Mavzu: Tug'ilish davri inqirozi

---

Mavzu: Tug'ilish davri inqirozi
Odatda haqida inqiroz 7 yoshda uning oqimi uch yil yoki o'smirlik davrida 
nisbatan kamroq seziladi, chunki bolalar, ko'p aytmayapman. Aslida, bu o'yin 
o'zgarishi, chunki u, kam bo'lmagan muhim va muhim ekan faoliyatini etakchi 
o'quv keladi.bola o'zgarishlar 
Turli va boy ichki dunyosi etti yillik davri bo'ladi. Ularning tajriba, 
tahlil qilish va muayyan holda moslashish mumkin. Asta-sekin dürtüsellik, 
tarqoqligiga yo'qoladi. U o'z xatti nazorat qilish mumkin, agar barcha yaxshi. 
psixologiya 6-7 yil bola o'yinchoq u endi shunday jozibador edi, chunki, juda 
qiziq, va aqliy faoliyati muhim mavqega ega. Biroq, bu vaqtda u miya peshonaning 
final kamolotga joylashtirish oladi. Bu fikr, his-tuyg'ulari, va hatto nutqida 
o'zgarishlar olib keladi. birinchi bo'lgan bo'lsa, yaqinda qadar, undan keyin his va 
harakat, keyin endi aql, bu tizimda mavjud. Yetti yil, bolalar yana to'liq va 
birbutun, muvaffaqiyat va mag'lubiyatni qabul izzat qozonish boshlaydi. bir 
musiqa muvaffaqiyatsizliklar, bir poda e'tibor mumkin emas va ijobiy natija u 
uchun muhim bo'ladi, agar bir bahona n o'zlarini o'ylab sifatida, talaba uchun 
xizmat qilishi mumkin eudachnikom. inqiroz alomatlari 
Avvalo, o'zgarishlar bevosita bolaning xatti bilan bog'liq. Avvaliga u o'sgan bola 
atrofida qiyshang'i qisa injiq, frills, bo'lishi boshlanadi, deb tuyulishi mumkin. 
Birdan, hech zohiriy Shuning uchun, bir bola itoatsiz bo'lib mumkin. Va rad 
bunday Tishlarini fırçalamak yoki o'yinchoqlar tozalash ham kundalik rasm-
rusumlar, sabab boshlaydi. Common operatsiyalar, bola o'jar bo'lib janjal bilan 
amalga oshiriladi. bolalar inqiroz 7 yillik bartaraf yordam berishi mumkin bo'lgan 
yagona narsa, ota-ona sabr bo'ladi. Biroq, bola yana Ulg'aygan his, shuning uchun 
har qanday vositalar bilan e'tiborni jalb qilish uchun harakat, kattalar suhbat 
ishtirok etish uchun harakat boshlaydi. yosh aka-uka / opa-singillar bilan 
shug'ullanadigan, bu ayniqsa, yaqqol namoyon bo'ladi: ularni ota-onasi scolding 
izoh qilish. optimal bolaning mustaqilligini undashdir. Bu muhokama qilinayotgan 
masalani o'z fikrini eshitish kerak, va hatto bir oila muhokamasiga olib. 
Maktab, Salom! 
Maktab hayotining boshlanishi kattalar bola olib keladi. yangi ijtimoiy roli,
Kunning boshqa xil, o'qituvchilar - barcha bu inqiroz 7 yoshda ekanligiga olib 
keladi, bolalar o'tkirroqdir xususiyatlarini olishi mumkin. Shu bilan birga, ular 
doshkolyata, ularning yosh aka-uka va opa-singillar nisbatan yuqori o'zlarini 
qo'yish boshlaydi. Bolalar 6-7 yil davomida darslari, u erda bir kattalar xos nima 
orasidagi farq bir xil, va nima kerak va iloji etti yillik davri bo'ladi, deb aslida, 

---

ijtimoiy vaziyat qo'rg'oshin. Bu davrda, siz bola bu jarayon yanada yorqin qilish 
dunyoda maktabga kirib yordam berish uchun kerak. bir inqiroz oldingi asrida yuz 
bergan bo'lsa, keyin bir o'quv faoliyati kabi diversifikatsiya qilish yordam klublar 
tashrif tashkil mumkin. bolangiz siz uy atrofida hech narsa yordam hayvonlar 
g'amxo'rlik qilish imkonini beradi. Bu rag'batlantirish va bola hamdu sano zarur. 
ota-onalar bolalarda 7 yil inqiroz uchun tegishli javob bo'lsa, bu juda muammosiz 
ishlaydi. "Makr" etishtirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish, keyingi inqiroz, 
da, albatta, emas, balki butun, yo'l qo'ymaslik bo'ladi. 
Psixik rivojlanish va uni davrlashtirish muammosi Psixik rivojlanish haqida 
tushuncha, uning o`ziga xos xususiyatlari. Psixik rivojlanishning asosiy 
qonuniyatlari. Psixik rivojlanishning asosiy omillari. Yosh tushunchasi. Psixik 
rivojlanishni davrlashtirish muammosi. Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning 
psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar Perinatal va chaqaloqlik davrida 
psixofiziologik rivojlanishga xos xususiyatlar haqida umumiy tushuncha. Tug`ilish 
davri inqirozi. «Tirilish kompleksi» haqida. Go”daklik davrida psixik rivojlanishda 
kattalar bilan emotsional muloqotning ahamiyati (emotsional deprivatsiyaning 
salbiy oqibatlari). Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish Maktabgacha yosh 
davrida psixofiziologik taraqqiyotning umumiy tavsifi. O‘yin maktabgacha 
yoshdagi bolaning etakchi faoliyati sifatida. Maktabgacha yosh davrida bilish 
jarayonlari va nutqning rivojlanishiga xos xususiyatlar. Maktabgacha yosh davrida 
emotsional-irodaviy sifatlarning rivojlanish xususiyatlari.7 yosh inqirozi, uning 
sabablari va alomatlari. Maktabga psixologik tayyorlik muammosi. Maktabgacha 
yosh davrining ijtimoiy-psixologik muammolari. Kichik maktab yoshidagi 
o‘quvchilarning psixologik xususiyatlari Kichik maktab yoshi davrida psixik 
rivojlanishning umumiy tavsifi. Kichik maktab yoshidagi bolaning maktabga 
moslashishi muammosi. Kichik maktab yoshi davrida kognitiv - affektiv 
sohalardagi rivojlanish xususiyatlari. Kichik maktab yoshi davrida motivatsion 
sohadagi rivojlanish xususiyatlari. Kichik maktab yoshi davrining ijtimoiy- 
psixologik muammolari. O‘smirlik davrida psixik rivojlanish O‘smirlik davridagi 
psixik rivojlanishning umumiy tavsifi. O‘smirlik davri inqirozi va uning 
psixologik, psixofiziologik sabablari. O‘smirlik davrida intellektual va emotsional 
rivojlanish xususiyatlari. Iqtidorli bolalar va ularni tanlash. O‘smirlik davrida 
shaxsning rivojlanish xususiyatlari. O‘smirlik davrida xarakter aksentuatsiyasi 
muammosi. O‘smirlik davrining ijtimoiy-psixologik muammolari. Ilk o‘spirinlik 
yoshining psixologik xususiyatlari Ilk o‘spirinlik davri psixologiyasiga umumiy 
tavsif. Ilk o‘spirinlik davrida intellektual va emotsional rivojlanish xususiyatlari. 
Ilk o‘spirinlik davrida do`stlashish muammosining psixologik xususiyatlari. Ilk 
o‘spirinlik davrida o‘zinio‘zi anglashning rivojlanishi. Ilk o‘spirinlik davrida 
o‘quv-kasbiy faoliyatning etakchi faoliyatga aylanishi va kasb tanlash muam 

---

Yoshlarni oilaviy hayotga tayorlash Oilaviy hayotga psixologik tayorlikning 
mohiyati. Yoshlarni oilaviy hayotga tayorlash haqida umumiy tushuncha. Oila 
funktsiyalari. Oilada shaxslararo munosabatlar. Shaxs psixik taraqqiyotida oilaviy 
muhitning roli. Ta’lim psixologiyasi O‘qish faoliyati va uning turlari. Ta’lim va 
bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari hamda imkoniyatlari. 
Boshqarishning metodologik va nazariy asoslari. 14 Aqliy harakatlarni bosqichma-
bosqich tarkib toptirish nazariyasi va uning mohiyati. Ta’limni boshqarishning 
boshqa imkoniyatlarini qidirish, dasturlashtirilgan ta’limning psixologik asoslarini 
ishlab chiqish. Muammoli ta’lim va muammoli vaziyat. Tarbiya psixologiyasi 
Shaxsni tarbiyalash metodlari va shakllari. Bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy 
imkoniyatlari. Tarbiyasi “qiyin” va o‘zlashtirmovchi o‘quvchilar bilan ishlash 
metodlari. Ilmiy dunyoqarash va barqaror e’tiqodni shakllantirish metodlari. 
O‘quvchilarni turmushga tayyorlash. Milliy ong va milliy g‘ururni tarbiyalashning 
psixologik asoslari. O‘qituvchi psixologiyasi Jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni 
va uning vazifalari. O‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. O‘qituvchi shaxsi sifatlari. 
O‘qituvchining kasbiga xos xislatlari. Pedagogik muloqot va uning o‘ziga xos 
xususiyatlari. Pedagogik qobiliyat. Talim muassasalarida psixologik xizmat Talim 
muassasalarida psixologik xizmatning mazmuni va ahamiyati. Maktab 
psixologininig ish funksiyalari. Pedagogik faoliyatda o‘quvchilarning psixologik 
xususiyatlari, ulardagi turli jarayonlar bo‘yicha maslahatlar olib borish 
texnologiyalari. Yosh psixologiyasi bo‘yicha olib borilgan kuzatuv va 
eksperimentlarni rasmiylashtirish. Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va 
mazmuni Talaba mustaqil ta’limni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini 
hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanishga tavsiya etiladi. - darslik va 
o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish; - tarqatma 
materiallar bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish; - maxsus adabiyotlar 
bo‘yicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash; - talabaning o‘quv-ilmiy-
tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzularini 
chuqur o‘rganish; - faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv 
mashg‘ulotlari; - nazariy va amaliy mashg‘ulotlar o‘tish davomida talabalarni 
ijodiy jarayonga yo‘naltirish, ularni tahlil qilish, mustaqil ishlashga o‘rgatish, 
mashqlar bajarish; - badiiy asarlarni estetik-g‘oyaviy jihatdan tahlil qilish, klassik 
asarlar matni ustida ishlash, adabiy jarayonni psixologik tomondan kuzatib borish.