Manual do professor solange dos santos utuari ferrari

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Você pode apresentar para os alunos o vídeo do Discovery Channel sobre como o lápis é feito:

⋅ COMO é possível: como se fabrica lápis. Disponível em: .

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Ampliando

Conté foi o criador do lápis moderno, e seu processo de produção é usado até hoje.

Procedimentos artísticos

Desenho com lápis grafite

Explorar as possibilidades do desenho sempre é proveitoso. Combine com os alunos que levem seus diários de artista para a aula. Você pode elaborar um esquema prévio de experiências para os alunos. Tenha em mãos lápis com diferentes durezas para que os alunos possam perceber as possibilidades dos desenhos. Você também pode apresentar diferentes papéis, com texturas e cores diversas. Procure estimular os alunos com diferentes imagens de desenhos feitos a grafite e por diferentes artistas.

Aquarelas

Os alunos já usaram uma aquarela antes? Conhecem esse elemento tão antigo do mundo da pintura? E você, já usou? Apresente a história da aquarela e mostre como elas são feitas. Dê exemplos de produções em que elas são utilizadas, como na obra Assentamento, de Rosana Paulino. Que outras obras de artistas você poderia levar para a sala de aula?

Procedimentos artísticos

Como fazer tintas para aquarela

Os alunos irão produzir as tintas de aquarela. Em seguida, explore as diversas possibilidades com as tintas produzidas. Proponha que experimentem diferentes papéis e cores. A característica desse material é a transparência. Assim, explore esse conceito e técnica com os alunos.

Sobre a impressão de imagens por transferências, converse com os alunos sobre as técnicas disponíveis. Ao perguntar o que cada um gosta de fazer, percebemos um leque imenso de poéticas se abrindo. Você pode orientar os alunos a criar uma lista de ideias e escolher uma delas para essa proposta. Depois que estiver pronta, eles podem passar para a ideia seguinte, e assim por diante. A lista de ideias e de como elas serão feitas pode ser escrita no diário de artista dos alunos. O que é poética pessoal? Esta pergunta pode desencadear uma pesquisa, ampliando saberes sobre este conceito.

Impressão de imagens por transferência

Procedimentos artísticos

Para essa atividade, você pode solicitar aos alunos que tragam uma fotografia impressa em sulfite tamanho A4 ou imprimam na escola, de acordo com a sua realidade. Podem ser fotos dos alunos, dos familiares, dos animais de estimação ou quaisquer imagens que eles preferirem. Pergunte com qual imagem gostariam de trabalhar. Quais serão as poéticas trazidas pelos alunos? Explore as possibilidades de produção dessa experiência!

Dica didática

Lembre-se de estimular os alunos a falar e de ouvir o que eles têm a dizer. O foco dessa proposta é que os alunos descubram suas poéticas pessoais.

- Mundo conectado – As artes abraçam as ciências

Essa seção mostra as durezas do lápis e suas graduações de preto. Comente com os alunos que as durezas mais conhecidas e usadas na sala de aula são os lápis B e HB, que normalmente usamos para escrita comum. Para desenhos artísticos, é comum usar os lápis mais macios e menos duros, e por consequência mais escuros. Os mais utilizados são os 3B, 4B e o 6B.

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LINGUAGEM DA MÚSICA

Este som é a nossa cara!

Os alunos já tinham ouvido falar do movimento manguebeat? Já tinham escutado alguma música de Chico Science e Nação Zumbi? Apresentar novos ritmos e estilos musicais aos alunos amplia o repertório musical deles. Criar um ritmo, um novo estilo musical, uma mistura de instrumentos tradicionais com novas batidas e ritmos eletrônicos foi a revolução promovida pelo manguebeat. Que tal ouvir mais músicas do movimento além das apresentadas aqui?

Além da revolução musical, o movimento manguebeat tinha cunho social, pois lutava por melhorias para os trabalhadores que vivem do mangue, com sua cultura e tradição, bem como pela preservação do meio ambiente. Comente com os alunos que é possível um grupo musical fazer parte de movimentos sociais, defendendo seus pontos de vista e buscando mais recursos através de shows beneficentes e patrocínios.

Os alunos já ouviram falar do maracatu? E de uma nação de maracatu? Apresente esse universo cheio de cores, ritmos, movimentos e elementos próprios. Estimule os alunos a pensarem em uma organização como uma nação de maracatu, com passos marcados e figurinos e adereços próprios, baseados nas tradições, mas fazendo misturas de ritmos e danças e de outros estilos musicais. Como instrumentos, você pode usar os de percussão, caso os tenha, senão siga a sugestão de utilizar garrafões de água (batendo com as mãos ou baquetas sobre o seu fundo, como se fossem tambores), chocalhos de garrafas PET com arroz ou feijão no interior (fácil e rápido de criar), claves de madeira (feitas com pedaços de cabo de vassoura), bater palmas etc.

Outras festas populares podem ser exploradas, como o Bumba Meu Boi, cavalo marinho, festa do divino, reisados e outras manifestações da cultura brasileira.

Dica didática

Sugira uma pesquisa dos alunos sobre o maracatu. Essa pesquisa pode ser iconográfica e apresentada em cartazes para serem pendurados na sala e servirem de referência para os alunos.

Ação e criação – Vamos criar uma playlist?

Procedimentos artísticos

Incentive os alunos a criarem uma playlist, uma lista de suas músicas preferidas, e a apresentarem para os colegas. De acordo com a quantidade de alunos na turma, essa lista pode ser mais recheada ou menos. Proponha a troca de listas para que os alunos conheçam o gosto musical dos colegas e até o seu, professor. Uma playlist com 3 a 5 músicas é considerada o ideal. Estabeleça um período de trocas e de escutas durante a aula, tornando esse momento mais interativo. Deixe claro que existem estilos musicais diversos, que todos devem ser respeitados. Explique que toda a turma poderá apresentar suas escolhas musicais, em diversas aulas. A partir dessas escolhas, os alunos podem criar um sarau, que tal?

Eles sabem o que é um sarau? Que tal orientá-los na criação de um? Converse com os alunos sobre o que é um sarau e como ele funciona. Eles podem organizar grupos de acordo com os estilos musicais a serem apresentados e escolher um aluno para ser o apresentador, introduzindo os estilos musicais e os artistas. Instigue os alunos a pesquisarem sobre o estilo musical de que gostam para poderem falar sobre ele no sarau. Quais serão as possibilidades que surgirão desse sarau?

Os alunos também podem ser instigados a pesquisar as referências musicais da região onde vivem. Será que existem grupos regionais de música em sua cidade? Há grupos que se organizam para realizar festas populares?

Oriente a escrita do manifesto para que esse seja um documento que expresse as opiniões dos alunos quanto às possibilidades musicais encontradas na região. Lembre que todos os estilos musicais encontrados devem ser respeitados, e a escrita sobre eles não deve ser preconceituosa ou difamatória. A preferência por um estilo musical pode estar presente no manifesto, mas não deve minimizar, descaracterizar, ridicularizar ou desrespeitar outros estilos.
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Após o manifesto estar pronto, ele pode ser distribuído na escola e até nas instituições culturais da cidade. O manifesto é um importante documento de que vários artistas fizeram uso para falar de suas ideias e pensamentos sobre os movimentos artísticos, ideológicos, sociais, políticos e culturais.

Você pode trazer para os alunos os manifestos feitos pelos artistas modernistas (Pau Brasil e Antropofágico), por músicos do movimento Música Viva e depois do Música Nova, ou o manifesto feito por artistas do movimento neoconcreto no início da segunda metade do século XX no Brasil. Ler trechos desses materiais pode ampliar saberes e nutrir repertórios culturais sobre a arte brasileira. Lembre-se de organizar os alunos quanto à divulgação do manifesto. Pode ser feita em um momento específico na aula ou em outro momento do cotidiano escolar. Converse com os alunos, veja as possibilidades e anote no seu diário de bordo. Peça aos alunos que façam o mesmo com as ideias deles, anotando-as nos diários de artista.

Ampliando

Leia com os alunos os fundamentos dos termos vistos anteriormente; eles podem explicitar ainda mais o conteúdo e tirar dúvidas dos alunos.

- Misturando tudo!

Essa seção faz uma retomada dos conteúdos vistos no capítulo. Promova a leitura compartilhada do texto, e analise as respostas dos alunos para descobrir se eles querem saber mais sobre os artistas estudados e o que aprenderam ao estudar os temas aqui propostos.

Trocas entre disciplinas – Projeto transdisciplinar

⋅ Que tal criar um projeto que pode envolver as várias disciplinas e auxiliar o aluno a se reconhecer como brasileiro? O projeto se chama Identidade e tem por objetivo traçar a identidade dos alunos.

⋅ Você pode trabalhar com os professores de Geografia, Ciências, Matemática e Língua Portuguesa.

⋅ Em Ciências, vocês podem traçar uma árvore genealógica da família dos alunos.

⋅ Em Geografia, pode ser desenhado um mapa traçando as origens dos familiares dos alunos, seguindo os passos dos familiares que constam da árvore genealógica.

⋅ Em Matemática, podem-se fazer estudos estatísticos para estabelecer os caminhos percorridos pelas famílias, transformando os deslocamentos em números. Ou calcular tempos ou estatísticas de populações.

⋅ Em História, pode-se traçar o caminho histórico: escravidão, guerras, revoltas, êxodos que trouxeram as pessoas para o Brasil.

⋅ Em Arte, podemos ilustrar toda essa história, buscar marcas culturais, patrimônios e imagens com as famílias dos alunos. Também podemos estudar os artistas imigrantes que contribuíram com a formação da nossa arte, da história e da sociedade brasileiras. Lasar Segall e Carybé são exemplos, mas há muitos mais a serem estudados.

⋅ Em Língua Portuguesa, é possível criar um livro contando a história do aluno e de sua família, com todo esse percurso descoberto.

⋅ Sugerimos elaborar uma exposição com o material que foi descoberto, trazido e produzido pelos alunos.

Caixa de ideias

Sobre o patrimônio cultural material e imaterial

Você pode estimular os alunos a fazerem uma pesquisa com suas famílias com o objetivo de descobrir o que é patrimônio cultural material e imaterial para seus familiares.

Exemplos de patrimônio material: fotografias antigas da família, esculturas, pinturas, objetos antigos, roupas, documentos e outros.

Exemplos de patrimônio imaterial: receitas de comida, expressões, ditados populares, crenças populares, danças, músicas ou formas de música, movimentos culturais, blocos carnavalescos, escolas de samba.

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Citamos antes o órgão governamental Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Ele é responsável por controlar e preservar os bens culturais e patrimoniais do nosso país, materiais e imateriais. O site do instituto é bem interessante e tem muitas informações sobre cidades históricas, bens patrimoniais, manifestações culturais etc. Que tal dar mais uma olhada? O que é Livro do Tombo? Será que os alunos sabem dessa informação? Quais bens patrimoniais tombados estão em sua cidade ou localidade (estado ou município)?

⋅ IPHAN. Disponível em: