Microsoft Word 4-Kichik maktab yoshi docx dot

Avtoritar uslubdagi opqituvchining opquvchilari opqituvchi 
sinfda boplmagan vaqtlarda opz-opzini boshqarish malakasi 
boplmaganligi 
uchun 
ham 
intizomga 
mutlaqo 
bopysunmaydilar. Bu asosan, toppolonda namoyon bopladi. 
Bu uslub opqituvchining mustahkam irodasini koprsatadi, 
lekin bu iroda natijasida opquvchida "ustozim meni yaxshi 
kopradi" degan fikri emas, balki qoprquv hissi mavjud 
bopladi. 
Demokratik uslub opqituvchi bilan opquvchi oprtasida 
dopstona munosabat oprnatilishiga asos bopladi. Darsdagi 
intizom majburiy emas, balki muvafaqqiyatga erishish 
garovi sifatida bolalar ijobiy emotsiyani, opziga ishonch, 
opz muvafaqqiyati, yutuqlaridan quvonishi, dopstlari bilan 
faoliyatda hamkorlik hissini beradi. Demokratik uslub 
bolalarni birlashtiradi. SHu bilan birga opzining faoliyati 
natijalariga qiziqish uygpotgan holda, opzi uchun opzi 
harakat qilishi lozimligini anglatadi, opzini-opzi boshqarishga, 

---

opz xatti-harakatini opzi nazorat qilishga oprgatadi. Har bir 
ishga mashuliyat bilan yondoshish hissi opqituvchining shu 
Yoshdagi bolalar bilan demokratik muomala munosabati 
asosidagina shakllanadi. 
Liberal uslub kasbiy layoqati yopq boplgan
opqituvchilarga xos boplgan uslubdir. Bunday opqituvchi 
dars jarayonini yaxshi tashkil eta olmaydi. Bunday
darslarda har bir bola opz tarbiyalanganlik darajasiga 
qarab opzini tutadi. Bola opz majburiyatlarini yaxshi his 
qilmaydi. Muomala munosabatdagi liberal uslub
psixologiya va pedagogaka fanlariga mutlaqo zid uslub
hisoblanib, bolalar shaxsini shakllantirish va tarbiyalash 
jarayonida bu usulni qopllab boplmaydi. SHunday kilib,
boshlangpich sinf opquvchilari bilan muomala-
munosabatdagi imperativ uslub, asosan, mahlum bir 
chegaralarga asoslangan holda bola shaxsi rivojiga salbiy 
tahsir koprsatadi. Demokratik uslub opqituvchidan muomala-
munosabatda juda katta kasbiy mahoratni talab etgan holda, 
bola shaxsining ijobiy tomonlarini rivojlantiruvchi yagona 
uslub hisoblanadi. Liberal uslub esa opquvchini emotsional 
zopriqtirmaydi, lekin uning shaxsi rivojiga ham samarali
tahsir koprsatmaydi. 
Boshlangpich maktabda bolalar yangi talablarni qabul 
qiladilar va ularga qathiyatlilik bilan amal qilishga harakat 
qiladilar. Bola uchun opqituvchi uning psixologik holatini 
belgilab beruvchi asosiy figura hisoblanadi. CHunki uning 
bolaga boplgan munosabati uning nafaqat sinfdagi, balki, 
umuman tengdoshlari bilan bopladigan munosabatiga, bu 
munosabat esa opz-opzidan oilasidagi munosabatlariga ham 
bevosita tahsirini koprsatadi. SHuningdek, bu munosabatlar 
uning opquv faoliyati muvaffaqiyatini ham belgilab beradi. 
Opqituvchining bolaga munosabati uning oprtoqlari va 
oilasi bilan boplgan munosabatiga ham bevosita opz
tahsirini koprsatadi. SHuni ham aloxida tahkidlab optish 
kerakki, yangi muloqotning xarakteri kichik maktab Yoshidagi 

---

opquvchi 
tahlimining 
motivlariga, 
undagi 
axloqiy 
sifatlarning rivojlanishiga, opz-opziga beriladigan bahoning 
shakllanishiga hamda bolaning qiziqishlari darajasiga 
sezilarli tahsir koprsatadi. Bolalarning opquv faoliyati 
muvaffaqiyati hamda shaxsining shakllanishi kopp jihatdan
ularning opqituvchisi bilan munosabatlaridagi opziga xos 
xususiyatlariga, sinfdagi opz mavqeini qay darajada anglab 
etishiga, tarkib topgan opquvchilar jamosi bilan opzaro 
munosabatlariga bogpliq bopladi.