Manavgat anadolu imam-hatip lisesi

Karar 1: Atatürkçülükle ilgili konular Fıkıh ve Dinler Tarihi dersi için yönetmeliğe uygun şekilde yansıtılacaktır.

Karar 2: Özellikle milli gün ve bayramlara denk gelen dersler başta olmak üzere Atatürk ve devrimleriyle ilgili öğrencilerin ufkunu açacak, ülkemizin içinde bulunduğu durumun muasır medeniyetler seviyesine gelebilmesi için çağdaş din adamı Misyonu anlatılacak ve bu sorumluğun bilincine varmaları sağlanacaktır.

Karar 3: Hâlihazırda ülkemizde faaliyette bulunan misyonerlik ve istismarcı misyonerlik, satanizm hakkında ayrıntılı bilgiler verilecek, milli kültürümüzü yozlaştırıcı akımlar üzerinde kelam ve temel dini bilgiler derslerinde aydınlatıcı bilgiler verilecek.
Madde 6:

Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri ile bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,

Karar 1: Uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri aşağıda belirlenmiş olup, bunlarla ilgili açıklamalar, MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğünce hazırlanan, İmam Hatip ve Anadolu İmam-Hatip Lisesi Meslek Dersleri Öğretim Programları kitabının Öğretmen Bilgi Notları bölümünden okunacaktır.

1. Beyin Fırtınası

2. Bir Öğretim Materyali Olarak Film

3. Tartışma Yöntemi

4. Küçük Grup Oluşturma

5. Örnek Olay İncelemesi

6. Fotoğraf ve Resimlerin Analiz Edilmesi (Fotoğraf/Resim Okuma)

7. Gözlem Gezisi Yöntemi

8. Drama

9. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

10. Problem Çözme

11. Görüş Geliştirme

12. Kavram Haritaları ve Din Öğretiminde Kullanımı

13. İmam-Hatip Lisesi Meslek Dersleri Öğretiminde Ayet ve Hadislerin Kullanımı

14. Karikatür okunması

Karar 2: Ayrıca klasik eğitim-öğretim metotlarından anlatım, soru-cevap, tartışma, sentez, analiz, yüzüne okuma, ezberleme ve dinleme, koro çalışması, yarışma düzenleme gibi metotlar kullanılacaktır.
Madde 7:

Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,

.Bekir ÇAKIR başarının iyi bir planlama ile mümkün olduğunu, her yıl yapılan ünitelendirilmiş yıllık planların bizlere bir yıl boyunca ışık tuttuğunu bu nedenle planların özenle yapılması gerektiğini belirtti.

Ali TURGUT söz alarak ünitelendirilmiş yıllık planların ders dağılımlarına göre paylaştırılmasını, planların yapılmasından sonra üzerinde mütalaa edilmesinin yararlı olacağını ifade etti.

Karar 1: Yeni müfredat programı çerçevesinde ünitelendirilmiş yıllık planların, kazanımlar, kavramlar, ders saatleri ve tayin edilen süreler göz önünde bulundurularak yapılacaktır.

Karar 2: Derslerin işlenişinde programda verilen örnek etkinliklerden yararlanılarak günlük planların yapılması;

Karar 3: Yıllık planlar hazırlanırken her ünite ile ilgili verilen kazanımlar eksiksiz olarak yansıtılacaktır.

Karar 4: Yıllık Plana her ünite ile ilgili olarak hatırlatmaya yönelik olarak etkinlik örnekleri kazanımlara göre yansıtılacaktır.

Karar 5: Ders dağılımına müteakiben ders saati en fazla olan öğretmenin o dersin planı üzerinde ön çalışma yapması, ve bu çalışmasının müzakeresi için zümre öğretmenlerine takdim etmesi kararlaştırıldı.

Madde 8:

Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak iş birliği esaslarının belirlenmesi,

Zümre Başkanı bu madde ile ilgili olarak arkadaşların önerilerini sunmalarını istedi. Bunun üzerine;

;

KUR’AN-I KERİM DERSİ: Ali TURGUT, 9. sınıfların 1. ünitesinde harflerin yazılışı ve okunuşuyla ilgili olarak Arapça dersi zümre öğretmenleriyle, 10. sınıf’ta insanın yaratılışı ile ilgili konularda Biyoloji dersi zümre öğretmenleriyle, Uzayla ilgili ayetlerin açıklanmasında “Fizik” dersi zümre öğretmenleriyle

Fatma ÖZTOP, projeksiyon cihazından K.Kerim dersinde yararlanılması gerektiği, Hatice NARİN de ezber konularının mutlaka talimli olarak sınıf içi çalışmalarıyla ezberletilmesini söyledi.

Bekir ÇAKIR, 9. Sınıftan itibaren her sınıfın ezber konularının yanında önceki ezberlerin de dinlenilmesi ve öğrencilerin unutmamaları için eski ezberlerden sorumlu tutulmasını istedi.

Fatma ÖZTOP, öğrencinin yüzüne okumaları konusunda titiz olunmasını her hafta her öğrenciyi sınıfta dinlenmesi gerektiğini söyledi.

Hacer KÜRTÜL, yüzüne okuma ve ezber çalışması yaptırmada koro çalışmasının yararlı olduğunu söyledi.
ARAPÇA DERSİ:Fatma ÖZTOP, Sarf ve Nahiv konuları işlenirken Türk Dili Dersi ve İngilizce Dersi Zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır.

Ali TURGUT pratiğe yönelik çalışmalar esnasında arap asıllı misafir öğreticilerden yararlanılmasını istedi.

Ali KILIÇOĞLU, işlenen konuya göre sınıfı düzenlenip sınıf panoları ve dramalar hazırlanabileceğini söyledi.

HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA DERSİ:Ali TURGUT, Dersin işlenişinde, “Din Hizmetleri ve İletişim Ünitesi” konusunda edebiyat Dersi zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır. 4. Ünitede öğrencilerin vaaz konuları belirlenirken seçilen konuya göre ilgili zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır.
TEFSİR DERSİ: Hatice NARİN, Tefsir dersi işlenirken konuların içeriğine göre diğer zümre öğretmenleriyle işbirliğine gidileceğini, Tefsir Usulü konularının ilk üç ayda öğretilerek, devam eden sürede ise metin çalışmasına meal ve tefsir yapılmasının yararlı olacağını söyledi.

SİYER DERSİ:Hacer KÜRTÜL; 1. ünite de yer alan İslam Öncesi Arabistan ve Araplar konusu işlenirken Tarih ve Coğrafya zümre öğretmenleriyle,

FIKIH DERSİ:Fatma ÖZTOP; Fıkhi hükümler ünitesinde Kıyas konusu işlenirken Felsefe zümre öğretmenleriyle, Temizlik konusu işlenirken Sağlık Bilgisi ve Biyoloji zümre öğretmelerinden,

DİNLER TARİHİ DERSİ:Hacer KÜRTÜL: Hint ve doğu Asya dinleri Ünitesinde Eski Türk inançları işlenirken Tarih öğretmenleriyle işbirliğine gidilecektir.
KELAM DERSİ:Ali TURGUT, “Kelam bilimleri ve temel sorunları” Ünitesinde Kelam ile felsefe arasındaki ilişki ve İslam düşüncesinde yorumlar konusu işlenirken Felsefe öğretmenlerinden yararlanılacaktır.

HADİS DERSİ:Fatma ÖZTOP; Hadis ve sünnetin anlaşılması konusunda 2örnek alma ve taklit etme konusu2 işlenirden Psikoloji zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır.

İSLAM KÜLTÜR VE MEDENİYETİ: Hatice NARİN;Ders işlenirken konunun içeriğine göre tarih öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır ayrıca üniteler işlenirken Sanat Tarihi, Tarih, Coğrafya ve Edebiyet dersi öğretmenleriyle işbirliği yapılacaktır.
Madde 9:

Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması,

Zümre Başkanı okulumuzun köklü olması, dersliklerde projeksiyon cihazının bulunması nedeniyle eskiye nazaran daha fazla imkanlara sahip olduğumuzu ifade etti. Bu imkanların öğrencilerimizin istifadesine sunulmasının zorunlu olduğunu, bunun için mümkün mertebe derslerin slaytlar eşliğinde biraz daha görselliğe önem verilerek işlenmesinin önemli olduğunu söyledi.

Karar 1: Derslerin işlenişi imkânlar ölçüsünde bilgisayar, Projeksiyon aleti, filmler, slaytlar, flaş bellek,

cd, dvd, kamera, dijital fotoğraf makinelerinden faydalanılacaktır.

Madde 10:

Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi, Zümre Başkanı kaynak yönünden oldukça zengin bir alana sahip olduğumuzu, dolayısıyla biraz seçici olmak zorunda olduğumuzu söyledi.

Karar 1: Derslerin işlenişinde aşağıdaki kitap, araç ve gereçler kullanılacaktır.

1- MEB Yayınları ve MEB Tavsiyeli Yayınlar

2- Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları

3- Türkiye Diyanet Vakfı Yayınları

4- İlahiyat Fakültesi Yayınları

5- TRT’ de Yayınlanan Film ve Belgeseller

6- Kitab-ı Mukaddes

7- Elmalılı Muhammed Hamdi Yazır Tefsiri

8- Kütüb-i Sitte

9- İslam Ansiklopedisi (TDV)

10- İslam Tarihi Dersleri – Hüseyin Gazi YURDAYDIN (Ank. Ünv. İlahiyat Fak. Yay.)

11- İslam Fıkhı Ansiklopedisi – Vehbe ZUHAYLİ

12- İslam İlmihali (TDV)

13- Ders Kitabı

14- Konularla ilgili haritalar

15- Sarık-Cübbe-Rahle-Tesbih,

16- Ney, Tef, Ud

17- İslam Tarihi- M. Asım KÖKSAL

18- Oyuncak bebek, Manken Maketi, cenaze kefenlenmesinde kullanılan malzemeler.
Madde 11:

Okul veya kurum ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması, Zümre Başkanı Ali KILIÇOĞLU alanımızın çok geniş ve halkla yüz yüze olduğu için faaliyet alanımızın çok olduğunu, bunun hem okulumuzun tanıtımı hem de öğrencilerimizin mesleğe hazırlanmaları, tecrübe kazanmaları açısından önemli olduğunu ifade etti. Yapılan müzakereler sonucunda aşağıdaki faaliyetlerin yapılması kararlaştırıldı.

Karar 1: Okul-Aile Birliği ile işbirliği yapılarak, planlanan etkinlik, yarışma, gezi ve kutlama proğramları gerçekleştirilecek.

Karar 2: Hitabet ve Mesleki Uygulama Dersinde, ilçe Müftülüğü ile işbirliği yapılarak, okulumuza yakın camilerde Cuma günleri imam-hatiplik ve müezzinlik hizmetleri için öğrenciler görevlendirilecektir.

Karar 3: Kandil gecelerinde İlçe Müftülüğüyle işbirliği yapılarak, erkek ve kız öğrencilerimiz tarafından belirlenen Camiide program düzenlenecektir.

Karar 4: Hitabet ve Mesleki Uygulama Dersinde Nisan-Mayıs ayı içinde Antalya Büyükşehir Belediyesi Cenaze İşleri Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak cenaze yıkanması ve kefenlenmesinin uygulamalı olarak gösterimi sağlanacaktır.

Karar 5: Hitabet ve Mesleki Uygulama Dersinde Nisan-Mayıs ayı içinde Mezarlıklar Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak kabir ziyareti ve cenaze defin işlemi gösterilecektir.

Karar 6: Din Öğretimi Genel Müdürlüğünce imam hatip liseleri arasında düzenlenecek Hafızlık, Güzel Okuma ve Ezan yarışmalarına ilgili yazılar geldikten sonra öğrencilerin hazırlanmasına yardımcı olunacaktır.

Karar 7: Mayıs ayı içerisinde bütün öğrencilerin katılımıyla İlmihal Yarışması yapılacaktır.

Karar 8: Bir önceki yıl dini musiki görmeyen sınıflarda alt sınıfın dini musiki programı uygulanacaktır.

Karar 9: İlçe müftülüğümüzle Zümre Başkanı Ali KILIÇOĞLU ve Ali TURGUT gerekli görüşmeleri yaparak belirlenen camilerde öncelikle son sınıf öğrencilerimiz olmak üzere diğer sınıflardan erkek öğrencilerin Cuma günleri İmam-Hatiplik ve Müezzinlik hizmetleri yapmaları sağlanacaktır. Öğrencilerimizin ulaşımı ve öğle yemekleri okul idaresi ile il müftülüğünün koordinasyonu ile çözülecektir.
Madde 12:

Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik

belirleyici kararların alınması, Zümre Başkanı, ölçme ve değerlendirme ile ilgili olarak ANADOLU İMAM – HATİP LİSESİ MESLEK DERSLERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI kitabında gerekli açıklamaların mevcut olduğunu bu açıklamaların dikkatle okunması gerektiğini ifade etti.

Karar 1: Öğrencilerin başarıların ölçme-değerlendirme ve takibinde aşağıda belirlenen yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Her ders için yapılan en az 2 sınav veya uygulama ie 2 performans değerlendirmesine ek olarak öğrencinin katılımı halinde telafi sınavı yapılacağı 1. Sınav notunun ardından 1. Performansın değerlendirme notunun da işlenmesi belirtildi.

Performans Değerlendirme, Proje, Gözlem, Öz Değerlendirme, Sözlü Sunum, Kavram Haritaları, Uzun Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Sorular, Çoktan Seçmeli Testler, Eşleştirmeli Sorular, Kısa Cevaplı Sorular kullanılacaktır.

Grup Genel Değerlendirme Formu, Grup Öz Değerlendirme Formu, Öğrenci Gözlem Formu, Proje (Ödev) Değerlendirme Ölçeği, Kur’an-I Kerim Dersi Dinleme, İzleme Becerisini Değerlendirme Formu, Hitabet Ve Mesleki Uygulama Dersi Öğrenci Gözlem Ve Değerlendirme Formu kullanılacaktır.
Madde 13:

Uygulamalı olarak yapılan Kur’an-ı Kerim ve Dini Musiki derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak

hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresi ile ürün değerlendirme ölçütleri ile puanlarının belirlenmesi,

Ali TURGUT, Kur’an-ı Kerim ve Dini Musiki dersinin İHL öğrencilerinin dışa yansıyan ve gerek anne babaların gerekse halk tarafından İHL deki eğitim öğretim sürecindeki kalitenin ölçülmesinde en önemli iki ders olduğunu, dolayısıyla bu derslerin ölçme ve değerlendirilmesinin çok hassas yapılması gerekliğini söyledi. Yapılan müzakereler sonunda aşağıdaki kararlar alınmıştır.

Karar 1: Kur’an-ı Kerim Dersi için her dönem 2 veya 3 uygulama 2 performans değerlendirmesi yapılacaktır. Ölçme ve değerlendirmede aşağıdaki çizelge veya özüne bağlı kalmak kaydıyla uyarlanmış hali kullanılacaktır.

Karar 2: Ezber ve Tecvid konularında sınıf seviyesine göre ekleme ve çıkarma yapılabilecektir.

Karar 3: Öğrencilerin tecvidi daha iyi öğrenmesi, unutulmaması açısından isteyen öğretmen arkadaşın her dönem için bir yazılı sınavı yapılmasına ve alınan puanın en fazla % 30’unun sözlü sınav ortalamasına eklenmesine ve sonucun ikiye bölünerek ders notunun belirlenmesine karar verilmiştir.

Karar 4: Kur’an-ı Kerim dersinde ders saati artan sınıflarda mahreç, yüzünden o kuma ve tecvid bilgisi ve uygulamasına ağırlık verilecek.

Karar 5: Dini musiki dersinde cami musiki formları üzerinde yoğun olarak durulacak. Özellikle güzel Kur’an ve ezan okuma konularında mahreç çalışması yapılacak.
KUR’AN-I KERİM’İ OKUMA BECERİSİ GÖZLEM FORMU

ÖğrencininAdı-Soyadı:				Öğretmen:
Sınıf:		Tarih:	Konu:
				Çok iyi 4	İyi 3	Eksik 2	Zayıf 1	Hatalar
								Sayısı	Hata yeri
1	Harflerin isimlerini doğru söyleyebilme
2	Harflerin mahreçlerini ve önemli sıfatlarını söyleyebilme
3	Kalın ve ince sesli harfleri seslendirebilme
4	Ra harfinin ince ve kalın okuma kurallarını uygulayabilme
5	Lafzatullah’ın Lam’ının hükümlerini uygulayabilme
6	Lam-ı tarifin hükümlerini (İdgam-ı şemsiye, İzhar-ı kameriye) uygulayabilme
7	Tenvin ve sakin nun’un hükümlerini uygulayabilme
	a) İhfa kuralını uygulayabilme
	b) İzhar kuralını uygulayabilme
	c) İklab kuralını uygulayabilme
8	Kalkale’yi yapabilme
9	İdgamları yapabilme
	a) İdgam-ı mealgunne’yi yapabilme
	b) İdgam-ı misleyn mealgunneyi yapabilme
	c) İdgam-ı bilagunne’yi yapabilme
	d) İdgam-ı mütecaniseyn-i yapabilme
	e) İdgam-ı mütekaribeyn-i yapabilme
10	Sakin mim’in hükümlerini uygulayabilme
	a) İhfa-ı şefeviyyeyi uygulayabilme
	b) Izhar yaparak okuyabilme
11	Medleri uygulayabilme
	a) Medd-i tabii’yi yapabilme
	b) Medd-i muttasıl’ı apabilme
	c) Medd-i munfasıl’ı apabilme
	d) Medd-i lazım’ı yapabilme
	1) Kelimelerdeki medd-i lazımı uygulayabilme
	2) Huruf-u mukataalardaki medd-i lazımı uygulayabilme
	e) Medd-i arız’ı yapabilme
	1) Medd-i arız’ın vecihlerini uygulayabilme
	2) Ravm yapabilme
	3) İşmam yapabilme
	f) Medd-i lîn’i yapabilme
12	Tilavet usullerindeki med ölçülerini uygulayabilme
	a) Tertil usulü ile okuyabilme
	b) Tedvir usulü ile okuyabilme
	c) Hadr usulü ile okuyabilme
13	Hemze-i vasıl’ın hükümlerini uygulayabilme
14	Hemze-i kat’ın hükümlerini uygulayabilme
15	Vakıf kurallarını uygulayabilme
16	İbtida kurallarını uygulayabilme
17	Vasl kurallarını uygulayabilme
18	İstiaze ve besmele kurallarını uygulayabilme
19	Durak işaretlerine (secavendler) uyma
20	İmale yapabilme
21	Sekte yapabilme
22	Teshil yapabilme
23	Manaya uygun olarak yüksek ve alçak sesle okuyabilme
24	Toplantı ve merasimlerin anlamlarına uygun ayetleri okuyabilme
25	Bazı ayet ve sureleri ezbere okuyabilme
	a) Fâtiha Suresi
	b) Bakara /1-5
	c) Nâs-Duha
	d) Bakara /255 (Ayetü’l-Kürsi)
	e) Bakara /285-286
	f) Haşr/22-24
	g) Yâsîn Suresi
	h) Mülk Suresi
	I) Nebe’ Suresi