MiLLÎ EĞİTİm bakanliğI
Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
Yüklə 1,69 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 1.2.2.Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.2.1.Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlamaÖrgün eğitimin ilk basamağını okul öncesi eğitim oluşturmaktadır. Bu ilk basamağın, yani okul öncesi eğitimin çocuğun bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor ile dil gelişiminde önemli rol oynar. Farklı bir değişle, çocuğun doğduğu ilk günden temel eğitime başladığı 1.sınıfa kadar geçen süreç içinde bilişsel, duyuşsal, psiko-motor ile dil gelişimini büyük ölçüde tamamladığı bilimsel gerçek olduğu açıkça ortadadır. Okul öncesi eğitimi almış çocukların, okul öncesi eğitim almamış çocuklara göre temel ve orta öğretimdeki akademik başarı düzeyi göre daha yüksektir. Ayrıca okul öncesi eğitimi almış çocukların yetenek ve seçici sınavlarda okul öncesi eğitimi almamış öğrencilere göre daha başarılı olduğu gözlenmiştir. Okul öncesi eğitimi alan öğrencilerin yakın çevresi ile iletişim kurma, paylaşma, iş bölümünde uyumluluk, sorumluluk duygusunun daha gelişmiş olduğu bilinen olumlu davranış örnekleridir. Tablo 8. Okul Öncesi Erişim ve Okullaşma Brüt/Net Oranları
İlçemiz okullaşma oranları Tablo 8’de görüldüğü gibi okul öncesi eğitimin kavramsal çerçevesinde bakıldığında İlçe geneli 2013/2014 öğretim yılı içinde okul öncesi çağ nüfusunun, 3-5 yaşa göre % 46,4’ü, 4-5 yaşa göre % 53,8’i, 5 yaş göre % 73,9’u okul öncesi eğitim almıştır. Okul öncesinde İlçemiz Aksaray kıyasına göre oldukça azdır. Ancak özellikle 5 yaş okullaşma oranında 2012 yılında Bakanlığımızca hayata geçirilen 4+4+4 eğitim sistemi nedeniyle azalma yaşanmıştır. Bu oranın az olmasının diğer nedeni de İlçemizde okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması ile ilgili çalışmamaların yapılmamasıdır. 1.2.2.Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik sonucu getirilen yenilikleri; kamuoyunda 4+4+4 olarak bilinen ve zorunlu eğitimi 12 yıla çıkaran kanunla eğitim sisteminde başlayan yeni dönemin iki temel amacından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek, diğeri ise eğitim sisteminin bireylerin ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerinin gerektirdiği yönlendirmeyi mümkün kılacak şekilde düzenlenmesidir. Öğrenci hizmetleri yönetimi süreci öğrencinin okul sistemine gelişi (kayıt veya nakil yoluyla) ile başlar; öğrencinin okul sisteminden çıkışı (öğrencinin mezun olması, nakil gitmesi veya kaydının silinmesine kadar) ile biter. Öğrencinin kaydolduğu okula uyumu ile başarısı arasında sıkı bir ilişki vardır. Bu nedenle okul yönetimi ve ders/sınıf öğretmeni, öğrencinin aday kaydı ile başlayan ve mezun oluncaya kadar devam eden süre içinde öğrencinin rollerini ve beklentilerini dengeli olarak sürdürmeye çalışır. Tablo 9. Okullara Erişim ve Okullaşma Brüt/Net Oranları
Tablo 9’da görüleceği gibi İlçemiz okullaşma oranı ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim Tablo 10. Derslik ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları
İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayıları Tablo 10’da görüleceği gibi ilkokulda 14 ortaokulda 11 genel ortaöğretimde 12 mesleki ortaöğretimde 12 olarak gerçekleşmiştir. Okulların amaçlarını gerçekleştirebilmesi için öncelikle eğitim ortamlarının fiziki kapasitesinin geliştirilmesi, eğitim kurumlarının arasındaki etkileşim ve işbirliğinin artırılması gerekmektedir. Bu çerçeveden olmak üzere eğitim kurumlarındaki iyi uygulamaları teşvik etmek ve yaygınlaştırma çalışmaları belli bir politika çerçevesinde ele almak gerekmektedir. Ayrıca ders program kazanımlarını öğrencilere kazandırabilmek, verimli ve etkili olabilmek için donatım ve ders araçları standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak gerekmektedir. Tüm bunların olabilmesi için eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesine bağlıdır. Bunun sonucunda da eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderilmesi beklenmektedir. Tüm öğrencilerin yukarıda bahsedilen kaliteli eğitim için bulunduğu yerleşim biriminde eğitim hizmetlerini alabilmeleri ve istediği okula gidebilmeleri her zaman mümkün değildir. Bu bağlamda ilköğretim ve ortaöğretim okulları bulunmayan yerleşim birimlerindeki öğrencilerimiz taşımalı eğitim kapsamında taşıma merkezi okullara taşınarak ya da pansiyon hizmetlerinden yararlandırılarak eğitim görmeleri sağlanmaktadır. Tablo 11. Taşımalı Eğitim Bilgileri
Tablo 11’de görüldüğü gibi 2013-2014 eğitim öğretim yılında Temel Eğitimde 6 birimden 3 taşıma merkezinde toplam 99 öğrenci olup. Ortaöğretim kurumlarımıza ait 6 birimden 3 taşıma merkezinde toplam 36 öğrenci olup 2014-2015 eğitim öğretim yılında ise 6 birimden 4 taşıma merkezinde 120 öğrenci taşınmaktadır. Tablo 12.Son İki Eğitim Öğretim Yılının Eğitim Programları Çıktıları
Tablo 12’de sonuçların izlenmesine yönelik çeşitli çıktılar görülmektedir. Buna göre 2013-2014 eğitim öğretim yılında temel eğitim ve ortaöğretimde toplam 281 öğrenciden 73’ü Teşekkür, 44’ü Takdir Belgesi almıştır. Temel eğitim ve ortaöğretimde toplam 281 öğrencinin 264’ünün bir üst sınıfa geçtiği 3’unun sınıf tekrarı yaptığı, 14 öğrencinin ise okul terk ettiği veya çeşitli sebeplere dayalı olarak okulla ilişiğinin kesildiği anlaşılmaktadır. Okulla ilişiği kesilen öğrencilerin açık öğretim lisesine kayıt, Örgün eğitim dışına çıkma, öğrenim hakkını kullanmama, yurtdışı ve vefat alanlarında yoğunlaştığı görülmektedir. Tablo 13. Ders Ortalaması Bazlı 2013-2014 TEOG Sınav Sonuçları
Tablo 13’te görüldüğü gibi İlçemizde yapılan 2013-2014 öğretim yılı 1. Döneminde Sarıyahşi geneli TEOG sınavlarında ders bazında ortalamalarında Türkçe dersinde % 9,33 Matematik dersinde % 3,8; Fen ve Teknoloji dersinde %1,5; TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde %2,64 ; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde % 1,58 ve Yabancı Dil dersinde % 16,39 ’dur. 2. Dönem sınavlarında ortalama % 5,87 artış olduğu gözlenmektedir. Ortaöğretim kurumlarımızda öğrenim gören öğrencilerimizin dağılımı ise aşağıdaki tabloda görüldüğü gibi gerçekleşmiştir. Tablo 2. Lise Grubu Öğrenci Oranları
Öğrencileri zorunlu eğitim içerisinde tutmak ve onları izlemek gerekli yerlerde projeler geliştirmek okulların ve Milli Eğitim Müdürlüklerinin görevleri arasında yer almaktadır. Tablo 34. Lise Grubu Devamsızlık Oranları
Tablo 14’da öğrenci devamsızlıklarının 10 gün ve üzerinde Çok Programlı Lise öğrencilerinin % 35 20 gün ve üzerinde ise % 2,22 ile Genel Lise öğrencilerinin ilk sırada geldiği gözlenmiştir.
Tablo 15’de Lise Grubunda 2012-2013 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 96 öğrenciden 15 öğrencinin okulu terk ettiği 26 öğrencinin ise sınıf tekrarı yaptığı; 2013-2014 eğitim öğretim yılında ise toplam 91 öğrenciden 14 ’nün okulu terk ettiği, 4 ’ nün sınıf tekrarı yaptığı; genel değişim oranının ise okul terkinde % 1,07; sınıf tekrarında ise % 62 olduğu görülmektedir Yüklə 1,69 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||