Pedagogik texnika malakalari o‘qituvchining individual-shaxsiy xususiyatlari bilan chambarchas bog‘liqligi faqat shu malakalarning individual tusda bo‘lishi emas, balki ularning shakllanishi va rivojlanishi pedagogik shaxsiga ta’sir ko‘rsatishda ham namoyon bo‘ladi.
Pedagogik texnika malakalari o‘qituvchining individual-shaxsiy xususiyatlari bilan chambarchas bog‘liqligi faqat shu malakalarning individual tusda bo‘lishi emas, balki ularning shakllanishi va rivojlanishi pedagogik shaxsiga ta’sir ko‘rsatishda ham namoyon bo‘ladi.
Vosita maqsad bilan natija o‘rtasidagi o‘rta bo‘g‘in hisoblanadi. Ayrim pedagogik vosita shart - sharoitga qarab foydali yoki zararli, zaif yoki ta’sirchan bo‘lishi mumkin.
Vosita maqsad bilan natija o‘rtasidagi o‘rta bo‘g‘in hisoblanadi. Ayrim pedagogik vosita shart - sharoitga qarab foydali yoki zararli, zaif yoki ta’sirchan bo‘lishi mumkin.
Tarbiyaning maqsadlari, vositalari va tarbiyachi o‘rtasida, shuningdek, tarbiyalanuvchi va tarbiyachi tafakkuri, motivlar o‘rtasida g‘oyat murakkab bog‘liqlik bor. Kattalarning maqsadi, odatda, bolalarning maqsadlari bilan to‘qnash kelib qoladi. O‘qituvchi bilan o‘quvchining maqsadlari bir-biriga mos kelsa, navbatdagi «to‘siqlar»ni yengish uchun birgalikda vositalar izlansa, chinakam tarbiyaviy jarayon sodir bo‘ladi.
Xar qanday pedagogik vosita hamisha bir qator boshqa vositalar, usullar, shartlar bilan bogliq bo‘ladi, ular pedagogik jarayonning muayyan bosqichida ta’sir ko‘rsatish natijasini belgilab beradi.
Xar qanday pedagogik vosita hamisha bir qator boshqa vositalar, usullar, shartlar bilan bogliq bo‘ladi, ular pedagogik jarayonning muayyan bosqichida ta’sir ko‘rsatish natijasini belgilab beradi.
Pedagogikada universal vositalar yo‘q, lekin har bir pedagogik vosita o‘zining qarama-qarshi tomoniga aylanishi mumkin.
Pedagogik texnikaning verbal va noverbal vositasi o‘qituvchining kommunikativ qobiliyatida namoyon bo‘ladi. O‘qituvchining faoliyatida eng muhim narsa bu uning nutqi va o‘quvchilar bilan muloqatidir. Nutq bu og‘zaki kommunikatsiya, ya’ni til yordamida munosabat qilish jarayoni demakdir. Ijtimoiy tajribada biron - bir mohiyatni anglatadigan so‘zlar og‘zaki kommunikatsiya vositasi hisoblanadi.
Pedagogik texnikaning verbal va noverbal vositasi o‘qituvchining kommunikativ qobiliyatida namoyon bo‘ladi. O‘qituvchining faoliyatida eng muhim narsa bu uning nutqi va o‘quvchilar bilan muloqatidir. Nutq bu og‘zaki kommunikatsiya, ya’ni til yordamida munosabat qilish jarayoni demakdir. Ijtimoiy tajribada biron - bir mohiyatni anglatadigan so‘zlar og‘zaki kommunikatsiya vositasi hisoblanadi.
Odamlar munosabatiga aloqa bog‘lovchilarning xis-hayajoni ham qonuniy ravishda jalb etilgan bo‘ladi.
U kommunikatsiyaning mazmunini hisoblanganligini narsaga ham munosabatga kirishganlarga nisbatan muayyan tarzda taalluqli bo‘lib, nutqiy fikr-mulohazalari bilan qo‘shilgan bo‘lib, yuzaga chiqadigan bu xis-xayajonli munosabatlar axborot ayriboshlashning alohida, nutqsiz jihati, o‘zgacha nutqsiz kommunikatsiya tarkib topadi.
