558 Le fait d'affirmer à la fois son caractère essentiel et l'absence de programmation n'est pas paradoxal: cela est dû au caractère inductif de la méthode.
559 La structure de l'école (la forme selon laquelle elle est constituée) et son développement (la forme que prennent ses activités) sont déterminés par les besoins, les possibilités et le niveau atteint par le Mouvement dans chaque diocèse.
560 Les écoles ne peuvent donc pas être identiques partout ni demeurer les mêmes éternellement. Dans chaque cas et à chaque moment historique, l'attention aux besoins et la solution aux problèmes seront déterminées par le potentiel du Mouvement, c'est-à-dire par le nombre, par la capacité et par la disponibilité des éléments humains engagés pour atteindre ses objectifs, selon le temps et selon chaque réalité pastorale.
561 Dans l'école du MC, on ne peut pas copier servilement à partir d'autres écoles ou Mouvements, ni tolérer le «sur place». Ce qui est nécessaire et possible à un endroit, peut être nécessaire mais non possible ailleurs. Ce qui est nécessaire et possible aujourd'hui, peut être insuffisant demain. L'évolution s'impose pour la vitalité de tout le Mouvement.
