14
Masala shartiga ko`ra, o`quvchilar ismlari to`plami va ular
o`rganayotgan ko`paytirish jadvali to`plamiga egamiz. Birinchi
to`plam elementlarini K, V va S nuqtalar (o`quvchilar ismlari
boshharflari) bilan, ikkinchi to`plam elementlarini 4,6,7 sonlari
(ko`paytirish jadvali o`rganila- yotgan sonlar) bilan belgilaymizUlar
o`rtasidagi moslikni kesmalar bilan tutashtiramiz. Agar to`plam
elementlari o`rtasida qaralayotgan moslik o`rinli bo`lmasa (inkori
bo`lsa), u holda ularni shtrix chiziqlar bilan tutashtiramiz. Dastlab
masala shartida berilgan bog`lanishlar asosida graf yasaymiz, so`ngra
berilgan bog`lanishlardan keltirib chiqariladigan xulosalar zanjiriga
asoslangan holda echimni ifodalovchi grafni hosil qilamiz. Grafdan
Karim 4 ga ko`paytirish jadvalini, Vali esa 7 ga ko`paytirish jadvalini
o`rganayotganligini aniqlaymiz. Demak, Sobir 6 ga ko`paytirish
jadvalini o`rganmoqda.
c) o`quvchilarda yuqorida ko`rib o`tilgan ikki usul bilan bu
turdagi mantiqiy masalani yechish ko`nikmalari tarkib toptirilgach,
endi uni jadvallar tuzish yo`li bilan yechishga o`tish mumkin.
Jadvalni to`ldirishga kirishishdan oldin o`quvchilar bilan “Bolalar
qaysi songa ko`paytirish jadvalini o`rgatayotgan bo`lsa “+” belgisi,
o`rganmayotgan bo`lsa “-” belgisini qo`yishga kelishib olamiz
Karim
Vali
Sobir
4 ga ko`paytirish
Dostları ilə paylaş: