Çağdaş dünya 21.yy’a girerken kamu yönetiminin yeniden yapılanması tartışmalarında gelinen nokta itibariyle; yerinden/yerel, şeffaf, katılımcı, önceden hedefleri belirlenmiş, üretilen kamu hizmetinin ölçülebilir performans kriterlerine endeksli, dolayısı ile başarı ya da başarısızlığın izafi olmayan, tamamen objektif ve bilimsel parametrelerinin olmasını öngörmektedir. Bu açıdan bakıldığında Eğitimde (ilköğretim–ortaöğretim kurumları) stratejik planlamanın kullanılması stratejik planlamanın diğer alanlara uygulanmasından önemli farklılıklar göstermekte ve yarar sağlayabilmektedir.
Stratejik planlama, belirli bir birimin, kişinin ya da grubun işi olarak görülmemelidir. Yöneticilerin inanmadığı ve tüm çalışanların sahiplenmediği bir planın, uygulanmayan işlevsiz planlardan farkı olmaz. Stratejik plan; kurum ve kurum kimliği oluşumuna, gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır.
Hazırlanan planların hayata geçirilebilmesi, stratejik yönetim anlayışının kurum tarafından benimsenme ve takip edilme istek düzeyine bağlıdır. İzleme ve değerlendirme, planlama sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Performans programları ile faaliyet raporları, planın uygulama döneminde istenen sonuçların gerçekleşme düzeylerini sebepleriyle birlikte ortaya koyabilmeyi mümkün kılar. Stratejik Plan, 2014–2019 yılları arasında, kurumumuzun geleceğini belirleyerek bilinçli adımlar atmasını, güçlü yönlerini öne çıkarmasını ve geliştirmesini sağlayacak ve kurumu daha da ileriye götürme çabalarında yol gösterici olacaktır.
Stratejik plan hazırlama aşamasında öncelikle kurumumuzun; güçlü ve zayıf yönlerinin, fırsatlarının ve tehditlerinin vurgulandığı mevcut durum analizi yapılmış daha sonra dünyada, ülkemizde ve ilçemizde yaşanan ve gelecek zaman sürecinde yaşanabilecek olan gelişimler veri kabul edilerek stratejiler, hedefler, faaliyetler ve projeler çalışması yapılmıştır. Bu doğrultuda da performans kriterleri belirlenmiştir. Bu planın hazırlanması sürecinde elde edilen bilgi birikimi ve deneyimler gelecekteki planlamalar açısından yol gösterici olacak ve ayrıca uygulama kabiliyetinin gelişmesinde de önemli katkı sağlayacaktır.
Kurumumuzun 2014-2019 yıllarını kapsayan bu stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen, başta stratejik plan hazırlama komisyonu olmak üzere tüm çalışanlarımıza teşekkür ediyor; hazırlanan bu planın tüm personelimiz ile birlikte nitelikli ve kaliteli eğitim konusunda mükemmeli arayan, değişen ve gelişen eğitim sistemine ve yeni bilgi ve teknolojilere uyum sağlayabilen bir kurum olabilmemizi diliyorum.
Bünyamil YILMAZ
İlçe Milli Eğitim Müdürü
İÇİNDEKİLER TABLOSU
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo_1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Tablo_2: 2015-2019 Stratejik Planlama Konusunda Yapılan Eğitim ve Bilgilendirme Çalışmaları
Tablo_3: Süloğlu İlçe Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler
Tablo_4: Süloğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Sayıları
Tablo_5: Gelir Analizi (Kaynak Tablosu)
Tablo_6: 2015 – 2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
Tablo-7: Süloğlu İlçe MEM 2015-2015 SP İzleme Ve Değerlendirme Süreci
ŞEKİLLER DİZİNİ
Şekil_1: l Süloğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli
Şekil_2: Stratejik Plan Oluşum Şeması
Şekil_3: Süloğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Yapısı
Şekil_4: Temel Değerlerimiz
Şekil_5: Süloğlu İlçe MEM 2015-2015 SP İzleme Ve Değerlendirme Modeli
KISALTMALAR
AB : Avrupa Birliği
AR-GE : Araştırma, Geliştirme
ASKE : Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi
BT : Bilişim Teknolojileri
DynEd : Dynamic Education (İngilizce Dil Eğitim Sistemi)
EKYS : Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi
FATİH : Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
GZFT : Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit
HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme
LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı
MEB : Milli Eğitim Bakanlığı
MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü
SP : Stratejik Plan
TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı
YGS : Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı
TANIMLAR
DEVAMSIZLIK: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.
DEZAVANTAJLI GRUP: İçerisinde bulundukları toplumun temel ekonomik, kültürel ve sosyal kaynaklarından mahrum kalan veya mahrum bırakılan insan gruplarıdır.
DIŞ PAYDAŞ: Müdürlüğümüzden etkilenen veya Müdürlüğümüzü etkileyen kurumumuz dışındaki kişi, grup veya kurumlardır.
GZFT ANALİZİ: Kurumun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek iç ve dış koşulların ve eğilimlerin incelenmesidir.
İÇ PAYDAŞ: Müdürlüğümüzden etkilenen veya Müdürlüğümüzü etkileyen kurumumuz içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır
İŞLETMELERDE MESLEKÎ EĞİTİM: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.
ÖRGÜN EĞİTİM: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
PERFORMANS GÖSTERGESİ: Stratejik amaç ve hedefler ile performans hedeflerine ulaşmak amacıyla yürütülen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan araçlardır.
STRATEJİK ORTAK: Vizyonumuza ulaşabilmemiz için gönüllülük esasına göre işbirliği yaptığımız kişi, grup veya kurumlardır.
TEDBİR: Faaliyetlerimizi gerçekleştirirken izleyeceğimiz yol ve yöntemlerdir.
TEMEL ORTAK: Kanunla bağlı olduğumuz ve hiçbir zaman ayrılamayacağımız işbirliği yapmak zorunda olduğumuz ortaklardır
YARARLANICI: Müdürlüğümüzün ürettiği hizmetleri kullanan, alan ve bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır.
YAYGIN EĞİTİM: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.
Dostları ilə paylaş: |
