Menekşe anaokulu

2.5.2 İnsan Kaynakları
2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
Tablo 6 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Sıra	Görevi	Norm	Mevcut	Erkek	Kadın	Toplam	Lisans	Y.Lisans	Doktora
1	Müdür	1	1		1	1	1
2	Müdür Baş. Yrd.	0	0	0	0	0
3	Müdür Yrd.	1	1		1	1	1
4	Okulöncesi Öğretmeni	5	6		6	6	6
5	Memur	0	1		1	1
6	Hizmetli	1	1	1	0	1
7	Sözleşmeli Personel	0	1	0	1	1

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 7 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri	2014 Yılı İtibari İle
	Kişi Sayısı	%
1–3 Yıl	2	25
4–6 Yıl	3	37,5
7–10 Yıl	1	12,5
11–15 Yıl	1	12,5
16–20 Yıl	1	12,5
21+.......üzeri	0	0

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Tablo 8

Yaş Düzeyleri	2014 Yılı İtibari İle
	Kişi Sayısı			%
	Erkek	Kadın	Toplam
20–30	0	3	3	37,5
30–40	0	4	4	50
40–50	0	1	1	12,5
50+...	0	0	0	0

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Tablo 9 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı	Görevi	Katıldığı Çalışmanın Adı	Katıldığı Yıl
Özlem SERTKAYA	Müdür
Feride ARTANTAŞ	Müdür Yardımcısı
Gülcan ÇİÇEK	Öğretmen
Burcu YURT	Öğretmen
Fadime KAYA	Öğretmen
Zeynep ŞAHİN	Öğretmen
S. Hilal ÖNAL	Öğretmen
Cihan KABLAN	Öğretmen

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

Tablo 10 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

	Görevi	Erkek	Kadın	Eğitim Durumu	Hizmet Yılı	Toplam
1	Memur	0	1	lise	1	1
2	Hizmetli	1	0	ilkokul		1
3	Sözleşmeli Personel	0	1	ilkokul		1

2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

Tablo 11. 2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite				Kullanımı ve Performans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı	Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı	İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı	Görüşme Odası Sayısı	Danışmanlık Hizmeti Alan			Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
				Öğrenci Sayısı	Öğretmen Sayısı	Veli Sayısı	Öğretmenlere Yönelik	Öğrencilere Yönelik	Velilere Yönelik
0	0	1	0	0	0	0	0	0	0

2.5.3 Teknolojik Düzey

Tablo12 2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler	2014/2015	İhtiyaç
Bilgisayar	4	7
Yazıcı	3	2
Tarayıcı	2	0
Projeksiyon	5	4
İnternet Bağlantısı	1	1
Fax	1	0
Dvd player	0	1
Fotoğraf makinası	0	1
Kamera	0	1
Ses sistemi	0	1
Güvenlik kamerası	9	2
Alarm sistemi	0	1
Okul kurum internet sitesi	1	0

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

Tablo13 2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı	Sayısı	İhtiyaç	Açıklama
Müdür Odası	1	0
Müdür Yardımcısı Odası	1	0
Öğretmenler Odası	0	1
Rehberlik Servisi	0	0
Derslik	8	0
Oyun park alanı	0	2
Yemekhane	1	0
Tuvalet	2	0
Arşiv	0	1
Kazan dairesi	1	0
Acil çıkış	3	0
Toplantı salonu	0	1

Tablo 14 2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m^2)	Bina Alanı (m^2)	Bahçe alanı (m^2)
4200 m^2	880 m^2	3520 m^2

Tablo15 2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Tesisin adı	Kapasitesi (Kişi Sayısı)	Alanı (m2)
Bahçe	200	3200 m^2
Toplantı Salonu	0	0 m^2
Yemekhane	150	100 m^2

2.5.5. Mali Kaynaklar

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı içerisinde okulumuzun maddi kaynaklarının tamamı Öğrenci Aidatlarından ve Okul Aile Birliği bağışlarından oluşmaktadır. Önümüzdeki yıllar için okulun gelirlerinin arttırılması için stratejik geliştirme ekibimiz mali projeler ile gerekli sergi, gösteri, kermes gibi okula maddi kaynak sağlayacak sosyal aktiviteleri planlama içerisindedir.

Tablo 16 2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar	2014	2015
Okul aile birliği	14.200	4.500
Okul aidatları	12.405	16.735
TOPLAM	26.605	21.235

NOT: 2015 YILI RAKAMLARI YILSONU RAKAMLARI OLMADIĞINDAN ARTIŞ GÖSTERMEYE DEVAM ETMEKTEDİR.

Tablo 17 2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR	2014		2015
HARCAMA KALEMLERİ	GELİR	GİDER	GELİR	GİDER
Personel	26.605	5512,95	21.235 +7705 devreden	10,662,06
Kırtasiye		1025,57		1013,16
Temizlik		1023,04		2232,45
Sınıf malz.		1964,07		470
İletişim giderleri		92,57		63,80
Mefruşat		60		1642,79
Elektrik		149		762,9
Eğitim araçları		703,5		1650,69
Yiyecek içecek		365		798,09
Mufak gereçleri		265,5		186,55
Bilişim araçları		4411,3		1181,75
Genel onarım		3327,5		1648,8
Bahçe malzeme		-		315
TOPLAM		18,900		22,628,04

6. 
   İstatistiki Veriler
   

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

Tablo18.2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri :

Tablo X Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
	Öğrenci Sayısı			Öğretmen Sayısı	Derslik Sayısı	Şube Sayısı	Der. Baş. Öğr.	Şube Baş. Öğr.	Öğret. Baş. Öğr.
Öğretim Yılı	Erkek	Kız	Toplam
2014-2015	68	53	121	6	8	6	15	20	20

2. 
   Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
   

Tablo 19 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

	2014-2015		Toplam Katılımcı
	Düzenlenen Faaliyet	Katılımcı Sayısı
Kurs	0	0	0
Seminer	1	80	80
Toplam	1	80	80

Tablo 20Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

	2014-2015		Toplam Katılımcı
Faaliyetin Adı	Faaliyet Sayısı	Katılımcı Sayısı
Yıl sonu gösterisi	1	250	250
Toplam	1	250	250

2. 
   Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
   

Tablo 21 Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

		2014-2015		Toplam Katılımcı
Faaliyetin Adı	Hedef Kitle	Faaliyet Sayısı	Katılımcı Sayısı
Çılgın mucitler aktivite merkezi	ÖĞRENCİ	1	120	120
Mehmet akif Ersoy çoçuk ve gençlik kütüphanesi	ÖĞRENCİ	1	100	100

ÇEVRE ANALİZİ

Okulumuz Bornova’nın Doğanlar Mahallesinde bulunmaktadır. Mahallenin tarihi oldukça eskilere dayanır.Mahallede çarpık kentleşme had safhadadır.. Mahalle çevresinde büyük sanayi siteleri ve fabrikalar bulunmaktadır. Yakın zamana kadar mahallenin yemyeşil ve verimli topraklarında çok çeşitli tarım ürünleri yetişmekteydi. Çarpık kentleşme ve kontrolsüz göç mahalledeki doğal görünümü bozmaktadır.

Mahallede bir ortaokul ve bir ilkokul(hüsnü bornovalı ve batıçim) , sağlık ocağı , iki cami(doğanlar merkez ve fatih camii), şu anda kullanılmayan harabe halde açık hava sineması,bir adet yatır(Hayıt Dede),iki tane sanayii sitesi (hurdacılar ve demirciler sitesi),Osmanlı mezar taşlarının hala durduğu eski fakat hala gömü yapılan bir mezarlık , salı günleri kurulan ve hergeçen gün büyüyen pazar, amatör küme maçlarının yapıldığı ışıklandırılmış nizami ölçülerde bir futbol sahası bulunmaktadır. Ayrıca Bornova Polis Okulu ve Sivil Savunma Müdürlüğü gibi resmi kurumlar da mahallede bulundurmaktadır. Mahallenin oldukça kalabalık bir nüfusu vardır. Türkiye'nin hemen hemen her yöresinden göç etmiş insanların yaşadığı doğanlar mahallesi kozmopolit bir yapıya sahiptir.

Politik ve yasal etmenler	Ekonomik çevre değişkenleri
Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma, Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri, Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması, Kamu yönetimi reformu çalışmaları, Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru evrilmesi,	Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi, Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler, Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi, İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış,

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri	Teknolojik çevre değişkenleri
Kentlerin hızla genişlemesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması, Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı, Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması,	Teknolojinin ilerlemesi ve benimsenmesinin artması, Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi, Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları.

2.6.1 Üst Politika Belgeleri
1. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (24/12/2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanmıştır.)

Kanunun amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. maddesinde, “… kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları” öngörülmüştür.

2. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (26/05/2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanmıştır.)

Yönetmelik, stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır.

3. Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT)

4. Stratejik Planlama konulu Genelge (19/06/2006 tarihli ve 2643 sayılı yazı (Genelge No:2006/55).

MEB Stratejik Planı hazırlanırken aşağıdaki üst politika belgeleri esas alınmıştır.

1. 9. Kalkınma Planı

- 2014-2015 MEB Çalışma Programı

2. AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

3. TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

4. MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu

5. Bilgi Toplumu Stratejisi

6. Millî Eğitim Strateji Belgesi

7. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

8.Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

9. Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT)

10. MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı

11. MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

12. MEB Bütçe Raporu/Bütçe Projeksiyonları

13. Millî eğitim ile ilgili mevzuat

14. Diğer (plan, program, proje, protokol …)

2.7.GZFTANALİZİ

İç ve dış paydaşların soru- cevap yöntemiyle görüşleri alınarak oluşturulmuştur.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Okulun merkezi konumda bulunması	Personel kadrosunun genç ve dinamik olması Her sınıfta projeksiyon cihazının bulunması	Bağımsız bina ve bahçesinin olması Okulda memurun olması
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Öğrenci sayımızın az olması Gezi ve sosyal aktivitelere çevrenin gelir düşüklüğünden dolayı katılımın az olması	Sınıfta öğrenme merkezlerinin olmaması Bahçe oyun alanının olmaması Öğretmenlere yönelik hizmet içi seminerlere katılımın az olması	Okul inşaatının yeni bitmiş olmasından dolayı sürekli teknik sıkıntılar yaşanması Yeterli ağaç olmaması Pencerelerde güvenlik önlemi açısından demir parmaklık bulunmaması Velilere yönelik eğitim yapılmaması Kurum içinde merdivenlerin olması

Fırsatlar, Tehditler

Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Okulun ulaşım açısından elverişli olması. Gelişmekte olan bir yerleşim yerinde bulunması	Okulun bulunduğu şehirdeki üniversitelerin ve eğitimle ilgili diğer kuruluşların sağlamış olduğu imkânlardan yararlanma olanağının bulunması. Okulun çaprazında bir ilkokul kurumunun bulunması	Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması.
Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Okul çevresinde çok fazla çöp olması; bu durumun çocuklarla veliler açısından tehlikeye sebep olması.	Okulun yakın çevresinde internet kafe, ganyan bayii ve kıraathane bulunması Çevrenin sosyo-ekonomik durumunun düşük olması	Okulun bahçe kapısının caddeye açılması Acil durum ve doğal afet sırasında yeterli ekipman ve barınağın bulunmaması.

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

İç ve dış paydaşlarla soru cevap yöntemiyle bilgi alınır.
2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz	Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?	GF stratejileri
Personel kadrosunun genç ve dinamik olması	Okulun bulunduğu şehirdeki üniversitelerin ve eğitimle ilgili diğer kuruluşların sağlamış olduğu imkânlardan yararlanma olanağının bulunması. Okulun çaprazında bir ilkokul kurumunun bulunması	Genç ve dinamik kadroyla beraber şehirdeki üniversite ve eğitimle ilgi kurumlarla işbirliği yapılarak çocukların yaparak, yaşayarak yapacağı etkinlikler planlama.

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz	Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak?	GT stratejileri
Okulun yakın çevresinde internet kafe, ganyan bayii ve kıraathane bulunması	Her sınıfta projeksiyon cihazının bulunması	Her sınıfta bulunan projeksiyon cihazıyla çocuklara ilgilerini çekici eğitici videolar izletilerek çevredeki zararlı birimlerin etkisini azaltmak

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz	Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek?	ZF stratejileri
Öğrenci sayımızın az olması	Okulun merkezi konumda bulunması	Okulun merkezi konumundan faydalanılarak okul için yapılan reklamın daha fazla bireye ulaşımını sağlamak

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz	Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?	ZF stratejileri
Çevrenin sosyo-ekonomik durumunun düşük olması	Velilere yönelik eğitim yapılmaması	Velilere yönelik eğitim yapılarak düşük sosyo-ekonomik durumun etkilerinin en aza indirilmesi

BÖLÜM 3

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYON, VİZYON,TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

Okul Öncesi Eğitim Programını çevre faktörlerini de dikkate alarak, etkili ve verimli bir şekilde uygulamak, öğrencilerin kabiliyetlerine ve ihtiyaçlarına uygun bir eğitim hizmeti sunmak, onların sosyal, duygusal, bilişsel, psikomotor ve öz bakım alanlarında gelişimlerine ortam hazırlamak, değişim ve yeniliklere göre eğitimin kalitesini artırmak temel görevimizdir.

VİZYONUMUZ
Türkiye”yi çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkaracak eğitim etkinliğinin bir parçası olarak İzmir ilinde, okul öncesi eğitim alanında örnek okul olmak temel görevimizdir.
TEMEL DEĞERLER

1. 
   Fırsat ve imkân eşitliği
   
2. 
   Ferdin ve toplumun ihtiyaçları
   
3. 
   Atatürk ilkeleri ve inkılâpları
   
4. 
   Okul aile işbirliği
   
5. 
   Sorumluluk bilinci
   
6. 
   Güçlü ve etkili iletişim
   
7. 
   Karar vermeye etkin katılım
   
8. 
   Çalışkanlık, özveri
   
9. 
   Koşulsuz sevgi, saygı, güven
   
10. 
    Şeffaflık
    
11. 
    Etkililik
    
12. 
    Objektiflik
    
13. 
    -Verimlilik
    
14. 
    -Bilimsellik
    
15. 
    Planlılık
    

STRATEJİK PLAN-HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA	AMAÇ	HEDEF	FAALİYET	BAŞLANGIÇ BİTİŞ	SÜRE	MALİYET	KAYNAK	SORUMLU BİRİM
1.TEMA EĞİTİM – ÖĞRETİM HİZMETLERİ	1.1.Eğitim ortamların fiziki yapısında düzenlemeler yapmak	1.1.1.Okulumuzdaki eğitim ortamlarını plan dönemi sonuna kadar teknolojik araç gereç ve eğitim materyalleri ile donatmak.	1.1.1.1 Sınıflara bilgisayar almak	2015-2019	4	8000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OAB
			Sınıflara projeksiyonmakinesi almak 1.1.1.3 mutfağa bulaşık makinesi ve fırın almak	2015-2019 2015-2019	4 1	4000 2500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OAB Okul Müdürü İhale Komisyonu OAB
2. EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİMİ ARTTIRMAK	2.1. Okulumuzu kayıt bölgemizde en iyi şekilde tanıtarak öğrenci sayımızı arttırmak.	2.1.1.Plan dönemi sonuna kadar okul kayıt bölgemizde tanıtmak ve sayımızı arttırmak	2.1.1.1.Veli toplantıları düzenlemek	2015-2019	4	0	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OAB
			2.1.1.2.Velilere okul öncesi eğitim ve çocuk gelişimi konularında tanıtıcı broşürler dağıtmak	2015-2019	4	1000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OAB
			2.1.1.3.Sınıflarda yapılan çalışmaları fotoğraflar ve sergiler aracılığı ile velilere sunmak.	2015-2019	4	1000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
3. KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTIRILMASI	3.1. Okulumuzun iç mekanlarındaki eksikliklerini giderilerek daha hızlı ve kaliteli eğitim hizmeti sunmak	3.1.1.Okulumuzdaki iç mekânlarını plan dönemi sonuna kadar eksikliklerini tamamlamak	3.1.1.1.merdiven kapıları yapılması	2015-2019	1	1500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.1.1.2.eksik sınıf dolaplarını değiştirmek	2015-2019	4	1000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.1.1.3sese sistemi alınması	2015-2019	1	5000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.11.4.alarm sistemi taktırmak	2015-2019	1	3500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.1.1.5.zemin katı silinebilir malzemeyle kaplamak	2015-2019	3	1500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
	3.2. Okulumuzun dış cephesindeki eksikliklerin giderilerek okulumuzu çocuklar için çekici hale getirmek ve güvenliğini sağlamak	3.2.1.Okulumuzdaki dış cephesindeki yapılması gerekenlerin plan dönemi sonuna kadar eksiklerini tamamlamak	3.2.1.1.Okul bahçesine satranç alanı yaptırmak	2015-2019	4	1500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.2.1.2.çocuklara hobi bahçesi yaptırmak	2015-2019	4	750	Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar Belediye	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
	3.3. Bulunduğumuz çevrede yaygın ve tercih edilen bir kurum olabilmek için; okulumuzdaki eğitimin kalite ve etkinliğini arttırmak amacı ile sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek öğrencilerimizi tüm gelişim alanlarında desteklemek.	3.3.2.Plan dönemi sonuna kadar her yıl tüm öğrencilerimizin en az bir sosyal, kültürel ve sportif faaliyete katılımını sağlamak.	3.3.2.1.Yılsonu sergileri düzenlemek	2015-2019	4	1000	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.3.2.2.Sınıf günleri düzenlemek	2015-2019	4	500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB
			3.3.2.3.Çocuk şenliklerine katılmak	2015-2019	4	500	Okul Bütçesi Hayırseverler Tedarikçi Ortaklar	Okul Müdürü İhale Komisyonu OGYE OAB