Mavzu: bolani maktab ta’limiga tayyorlash. Reja: I. Kirish II. Asosiy qism

Maqsadlar: rivojlanayotgan, kommunikativ, kognitiv, moslashuvchan.
Vazifalar: muloqot qobiliyatlarini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; bolalarni ozod qilish, uyatchanlikni engishga yordam berish.
O'yin materiallari va ko'rgazmali qo'llanmalar: hayvonlar va qushlar yoki shunga o'xshash kublar tasviri bilan loto.
Ish shakli: guruh.
Dars shakli: o'yin.
O'yinning tavsifi va o'tkazish usullari. O'qituvchining yordami bilan bolalar stullarga o'tirishadi va o'qituvchi o'yinning borishini tushuntirishni boshlaydi: "Bizga tashrif buyurish uchun turli xil hayvonlar keladi va siz o'zingiz uchun taxmin qilishingiz kerak." Keyin u eng jasur va topqir bolalarni taklif qiladi, boshqalar hayvonlarning qaysi birini tasvirlashini eshitmasliklari uchun bolalar bilan pichirlab muzokaralar olib boradi.
Bolalar qaysi personajni ovoz chiqarib yoki uning harakatlarini ko'rsatishga qaror qilganda, o'qituvchi qolgan bolalarga e'lon qiladi: "Bugun bizga g'ayrioddiy mehmon keldi va siz uni taxmin qilishingiz kerak." Birinchi mehmon ekran ortidan chiqadi, masalan, kanguru. Bola unga taqlid qilib, qo'llarini uning oldiga bog'lab, oyoqlariga yumshoq sakrashga harakat qiladi.Ikkinchi bola ayiqni tasvirlashi mumkin: oyoqlari va qo'llari bir oz ajralgan holda, u yigitlarning oldiga boradi va o'piradi. Yoki tulki paydo bo'ladi - uning yurishi engil, u yuradi, bir oz tebranadi, lablarini yalaydi va ko'zlarini u yoqdan-bu yoqqa olib boradi.
Agar bolaga tasvirlangan hayvonlarning harakatlarini etkazish qiyin bo'lsa, kattalar unga rolga kirish uchun maslahat bilan yordam beradi.
Bolalar ularga kim kelganini taxmin qilishga harakat qilishadi va har qanday mehmonni iloji boricha do'stona kutib olishga intilishadi. O'qituvchi bolalarga bu borada yordam beradi: "Bizga qanday ajoyib tulki keldi, uning quloqlari qanday, tumshug'i qanday, dumi qanday yumshoq va hokazo."
Har bir mehmonni ko'zdan kechirib, tanishib chiqqandan so'ng, bolalar ularni ular bilan o'ynashga taklif qilishadi. To'satdan eshik taqilladi va ostonada navbatdagi mehmon paydo bo'ladi va yana barcha bolalar uni samimiy kutib olishadi.
3-4 mehmon kutib olinsa, kattalar boshqa bolalar o'rtasida rollarni taqsimlaydi va har bir bola hayvonning rolida bo'lgunga qadar davom etadi. Bolalar o'yin harakatlarini o'rganganda, uni boshqacha tarzda o'ynash mumkin.
Ushbu o'yinni birlashtirish uchun bolalarga hayvonlar va qushlar tasviri bilan zoologik loto taklif qilinishi mumkin. Agar kartalar bo'lsa, uni o'ynash qiziqroq turli ranglar. Har xil hayvonlar bilan kublarni olib, bolalar ularni o'yin maydonida to'g'ri tartibga soladilar, shu orqali ular ranglarni yodlaydilar va hayvonlarning nomlari va odatlarini o'rganadilar.
Har bir jamoada uyatchan, tortinchoq bolalar bor. Ular omma oldida gapirishdan qo'rqishadi, shuning uchun dastlab ikkita bolaga bir xil rolni ishonib topshirishingiz mumkin - qo'rqoq va jasur. Qat'iy va topqir bolalar boshqa qat'iyatsiz bolalar uchun o'yinlarda namuna bo'lishi mumkin. Agar, shunga qaramay, ba'zi bola roldan bosh tortsa, uni majburlamaslik kerak: birinchi navbatda u o'yinni va tengdoshlarini tomosha qilsin. Va agar o'yin tabiati quvnoq, hayajonli bo'lsa, atmosferaning o'zi do'stona bo'lsa, bu bolalarga qo'rquv va qat'iyatsizlikni engishga yordam beradi.
O'yinning tavsifi va o'tkazish usullari. Ushbu o'yinda siz turli kasb egalarining harakatlariga taqlid qilishingiz mumkin, shunda bolalar kasbni tanib, nomlaydilar. Va siz kundalik faoliyatni tasvirlashingiz mumkin: ovqatlanish, tozalash va hk.
Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Guruhlar turli yo'nalishlarda tarqalib, nimani tasvirlashlari haqida kelishib olishadi.
Bir guruh harakatlarni ko'rsatadi, ikkinchi guruh esa bolalar harakatlar orqali nima qilayotganini taxmin qilishlari kerak. Ularda o‘zlariga tanish bo‘lgan va tez-tez kuzatiladigan harakatlar (masalan, kiyim yuvish, bemorga ukol qilish, kitob o‘qish va hokazo) tasvirlangan.
Bolalar bir xil harakatlarni emas, balki ketma-ket harakatlarni bajarishsa yaxshi bo'ladi, masalan, ba'zilari "yuvish", boshqalari "kiyimlarni osib qo'yish", boshqalari "zarba" qilish.
Lotereya yordamida qaysi guruh taxmin qilishi aniqlanadi. Bu bolalar guruhi ikkinchisiga kelib: "Qayerda edik, aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz" deydi va yigitlar Harakatlarni ko'rsatadilar. Ikkinchi guruh taxmin qiladi. Bolalar taxmin qilganda, taxmin qilganlar qochib ketishadi, taxmin qilganlar esa ularga yetib olishadi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar.

O'qituvchi uchun maslahatlar

Bu o'yin darsdan tashqari yurishda yaxshi o'tadi. O'yin barcha yoshdagi bolalar bilan o'ynaladi.
Bundan tashqari, dasturda taklif etilgan vazifalar N.I. Gutkina.

1. 
   Rasmlardagi hikoyalar.
   

Maqsad - mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, bolaning nutqini rivojlantirish.

1. 
   Rangni bilish.
   

Maqsad - diqqatni, nutqni, fikrlashni rivojlantirish, ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

1. 
   To'rtliklarni o'rganish.
   

Maqsad - xotirani, nutqni rivojlantirish.

1. 
   Elementlarni bilish.
   

1. 
   Hisoblash jarayoni.
   

Maqsad - fikrlashni rivojlantirish, hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash.

1. 
   Raqamli qator.
   

Maqsad - tartibli ballni tuzatish, vazifani tushunishga o'rgatish.

1. 
   Ob'ektlarning tasnifi.
   

Maqsad - mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
8. Miqdorni idrok etish.
Maqsad - diqqatni rivojlantirish, miqdoriy hisobni tuzatish

1. 
   Raqamlarni joylashtirish.
   

Maqsad - geometrik shakllarning nomlarini birlashtirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish.

1. 
   Rasmlarni taqqoslash.
   

Maqsad - diqqatni, vizual idrokni rivojlantirish.

1. 
   To'rtburchaklarning ko'payishi.
   

Maqsad - nutqni, xotirani rivojlantirish.

1. 
   Rang va shaklni tushunish.
   

Maqsad - rang, shaklni vizual idrok etishni rivojlantirish.

1. 
   Analoglarni topish.
   

Maqsad - og'zaki fikrlashni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash va savollarga javob berish qobiliyati.

1. 
   Rasmning tavsifi.
   

Maqsad - nutq, fantaziya, tasavvurni rivojlantirish.

1. 
   Kattalikni taqqoslash uchun o'quv testi.
   

Maqsad - kattalik idrokini rivojlantirish.

1. 
   Chizma.
   

Maqsad - qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini va ko'rish va qo'l harakatini muvofiqlashtirish, modelga taqlid qilish va diqqatni chalg'itmasdan ishlash qobiliyati.

1. 
   Shakl tartibi.
   

Maqsad - model bo'yicha ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Amalga oshirilgan dastur samaradorligini baholash uchun biz maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda o'qishga tayyorligini qayta tashxis qildik. Tadqiqot natijalari 4 va 5-jadvallarda keltirilgan.
Bolalarda ta'lim olish motivlarini qayta-qayta baholash shuni ko'rsatdiki (4-jadval) respondentlarning barcha guruhidan 6 nafar bolada (35%) kognitiv ehtiyojga (o'rganishga) qaytadigan haqiqiy ta'lim-kognitiv motiv mavjud; 3 bola (14%) boshqalar bilan munosabatlarda yangi pozitsiyani egallash istagi bilan bog'liq "pozitsion" motivga ega (pozitsion); 4 bola (24%) o'yin motiviga ega, yangi ta'lim sohasiga (o'yin) etarli darajada o'tkazilmagan - ko'rsatkich sezilarli darajada kamaydi; 3 nafar bolada (14%) yuqori ball olish uchun motiv bor.


Jadvalda olingan ma'lumotlar. 4 voqea sodir bo'lgunga qadar birorta ham bolada o'quv faoliyati uchun ijtimoiy motiv bo'lmagan, o'rganish zarurligi haqida tushuncha bo'lmagan va voqealardan keyin 2 bola (12%) shunday motivga ega edi.
5-jadval
Suhbatda bolalarni psixo-ijtimoiy etuklik darajasi bo'yicha baholash natijalari

Ballar soni	Psixoijtimoiy etuklik darajasi	Voqealar oldidan		Voqealardan keyin
		Bolalar soni		Bolalar soni
24-29 ball	yuqori darajadagi psixologik etuklik
20-24 ball	psixologik etuklikning o'rtacha darajasi
15-20 ball	psixososyal etuklikning past darajasi

Tadqiqot asosida xulosa qilishimiz mumkinki, fanlar guruhida darslardan foydalanish o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirdi, shuningdek, umumiy daraja bolalarning psixologik etukligi. Shu sababli, ishlab chiqilgan faoliyat tizimi o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirish va diversifikatsiya qilish va psixo-ijtimoiy etuklik darajasini oshirish imkonini beradi, deb ta'kidlash mumkin.