mavzu soat juftlik Motivatsiya va uning turlari. Motivatsiyaning tuzilishi va funksiyalari

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning motivatsiyasi
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq-atvor motivlari ularning kengayishi va murakkablashishi bilan tavsiflanadi. Ular ko'proq darajada bola faoliyatining kognitiv sohasini rivojlantirishga qaratilgan va maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimga bo'lgan intilishlarini, ma'lum bir sohada bilimlarini kengaytirish, atrofdagi dunyoni o'rganish va ufqlarini kengaytirish istagini aks ettiradi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning motivatsiyasini shakllantirishning etakchi tamoyillari quyidagilardir:
Hissiyot printsipi. Bu shuni anglatadiki, kognitiv faoliyat bola uchun qiziqarli va hayajonli bo'lishi kerak. Sinflar ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otishi kerak. Va bu bolani o'rganish jarayonida kattalarning faol ishtirokini talab qiladi.
Qiziqishni rivojlantirish printsipi. Bolaning qiziqishini rivojlantirish kerak. Shuning uchun bilish jarayoni motivatsiyani talab qiladi. Bolaning qiziqishini faollashtirish uchun ushbu faoliyatga jalb qilinishi kerak.
Tashabbuskorlik printsipi. Bu shuni anglatadiki, bilish tashabbusi kattalardan kelib chiqishi va bolaga o'tishi kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham kattalarning xatti-harakatlariga taqlid qilishga intilishadi, shuning uchun taqlid asosida bilim ham mumkin.
Qiymatsizlik printsipi. Bilish jarayoni, uning natijalari baholanmasligi kerak. Bu bolaning kognitiv motivlarini yo'q qilishi va uning butunlay boshqacha harakat qilishiga olib kelishi mumkin.
Bolaning faolligini rivojlantirish printsipi. O'qituvchi va ota-onalar bolaning turli yo'nalishlarda faolligini rivojlantirishda yordam berishlari kerak. Siz bolaning qiziqishini bostira olmaysiz. Bolaning manfaatlariga alohida e'tibor berilishi kerak. Bundan tashqari, bolalarning tadqiqot faoliyati, eksperimentlar o'tkazish kognitiv motivlarni rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Bilim amaliyotga asoslanishi kerak. Faqatgina mustaqil tadqiqot ishlari, eksperimentlar o'tkazish bolaga kognitiv faoliyatning ahamiyatini tushunishga, unga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.
Ta'lim ma'lumotlarining mazmuni bolaning ehtiyojlariga javob berishi kerak. Ma'lumotlarning o'zi maktabgacha tarbiyachi uchun hech qanday ma'noga ega emas va shuning uchun o'rganish motivatsiyasiga hissa qo'shmaydi.
Shu munosabat bilan o'quv materiali bola uchun jozibador bo'lishi kerak, analitik shaklda taqdim etilishi, shuningdek, qiziqarli savollar, topishmoqlar va ehtimol o'yin daqiqalari bilan to'ldirilishi kerak. Bu kattaroq maktabgacha yoshdagi bolaning bilimlari uchun motivatsiyani samarali shakllantirishga yordam beradi.
Bola birinchi sinfga kirganida, uning motivatsion sohasida uning faoliyatini yangi bilimlarni o'zlashtirishga, harakatning umumiy usullarini o'zlashtirishga yo'naltiradigan motivlar hali ham mavjud emas. Maktabga kirganida, u hali ham kattalar, o'qituvchilarning maqsadlarini o'z maqsadlari uchun qabul qilish zarurati bor edi. Har bir o'quvchining maktabda bo'lgan barcha yillari davomida samarali va samarali tarbiyaviy ishini qo'llab-quvvatlaydigan va kelajakda uning o'z-o'zini tarbiyalashi va o'zini-o'zi takomillashtirish uchun asos bo'ladigan motivlarning shunday shakllanishini ta'minlash muhimdir.