bolalar kiyimlarni bo'yamaslik uchun ularning kiyimlariga, mulohazalariga, duradgorlariga e'tiborni qaratdilar. Mehnat bilan tanishishning ta'lim samaradorligi nafaqat qanday ish turlariga bog'liqligiga, balki ularga bog'liq. qaysi partiyalar bolalarning e'tiboriga qaratilgan. Duradgorning ustaxonasiga tashrif buyurganda, bolalar umumiy tartibga, puxta o'ylangan ishlarga e'tibor qaratdilar - barcha jihozlar kameralarda joylashtirilgan, har bir asbobning o'z uyi bor. Voyaga etgan bolalar bolalarni o'zlari ishlab chiqaradigan mehnat jarayoniga jalb qilib, ularga tegishli topshiriqlar berib, oddiy hamkorlikni yo'lga qo'yadilar. Bolalar o'zlarini faol harakat qilish imkoniyatiga ega bo'lganda, kattalarning ishi haqida aniqroq va to'liq fikrlarga ega bo'ladilar va ularga taqlid qila boshlaydilar. Bolalarning o'zlari tirnoqlarini qoqishdi, mehnatdan mamnun bo'lishlarini va o'z harakatlarining natijalarini his qilishgan holda, bolalar uyda dadalariga yordam berishga qaror qilishdi. Bolalar g'urur bilan asboblarni chaqirishdi va mehnat faoliyatini amalga oshirishda kattalarga taqlid qilishdi. Ba'zi bolalar duradgorning ishiga juda qiziqishgan, ular katta bo'lganda duradgor bo'lishga qaror qilishgan. . O'qituvchi yordamchisining o'ziga xos mehnat faoliyatini kuzatish jarayonida biz bolalarga mehnatning har bir tarkibiy qismiga e'tibor qaratib, ularning zarurligini tushuntirib, uning faoliyatining maqsadi va sabablarini ochib berishga harakat qildik. Masalan, jadvallar o'rnatilmagan - siz tushlik qila olmaysiz. O'qituvchi yordamchisi dasturxon tuzatish bilan shug'ullanadi. Shunday qilib, mehnat motivi, uning ahamiyati bolalarning o'z ehtiyojlari to'g'risida xabardor qilinishi orqali aniqlandi. Bolalarning e'tibori mehnat natijasini olishga qaratildi.
Mehnat ob'ektlarini tanlash bolalarning ko'zlari oldida amalga oshirildi, bu bolalarga oddiy mehnat vazifalarini bajarishni - dasturxonga non va sumkalar qo'yishni taklif qildi. Bu bizga maktabgacha yoshdagi bolalarni sub'ektiv pozitsiyada joylashtirish, passiv kuzatuvchilarni mehnat jarayonining faol ishtirokchilari, kattalar yordamchilari qilish imkoniyatini berdi.