Mesleki ve teknik ortaöĞretim kurumlari mezunlarinin izlenmesi projesi
Yüklə 3,25 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- MESLEKLER
3.2.10. İşverenlerden İşletmelerine Eleman Alırken Meslek Lisesi Mezunlarını Tercih Etmeme Nedenleri İşletmelerinde meslek lisesi mezunu çalıştırmayan işverenlere, işletmelerine eleman alırken meslek lisesi mezunu olanları tercih etmeme nedenlerini öğrenmek amacıyla yöneltilen soruyla ilgili elde edilen bulgular Tablo 35’te görülmektedir. Tablo incelendiğinde işverenlerin yüzde 28,00’i mesleki bilgilerinin yetersiz olmasından dolayı, yüzde 26,12’si mesleki becerilerinin yetersiz olmasından dolayı, yüzde 20,84’ü mesleki tutum ve iş alışkanlıklarının yetersiz olmasından dolayı, yüzde 12,88’i meslekî eğitim almış personele ihtiyacının olmamasından dolayı, yüzde 12,16’sı ise fazla ücret istemelerinden dolayı iş yerlerinde meslek lisesi mezunu çalıştırmadığı şeklinde görüş belirtmişlerdir. Bu dağılıma bakıldığında iş yerlerinde meslek lisesi mezunu çalıştırmayan işverenlerin büyük oranda mezunların mesleki yeterliğini yeterli bulmamalarından dolayı mezunları çalıştırmadıkları anlaşılmaktadır. Bu durum işverenlerin yaşanmış tecrübelerinden kaynaklanabileceği gibi onlarda oluşmuş ön yargılarının sonucu da olabilir. TABLO 35 İŞLETMEYE ELEMAN ALIRKEN MESLEK LİSESİ MEZUNLARINI TERCİH ETMEME NEDENLERİ
Not: Bu soruda birden fazla seçenek belirtme imkânı verilmiştir. n : 392 GRAFİK 28 3.2.11. İşletmeye Eleman Alırken İşverenlerin En Çok Tercih Ettikleri Yöntemler Tablo 36’da, işletmelerinin elemen ihtiyacını karşılamak için işverenlerin izledikleri yöntemleri öğrenmek amacıyla yöneltilen soruyla ilgili elde edilen bulgular görülmektedir. Tablo incelendiğinde, işverenlerin yüzde 39,15’i son sınıfta iken işletmelerinde beceri eğitimi / staj yapan öğrencileri istihdam ettiklerini, yüzde 28,15’i tanıdık vasıtası ile, yüzde 12,74’ü ilan (gazete, internet, vs.) yoluyla, yüzde 10,93’ü ise meslek liseleri aracılığı ile eleman bulduklarını belirtmişlerdir. Bu dağılıma göre işverenlerin büyük oranda işletmelerinde beceri eğitimi/staj yapan öğrencileri ya da daha önceden tanıdıkları veya kendilerine okul yönetimleri ve diğer kişiler tarafından tavsiye edilen elemanları aldıkları anlaşılmaktadır. Türkiye İş Kurumu aracığı ile eleman bulanların oranının oldukça küçük bir oranda olması manidardır. Bu veriler işveren ve mezun görüşleri arasında bir paralelliğin olduğunu da ortaya çıkarmıştır. TABLO 36 İŞLETMEYE ELEMAN ALIRKEN EN ÇOK TERCİH EDİLEN YÖNTEM
GRAFİK 29 3.2.12. İşletmelerin Çevresinde Bulunan Mesleki Eğitim Veren Okullardaki Programlar Hakkında İşverenlerin Bilgi Sahibi Olma Durumu İşverenlerin işletmelerinin bulunduğu bölgedeki mesleki eğitim veren okullarda verilen programlar hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarını öğrenmek için yöneltilen sorudan elde edilen bulgular Tablo 37’de görülmektedir. Tablo incelendiğinde işverenlerin okullarda verilen eğitim programları hakkında bilgi sahibi olma konusunda yüzde 38,76’sı “kısmen”, yüzde 24,96’sı “oldukça”, yüzde 19,23’ü “çok az”, yüzde 7,36’sı ise “çok” şeklinde görüş belirtmişlerdir. Belirtilen görüşlerin dağılımına bakıldığında işverenlerin çevrelerinde bulunan mesleki ve teknik eğitim veren bu kurumlardaki eğitim programları hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları söylenebilir. Bu veriler programların yapılması aşamasında ve daha sonra işverenlerin, yerel eğitim yönetimi ve okul yönetimleri tarafından yeteri kadar bilgilendirilmediği, okulların yeterli tanıtım çalışmalarını yapmadığını ortaya çıkartmaktadır. TABLO 37 ÇEVRESİNDE MESLEKÎ EĞİTİM VEREN OKULLARDAKİ PROGRAMLAR HAKKINDA İŞVERENLERİN BİLGİ SAHİBİ OLMA DURUMU
GRAFİK 30 3.2.13. Mesleki ve Teknik Eğitim Ders Programlarının Hazırlanmasında İşveren Görüşlerinin Alınma Durumu Mesleki ve teknik eğitim ders programlarının hazırlanmasında işveren görüşlerine yer verilmesi durumu öğrenmek için işverenlere yöneltilen sorudan elde edilen bulgular Tablo 38’de görülmektedir. Tablo incelendiğinde işverenler mesleki ve teknik eğitim ders programlarının hazırlanmasında görüşlerine yer verilmesi konusunda yüzde 33,42’si “hiç”, yüzde 24,40’ı “çok az”, yüzde 20,03’ü “kısmen”, yüzde 11,36’sı ise “oldukça” şeklinde görüş belirtmişlerdir. Belirtilen görüşlerin dağılımına bakıldığında, işverenlere çevrelerinde bulunan mesleki ve teknik eğitim veren kurum yetkilileri ile diğer eğitim yetkilileri tarafından ders programlarının içeriğinin oluşturulması hususunda görüş ve önerilerin alınmadığı söylenebilir. Bu veriler okul-işveren ilişkisinin sağlıklı bir şekilde yürümediğini de ortaya çıkartmaktadır. TABLO 38 DERS PROGRAMLARININ HAZIRLANMASINDA İŞVERENLERİN GÖRÜŞLERİNE YER VERİLME DURUMU
GRAFİK 31 3.2.14 Personel Ücretlerinin Belirlenmesinde İşverenlerin Dikkate Aldığı Kriterlerin Dağılımı İşverenlere istihdam ettikleri çalışanlarına yönelik ücret politikalarını nasıl belirlediklerini öğrenmek amacıyla yöneltilen soruyla ilgili elde edilen bulgular Tablo 39’da görülmektedir. Tablo incelendiğinde işverenlerin yüzde 32,96’sı verimli çalışma durumuna göre, yüzde 24,18’i çalışma disiplinine göre, yüzde 20,40’ı çalışanın yapmakta olduğu işin türü ve önemine göre, yüzde 8,82’si mezun olduğu okula göre, yüzde 7,75’i kıdemine göre, yüzde 5,88’i ise üstlerine karşı itaatkâr davranmalarına göre ücret aralığının belirlendiği şeklinde görüş belirtmişlerdir. Bu dağılımın ortaya çıkardığı sonuç işveren ücret politikasını belirlerken, fayda maliyet yönünden bir değerlendirme yapmakta, daha çok üretene daha çok ücret politikası izlemektedir. Çalışanın yapmakta olduğun işin ağırlığına ve önemine göre verimli disiplinli çalışanın daha fazla ücret aldığı anlaşılmaktadır. TABLO 39 PERSONELİN ÜCRETİNİN BELİRLENMESİNDE İŞVERENLERİN DİKKATE ALDIĞI KRİTERLER
Not: Bu soruda birden fazla seçenek belirtme imkânı verilmiştir. n : 2888 GRAFİK 32 Yüklə 3,25 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||