Mavzu: Tarbiyasi og’ir bolalar hamda muommoli oilalar bilan ishlash metodikasi Reja

Mavzu: Tarbiyasi og’ir bolalar hamda muommoli oilalar bilan ishlash metodikasi
Reja:

1. 
   Bolaning shaxshiyatiga tarbiyaning tasiri
   
2. 
   O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar
   
3. 
   Oila va maktab o‘rtasidagi hamkorlik
   

Bolaning shaxsiyatiga tarbiyaviy ta'sirning 90% oilada oladi. Biroq, sotsiologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda oila o'z farzandini tarbiyalashda faol maqsadga muvofiq pedagogik faoliyatdan voz kechgan. Bu esa bolalarning qarovsizligi, o‘smirlar o‘rtasida ichkilikbozlik, giyohvandlik, jinsiy hayotning erta boshlanishi, voyaga yetmaganlar o‘rtasida jinoyatchilikning ko‘payishi va hokazolar ko‘payishiga olib keldi. Shuning uchun oila va maktabning muvofiqlashtirilgan maqsadli birgalikdagi faoliyati juda muhimdir. Hozirgi vaqtda ta’lim tizimida oila-maktab o‘zaro hamkorligining turli modellari ishlab chiqilmoqda. Bunday hamkorlik jarayoni, uning xususiyatlari, eng avvalo, ta’lim muassasasining turi va turi hamda pedagogik jamoa faoliyati bilan belgilanadi.
Ta'lim muassasasida kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish uchun jamoani yagona bir butun sifatida, o'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati tashkil etilgan taqdirdagina birlashtiradigan va qiziqarli yashaydigan katta oila sifatida ko'rsatish muhimdir. Pedagogik xodimlar quyidagi muammolarga duch kelishadi vazifalar ota-onalar bilan ishlash: axborot-ma'rifiy ishlarni amalga oshirish; diagnostika ishlarini amalga oshirish;
tuzatish harakatlarini amalga oshirish. Belgilangan vazifalar bolalar va o'smirlarning xatti-harakatlaridagi og'ishlarning oldini olish va tuzatish uchun oila bilan olib borilishi kerak bo'lgan ish shakllarini belgilaydi.
Maktab ma'muriyati va barcha sinf o'qituvchilari ota-onalar tarkibini ularning ta'lim va kasbiy darajasi, to'liq va to'liq bo'lmagan oilalar to'g'risidagi ma'lumotlar, o'quvchilarning ota-onalari salomatligi, yashash sharoitlari, bolalarni tarbiyalash imkoniyatlari bo'yicha tahlil qiladilar. , ularning oilaviy an'analari. Talabaning oilasini o'rganish oilaning yo'lini, uning ijtimoiy munosabatlarini, axloqiy va ma'naviy qadriyatlar tizimini, boshqa odamlar va bir-birlari bilan munosabatlarini, oilaviy an'analarni, ota-onalarning pedagogik tarbiyasini, tashkil etish qobiliyatini tushunishga imkon beradi. ta'lim maqsadlariga va bolaning yoshiga muvofiq oilada bolalarning hayoti va faoliyati. Muloqotning barcha turlari, qo'shma ta'lim faoliyati jarayonida ota-onalar bilan barcha aloqalar oila tarbiyasi, oilada bo'sh vaqtdan foydalanish, oila a'zolarining sevimli mashg'ulotlari, ota-onalarning ota-onalarni tushunish chuqurligi haqida yangi materiallarni taqdim etadi. bolaning shaxsiyatini shakllantirish jarayoni, bu bola shaxsini rivojlantirish uchun oila bilan ishlashning pedagogik jihatdan vakolatli yo'nalishini tanlash imkonini beradi.
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari- bu ularning birgalikdagi faoliyati va muloqotini tashkil etishning xilma-xilligi. Ular orasida: Ota onalar majlisi; Ota-onalar ma'ruzasi; Ota-onalar jamoasining maktab ma'muriyati, o'qituvchilari bilan uchrashuvlari; Individual ish, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlikning guruh shakllari; Ota-onalarning talabalar konferentsiyalari va festivallarida, ochiq darslar kunlarida, bilim bayramlarida, ob'ektlar haftaliklarida va boshqalarda ishtirok etishi; Mehnat faoliyati shakllari: sinf xonalarini, o'quv xonalarini loyihalash, maktabni obodonlashtirish, qog'oz chiqindilarini yig'ish va boshqalar; dam olish shakllari: qo'shma bayramlar, musobaqalar, tanlovlar, KVNlar, diqqatga sazovor joylarga sayohatlar va boshqalar. Ammo bu kerakli natijani bermaydi va o'qituvchilar quyidagi savollarga duch kelishadi: Ta'limning qiyin vazifasi o'qituvchilar va ota-onalarning umumiy ishiga aylanishi uchun oila va maktab o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni qanday tashkil qilish kerak? Bunday band va zamonaviy otalar va onalarning pedagogik nazariyasidan uzoq bo'lgan maktabga qanday jalb qilish kerak? Ularning bolaning maktab hayotida ishtirok etishlari zarurligi haqida qanday bahslashish mumkin? Pedagogikaning bu masalalarini “abadiy” deb tasniflash mumkin. O'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi hamkorlik - bu faoliyat maqsadlarini birgalikda belgilash, kelajakdagi ishlarni birgalikda rejalashtirish, kuch va vositalarni birgalikda taqsimlash, har bir ishtirokchining imkoniyatlariga muvofiq faoliyat mavzusi, ish natijalarini birgalikda kuzatish va baholash, keyin esa prognozlash. yangi maqsad va vazifalar. Sinf rahbari va ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikning mazmuni uchta asosiy narsani o'z ichiga oladi yo'nalishlar: Ota-onalarning psixologik va pedagogik ta'limi; ularning ta'lim jarayonidagi ishtiroki; Maktabni boshqarishda ishtirok etish.
Bolalarni tarbiyalashda sherik sifatida o'qituvchilar va ota-onalar bir-birini to'ldiradilar. Ularning bolaning manfaati uchun birlashishi har birining kuchli tomonlarini ochib beradi va ularga xatolarini tuzatish imkoniyatini beradi. Hamkorlik munosabatlari tomonlarning tengligi, o'zaro xayrixohlik va hurmatni anglatadi. Ta'limda muvaffaqiyat qozonish uchun o'qituvchi va oila o'rtasidagi munosabatlar qanday asosda shakllanishi kerak? Bu keng qamrovli savolga ishonchli javob berilganV.A. Suxomlinskiy: Bolalarga axloqiy ma'ruzalar o'qish, o'g'illarni otaning "kuchli qo'li" bilan qo'rqitish uchun onalar va otalar maktabiga iloji boricha kamroq qo'ng'iroq qilish ... onalar va otalar...." Va yana: "... shunday tarbiyalangki, bolada ona va otaning quvonchi sifatida uyga olib keladigan quvonchlar bo'lsin.
O'qituvchining o'quvchining oilasi bilan ishlash tajribasi ota-onalar bilan tabaqalashtirilgan tarzda ishlash zarurligiga ishonch hosil qiladi. Ota-onalarning maktabga, farzandlarining ta’lim-tarbiyasiga munosabati juda boshqacha. Ish amaliyoti taxminan ta'kidlashga yordam beradiota-onalarning uchta guruhi: Men - ota-onalar - o'qituvchi yordamchilari. Qoida tariqasida, bular boy mehnat an'analariga ega oilalar, ota-onalar ijtimoiy faol va barcha maktab topshiriqlariga vijdonan munosabatda bo'lishadi. P - ota-onalar - bolalarni tarbiyalashda potentsial o'qituvchilar va maktab yordamchilari. Agar ular nima qilishni va qanday qilishni bilsalar, yordam berishlari mumkin. Ushbu guruhning ota-onalari o'zlarining ma'naviy fazilatlari bilan bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatadilar. Sh - ota-onalar maktab talablarini tushunmaydilar yoki tushunishni xohlamaydilar. Ularning maktabga, o‘qituvchilarga nisbatan salbiy munosabati bor. Faqat ba'zilari o'z munosabatini ochiq ko'rsatadi, boshqalari ehtiyotkorlik bilan yashiradi. I guruh ota-onalari sinf ota-onalari jamoasini yaratishda, jamoatchilik fikrini shakllantirishda, o'quvchilar va ularning ota-onalarining jamoaviy ishlarini tashkil etishda tayanish kerak. P guruhining ota-onalario'qituvchi rejalashtirilgan ishning mazmuni va ahamiyatini tushuntiradi, u yoki bu ishni qanday bajarish kerakligini tushuntiradi.
III guruh ota-onalari bilano'qituvchining ishlashi ancha qiyin, ular bilan ishlashni aniq sinf ishlariga jalb qilishdan boshlash tavsiya etiladi. Tugallangan ish ota-onalar yig'ilishida tasdiqlanishi kerak. .
O'qituvchi o’quvchilar oilasi bilan ishlashning qanday shakllaridan foydalanishi mumkin? Ishning individual shakllari. O'qituvchi butun o'quv yili uchun oila bilan individual ishlarni rejalashtiradi, o'quvchining oilalariga tashrif buyurish tartibini, maktabda ota-onalar bilan maslahatlashish kunlarini belgilaydi. Talabaning oilasiga birinchi tashrif kirishdir: o'qituvchi oilaning tarkibini, har bir oila a'zosining ishining tabiatini, talabaning ish joyini bilib oladi, shuningdek, talaba qanday kitoblarni o'qishini, qanday o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'rishini bilib oladi. . Oiladagi birinchi tanishuv bolaning qiziqishlarini, uning moyilligini, bo'sh vaqtida nimani yoqtirishini aniqlashga yordam beradi. Ota-onalar ishtirokida o'qituvchi boladan nimaga qodirligini, oilaga qanday yordam berishini, doimiy ravishda qanday mehnat majburiyatlari borligini va ularga qanday munosabatda bo'lishini bilib oladi. Yakuniy bosqich oilaga birinchi tashrif ta'limda yagona chiziqning ahamiyati, o'quvchining ishlaridan o'zaro xabardorlik haqida ochiq suhbatga to'g'ri keladi.
Oila va maktab o‘rtasidagi hamkorlik yo‘llari, ota-onalar maktabga qanday aniq yordam ko‘rsatishi, ota-onalardan qaysi biri ota-onalar qo‘mitasiga tavsiya etilishi haqida kelishib oladilar. Intizomsiz yoki yomon o'quvchilarning oilalariga tashrif buyurishda o'qituvchining sezgirligi va pedagogik suhbatni o'tkazish qobiliyati talab qilinadi. Oiladagi suhbat, albatta, bolaning fe'l-atvoridagi ijobiy narsalardan boshlanishi kerak, so'ngra kamchiliklar, ularni birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan qanday bartaraf etish haqida gapirish kerak. O'quvchi yolg'iz farzand bo'lgan oilalarda o'qituvchi alohida e'tiborga loyiqdir. Bunday oilalarga bolada xudbinlik, xudbinlik, qo‘pollik, takabburlik tarbiyasidan o‘zini himoya qilishga yordam berish kerak. O‘qituvchi va oila o‘rtasida mustahkam o‘rnatilgan munosabatlar o‘quvchini o‘qitish va tarbiyalashdagi muvaffaqiyatga soliq bo‘ladi. ota-onalar kundaligi - Bu ota-onalar yozuvlarini yuritadigan oddiy daftar. U sinf rahbarining ota-onasi bilan birinchi uchrashuvida boshlanadi. Ushbu kundalikda ota-onalar ota-onalar yig'ilishidan so'ng, o'z xulosalarini, o'qituvchilarga bo'lgan tilaklarini qayd qiladilar va sinf o'qituvchisiga farzandlari bilan muloqotni tashkil etish bo'yicha o'z tavsiyalarini beradilar. Kundalikning ikkinchi qismi ota-onalarning farzandining kelajagi, uni qanday ko'rishni xohlashlari, unda nimani rivojlantirishni xohlashlari, unga nima tilashlari haqidagi fikrlariga bag'ishlangan. Har bir ota-ona kundaligi va ota-onalar yig'ilishining majburiy sahifasi - bu quvonch sahifasi
U har bir ota-onalar yig'ilishi uchun sinf rahbari tomonidan ota-onalar uchun tayyorlanadi. Ushbu sahifada bolalarning ta'lim va tarbiyasi bilan bog'liq yutuqlari qayd etiladi. Masalan, sinf o‘quvchisi kamtarin, uyatchan, tabiatan bir oz tejamkor bo‘lib, maktab miqyosidagi, balki tuman tadbirlarida qatnashgan bo‘lsa, bu o‘quvchi va ota-ona uchun katta muvaffaqiyatdir. bu muvaffaqiyat haqida bilish. Yoki o'quvchi maktabga kirayotganda.