Mavzu: Sahnalashtirish faoliyatida bolalarda aktyorlik qobiliyatini rivojlantirish

Insho
Mavzu: Sahnalashtirish faoliyatida bolalarda aktyorlik qobiliyatini rivojlantirish.
Reja:
1.Bolalarning ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
2.Aktyorlik qobiliyatlarini aniqlash.
3.Drammatizatsiya.
4.Xulosa

. Ilmiy-texnika taraqqiyoti davrida hayot rang-barang va murakkablashib bormoqda. Bu esa odamdan qolip bo'lmagan, odatiy harakatlarni, balki harakatchanlikni, fikrlashning moslashuvchanligini, tez yo'naltirishni va yangi sharoitlarga moslashishni, katta va kichik muammolarni hal qilishga ijodiy yondashishni talab qiladi. Ijodiy qobiliyatlar insonni o'z intellektining eng muhim qismi sifatida e'tirof etish kerak va ularni rivojlantirish vazifasi zamonaviy shaxsni tarbiyalashning eng muhim vazifalaridan biridir. Zero, insoniyat tomonidan to'plangan barcha madaniy qadriyatlar odamlarning ijodiy faoliyati natijasidir. Kelajakda insoniyat jamiyatining qay darajada oldinga borishini esa yosh avlodning ijodiy salohiyati belgilab beradi. Ijodkorlik yangi o'rganish mavzusi emas. Inson qobiliyatlari muammosi har doim odamlarda katta qiziqish uyg'otdi. Axborot, yangi texnologiyalar bilan to'yingan dunyoda bola o'z aqli va yuragi bilan dunyoni kashf etish, yaxshilik va yomonlikka munosabat bildirish qobiliyatini yo'qotmasligi, qiyinchiliklarni engish bilan bog'liq quvonchni bilishi juda muhimdir. Muloqot, o‘z-o‘ziga ishonchsizlik.Shuni ta’kidlash kerakki, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalash faqat maqsadli jarayon bo‘lgan taqdirdagina samarali bo‘ladi, bu jarayon davomida pirovard maqsadga erishishga qaratilgan bir qator aniq pedagogik vazifalar hal etiladi. Va bu ishda biz ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish asosida maktabgacha yoshdagi aktyorlik qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari va pedagogik vazifalarini aniqlashga harakat qildik. Teatr faoliyati sharoitida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish umumiy psixologik rivojlanishga, o'qituvchilar tomonidan bolalarga axloqiy va estetik ta'sir ko'rsatish imkoniyatlariga yordam beradi. Teatr faoliyati o'zgaruvchan tizimdir, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beruvchi, hissiy tajribalar, bolalar ijodiy faoliyatini rivojlantirish. Teatr faoliyati bolalarga og'zaki va og'zaki bo'lmagan jihatdan har tomonlama ta'sir o'tkazishga imkon beradi, axloqiy va estetik tarbiya muammolarini samarali hal qiladi, hissiy sohani boyitadi, nutq faoliyatini faollashtiradi. O'qituvchining darslariga bo'lgan qiziqish ham bir xil darajada muhimdir.

Aktyorlik mahoratini aniqlash uchun chizmalar va mashqlar aktyorlik mahorati- personajning emotsional holatini tushunish va shunga mos ravishda personaj obrazini etkazish uchun adekvat ekspressiv vositalar - ovoz, mimika, pantomima tanlash; harakat qobiliyatlarining ifodaliligi tabiati: pantomimada - harakatlarning tabiiyligi, qattiqligi, sekinligi, impulsivligi; yuz ifodalarida - boylik, qashshoqlik, letargiya, namoyonlarning jonliligi; nutqda - nutqning intonatsiyasi, ohangi, tempining o'zgarishi; vazifaning mustaqilligi, stereotipli harakatlarning yo'qligi. 1. Bolaga iboraning mazmunini, ushbu matn eshitiladigan intonatsiyani "o'qish" uchun taklif qilinadi. : ¦ Mo''jizaviy orol! ¦ Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti ... ¦ Karabas-Barabas ¦ Birinchi qor! Shamol! Sovuq! 2. Bolalar matnni turli intonatsiyalar bilan o'qishga taklif qilinadi (hayratlangan, quvnoq, so'ragan, g'azablangan, mehribon, xotirjam, befarq): "Ikki kuchukcha, yonoqdan yonoqqa, burchakdagi cho'tkani chimchilab." Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda muhim rol o'ynaydi, chunki aynan shu yillarda shaxsning asoslari, uning didi va afzalliklari qo'yiladi. Bolani tarbiyalashda asosiy jihatlardan biri bu teatr faoliyatidir. Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar, o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatrlashtirilgan o'yin bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi. Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalar bir-biriga hurmatni rivojlantiradilar. Ular muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish, o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Bolalarning teatr o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, bo'shashmasligi, kattalar va bola o'rtasidagi oson, avtoritar bo'lmagan muloqot, deyarli darhol yo'qolib borayotgan "Men qila olmayman" kompleksi - bularning barchasi hayratda qoldiradi va o'ziga tortadi. Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga o'rgatish, shu bilan birga unga hayotiy tajriba orttirishga yordam berish - bularning barchasi teatrni amalga oshirishga yordam beradi.

Bolalarning mustaqil harakatlari uchun stsenariy bo'lib xizmat qiladigan musiqiy asarlarni tanlashga e'tiborni kuchaytirish kerak. Dastur musiqasi ijodiy vazifalarda etakchi o'rinni egallaydi, chunki she'riy matn va majoziy so'z bolaga uning mazmunini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Bolalarning instrumental ijodi, qoida tariqasida, improvizatsiyalarda namoyon bo'ladi, ya'ni. cholg'u chalayotganda bastalash, taassurotlarni bevosita, bir lahzalik ifodalash. Shuningdek, u bolalarning hayotiy tajribasi va musiqiy tajribasi asosida paydo bo'ladi. Muvaffaqiyatli cholg'u ijodiyotining shartlaridan biri bu cholg'u asboblarini chalish bo'yicha boshlang'ich ko'nikmalarga ega bo'lish, eng oddiy musiqiy tasvirlarni (tuyoqlarning shovqini, sehrli tushayotgan qor parchalari) etkazishga imkon beradigan tovush chiqarishning turli usullari. Bolalar har qanday tasvirni yaratishda kayfiyatni, musiqaning tabiatini ifodalash kerakligini tushunishlari muhimdir. Etkazib beriladigan tasvirning xarakteriga qarab, bolalar ma'lum ekspressiv vositalarni tanlaydilar, bu bolalarga musiqaning ifodali tilining xususiyatlarini chuqurroq his qilish va tushunishga yordam beradi, mustaqil improvizatsiyani rag'batlantiradi.

Dramatizatsiya - bu bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turi bo'lib, u turli xil shakllarda - kompozitsiyada, improvizatsiya qilishda ham, tayyor adabiy materialni sahnalashtirishda ham namoyon bo'ladi. Bolalarni adabiy syujetlarning ichki hissiy boyligi, qahramonlarning o'ziga xos harakatlari o'ziga jalb qiladi. Teatr va o'yin faoliyati shakllari xilma-xildir va ularning barchasi o'ziga xos tarzda qiziqarli. Kichik sahnalarni o'ynash, reenkarnatsiya qilish, bolalar nutqini jilolaydi, o'ziga ishonchni, topqirlikni rivojlantiradi va ijodkorlik uchun joy ochadi. Teatr faoliyati bolalar nutqini rivojlantirish uchun qazilgan ombor emas. Bolalar to'g'ri gapirishlari kerak bo'lgan she'rlar, sahnalarni o'ynash, qahramonlarning xarakterini ochib berish, so'zlarni sahna harakatlari bilan birlashtirish, ayniqsa, taniqli bolalar uchun qiyin. Sinfda qo'g'irchoqlar va ayiqlar jonlanadi. Stol teatri keladi, barmoq, va eng muhimi, bolalar o'ynashadi, niqob kiyishadi, o'girilishadi - ular ishda emas, balki o'rmonda. Atrofimizda stol va stullar emas, balki ajoyib mamlakat. Bolalar kundalik hayotdan teatrga va shunga o'xshash kamida 5 daqiqaga ko'chiriladi. Shunday qilib, bola ko'p gapira olmaydi, u g'ayrioddiy sharoitlarda joylashtiriladi, u beixtiyor ifodali gapiradi, biz bunga intilamiz. Odatdagidek, vazifalar mavjud: o'rgatish, mustahkamlash, shakllantirish. Sinfda o'qituvchi sehrli perika aylanadi, sehrli tayoqchani qo'llaydi va biz birgalikda o'yinchoqlar mamlakatiga boramiz, u erda biz so'zlarni bo'g'inlarga ajratamiz, bo'g'inlar sonini aniqlaymiz, qisqa va uzun so'zlarni topamiz, ma'lum bir tovushni topamiz. bir so'z bilan aytganda, va keyin bolalar sehrli qo'g'irchoqlarning harakatlarini sehrli tarzda bajaradilar. Xuddi shu narsa matematika darslarida sodir bo'ladi. Matematika - bu bolaning yorqin tasavvurini va matematik tafakkurini rivojlantirish uchun cheksiz imkoniyatdir. Agar o'ylab ko'rsangiz, birinchi qarashda matematika va teatr faoliyati bir-birining orasidagi ikkita kichik komponentdir.


Xulosa.
Bizning fikrimizcha, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik tarbiyasini takomillashtirish, uni yangi dastur, uslublar yaratish yo‘li bilan emas, balki mavjud materialga, yuqorida aytib o‘tganimizdek, darsda bolalar teatrlashtirilgan faoliyatining barcha turlaridan foydalangan holda amal qilish orqali takomillashtirish zarur.Shu tarzda tashkil etilgan ish teatrlashtirilgan o'yin ham bolaning turli xil ijodkorlik turlarida o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash, tengdoshlar guruhida o'zini o'zi tasdiqlash vositasiga aylanishiga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hayoti esa teatr va o'yin faoliyatida mujassamlangan o'yin va turli xil san'at turlarining integratsiyasi bilan boyitiladi.