MiLLİ EĞİTİm bakanliği okul öncesi EĞİTİm programi (2012)

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 72.07 Kb.
tarix08.01.2019
ölçüsü72.07 Kb.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI (2012)

ETKİNLİK PLANI
Yaş Grubu (Ay) : 60–66 Ay

Öğretmenin adı:

03.10.2012

AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Nesneleri toplar

—Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

—Nesneleri üst üste dizer

—Nesneleri yan yana/ iç içe dizer.

—Nesneleri takar /çıkarır.

—Nesneleri değişik şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

SDA:

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

— Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

—İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

ÖBA:

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

—Dişini fırçalar



Elini/yüzünü yıkar.

—Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar



Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri:

—Giysilerini çıkarır.

—Giysilerini giyer.

—Düğme açar

—Düğme kapar.

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

—Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

—Ev/okuldaki eşyaları toplar.

—Ev/okuldaki eşyalarını yerleştirir.



Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

—Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

—Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri:

—Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler.

—Dinlendirici etkinliklere katılır.

—Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.



Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

Göstergeleri:

—Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.

—Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.

—Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.




  1. GÜNE BAŞLAMA ZAMANI:


Serbest zaman saati:

    • Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar.

    • Öğretmen çocuklarla sabah sohbeti yapar. Nasıl olduklarını sorar.

    • Daha sonra öğrenme merkezlerine yönlendirir.

Dikkat edilmesi gereken notlar: Konuşmak istemeyen çocuklar zorlanmamalı.

Değerlendirme:


  1. ÖĞRENME MERKEZİNDE OYUN:


Oyun zamanı: Bu aşamada öğretmen çocukların öğrenme merkezlerine doğru yönlendirir. Kahvaltı saatine kadar dramatik oyunlar oynamalarına rehberlik edilir.


  1. TOPLANMA-TEMİZLİK- KAHVALTI:




  • Kahvaltı ve temizlik: Oyun zamanı bitimine on dakika kala öğretmen elindeki çalar saati çalar “Tik tak tik tak, / Saatine bak, / Saatine bak, / Toplanma vakti geldi, / Herkes sınıfımızı toplasın.” Tekerlemesi ile oyunu bitirmeleri gerektiğini anlayıp birbirlerini uyarırlar. Öğretmen süre dolduğunda çalar saati daha uzun çaldırır. Çabuk toplananlar el yıkamak için olunan sıranın önüne geçmeyi hak ederler. Lavaboların uzaklığına göre bir tekerleme /şarkı eşliğinde neşeyle tuvalete gidilir.

‘’Sıra olalım, sıra olalım,

Öne geçmeden, kavga etmeden,

Sıra olalım, sıra olalım.’’


AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Malzemeleri keser.

—Malzemeleri yapıştırır.

—Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

—Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

—Nesneleri kopartır / yırtar.



SDA:

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

—Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

—Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

—Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.



Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri:

— Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.

—Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri:

— Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

—Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.


  1. ETKİNLİK ZAMANI:

Sanat etkinliği saati:

Etkinliğin adı: Çiçek yapalım

Materyaller: Renkli karton, elişi kağıdı, yapıştırıcı, makas

Etkinlik Süreci:

  • Öğretmen önce çocuklardan yapıştırıcılarını ve makaslarını çıkartmalarını ister.

  • Herkesin sandalyelerine oturmalarını bekler ve sınıfta sessizliği sağlamak için ‘bir, iki, üç tıp’ sayışması söylenir.

  • Çocuklara önceden hazırlanmış Renkli kartonlar dağıtılır. Çizgilerden kesmeleri istenir.

  • Daha sonra diğer malzemeler dağıtılır. Yönergeler doğrultusunda elişi kağıtlarının katlanması istenir.

  • Yönergeler doğrultusunda bütün parçalar bir araya getirilir.

  • Etkinlik bitiminde çocukların çalışmaları panoda sergilenir.

  • Sınıf toplanarak diğer bir etkinliğe geçilir.

Dikkat edilmesi gereken notlar: Çocukların makasla çalışmalarında diğer arkadaşlarına ve kendine zarar vermemelerine dikkat etmeliyiz. Ayrıca makas tutmayı bilmeyen öğrencilere yardımcı olmalı ve onları etkinliğe katılım için teşvik etmeliyiz. Yapıştırıcının kullanılması konusundaki uyarıları yapmalıyız.

Etkinliğin adı: El baskısı ile ıstakoz

Materyaller: Parmak boyası, renkli karton, oynar göz

Etkinlik Süreci:

  • Öğretmen önce çocuklardan boyalarını çıkartmalarını ister.

  • Hemen ardından kâğıtları dağıtır.

  • Yönergeler doğrultusunda yapmalarını sağlar.

  • Etkinlik bitiminde etkinlikler panoda sergilenir.

AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

SDA:

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

—Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

—Grup önünde kendini ifade eder.

DA:

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

—Düz /Olumsuz /Soru cümlesi kurar.



Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

—Cümle kurarken isim kullanır.

—Cümle kurarken fiil kullanır.

—Cümle kurarken sıfat kullanır.

—Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

—Konuşma sırasında göz teması kurar.

—Jest ve mimikleri anlar.

—Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

—Konuşmayı başlatır.

—Konuşmayı sürdürür

—Konuşmayı sonlandırır.

—Sohbete katılır.

—Konuşmak için sırasını bekler.

—Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.



Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

—Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

—Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

7:Dinlediklerini/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

—Sözel yönergeleri yerine getirir.

—Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

— Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.



Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

—Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

— Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

—Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

—Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

—Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

—Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

—Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.

—Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

—Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler

—Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

—Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.

—Söylenen sözcüklere uyaklı başka sözcük söyler.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

—Görsel materyalleri inceler.

—Görsel materyalleri açıklar.

—Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

—Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

—Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.



Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

—Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.

—Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.

—Okumayı taklit eder.




Türkçe etkinliği saati:

Etkinliğin adı: Fırçalar yarışıyor

Sözcükler ve kavramlar:

Öğrenme süreci:

  • “Az gittik, uz gittik, / Dere tepe düz gittik, / Sandalyemize dizildik, / Hikâyemizi dinledik.” denilerek çocuklara hikâye saatinin baş­la­dığı söylenir.

  • Öğretmen çocuklardan halka şeklinde yere oturmaları istenir.

  • Ardından çeşitli büyüklüklerdeki organ şekillerinin kuklalarını konuşturarak çocuklara organların görevlerini ve faydalarını anlatır. Ardından organ önlüğüyle sırayla çocuklara takılarak organların yerleri ve görevlerini anlatmalarına rehberlik edilir.

  • “Bedenim” adlı parmak oyunu ile çocukların dikkati toplanır. Öğretmen daha önceden, parmaklarına, ağız, yüz vb. resimleri çizer. Oyuna başlar.

BEDENİM

El çırpmak için iki elim var, (iki el çırpılır.)

Koklamak için burnum, (koklama hareketi yapılır.)

Düşünmek için başım, (baş sallanır.)

Nefes almak için ciğerlerim, (nefes alınır.)

Görmek için gözlerim, (gözler gösterilir.)

İşitmek için kulaklarım var, (kulaklar gösterilir.)

Benim işte böyle,

Güzel bir bedenim var. (beden gösterilir.)

Çocuklardan söylemek isteyenlere fırsat verilir.



  • Öğretmen daha sonra ‘Fırçalar yarışıyor’ adlı hikâyeyi anlatır.

Dikkat edilmesi gereken notlar:

Değerlendirme:

  • Hikâye canlandırılır.




AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Nesneleri sıkar.

—Nesneleri açar/kapar.

—Malzemelere elleriyle şekil verir.

—Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

—Kalem kontrolünü sağlar



ÖBA:

Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri:

—Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler.

—Dinlendirici etkinliklere katılır.

—Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.



5. KAHVALTI VE TEMİZLİK ZAMANI: Etkinlik bittikten sonra “Tik tak tik tak, / Saatine bak, / Saatine bak, / Toplanma vakti geldi, / Herkes ellerini yıkasın.” Tekerlemesi ile çocukları öğle yemeğinin geldiği konutu verilir. Çabuk toplananlar el yıkamak için olunan sıranın önüne geçmeyi hak ederler. Lavaboların uzaklığına göre bir tekerleme /şarkı eşliğinde neşeyle tuvalete gidilir.

‘’Sıra olalım, sıra olalım,

Öne geçmeden, kavga etmeden,

Sıra olalım, sıra olalım.’’




  1. DİNLENME ZAMANI:

  • Çocuklara çizgi film izlettirilir.




AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.



Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

—Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

—Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

—Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

—Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.




7. ETKİNLİK ZAMANI:

Oyun Etkinliği:

Etkinliği adı: Büyüyen insan

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocuklara “Büyüyen İnsan” draması yaptırır.

  • Öğretmen çocuklarda sırasıyla önce “bebek”, daha sonra çocuk, en son olarak da yaşlı insanların nasıl hareket ettiği ile ilgili canlandırma yapmalarını ister. Çalışma, doğaçlama olarak çalışılır, öğretmen sorularla çocukları yönlendirir... (Örnek sorular: Bebek nasıl yatar? Nasıl yürür? Yaşlılar nasıl yürür?)

Etkinliği adı: Kara kedi rondu

Öğrenme süreci:

  • Kara kedi rondu oynatılır. Sözlerine uygun olarak hareketleri yapılır. Çocuklar halka olur kedi halkanın içinde sırayla sözleri söylenerek oynanır.

Kedi daire içinde;

—Dolaştım bodrum kiler hiçbir av bulamadım

Aç kaldı bizimkiler mır mır mır mırnav

Halkadaki çocuklar;

—Mutfakta ne işin var kara kedi mırnav pis

Kilerde ne işin var kara kedi mırnav pis

Kedi daire içinde;

—Olsaydım ben bir köpek ısırırdım hav hav

üstüme varmayın pek mır mır mır mırnav

Halkadaki çocuklar;

—Kirlidir ağzın yüzün üstün başın pis mi pis

Kovalım şu yüz yüzü kara kedi mırnav pis

Sözleri öğretilerek çocukların halka olması sağlanır. Halkanın içine bir kedi seçilir. Daha sonra karşılıklı söylenir.

Değerlendirme:


  • Oyun sırasında neler hissettikleri sorulur?

  • Siz olsanız kediye ne yapardınız?

AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

—Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

—Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar

—Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.



DA:

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

—Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

— Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

— Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

— Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.


Müzik etkinliği:

Etkinliği adı: Çiçek koklayalım

Öğrenme süreci:

  • Ses açma çalışması yaptırılır.

  • Çocuklardan önlerinde renk renk çiçekler olduğunu ve bunları koklamaları istenir.

  • Birkaç kez tekrarlandıktan sonra nefes alıp verme çalışması yaptırılır.

  • Öğrenilen şarkılar tekrar ettirilir.

Şarkı: ‘Vücudumuz’ adlı şarkı öğretilir.

VÜCUDUMUZ

İki elim, iki kolum, bacaklarım var.

Her insanda bir burun bir de ağız var.

Sen hiç gördün mü üç kulaklı bir adam?

Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak hey!

İki kulak, iki yanak bir de başım var.

Gözlerimde kirpiğim, saçlarım da var.

Sen hiç gördün mü üç Kulaklı bir adam?

Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey!

İki gözüm iki kaşım parmaklarım var.

İnci gibi dişlerim bir de çenem var.

Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam?

Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey!

Şarkı birkaç kez tekrarlandıktan sonra çocuklara tekrar ettirilir.



AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

BA:

Kazanım 1: Nesne/durum/ olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

—Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.



Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri:

—Gerçek durumu inceler.

—Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 17: Neden sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

—Bir olayın olası nedenini söyler.

—Bir olayın olası nedenini söyler.


Fen ve Doğa Etkinliği:

Etkinliği adı: Koku

Öğrenme süreci:

Deney çalışması: Koku alama deneyi yaptırılır.

Deneyin adı: Koku alma deneyi

Deneyin amacı: Kokuları koklayarak tanıma ve tanımlayabilmelerini sağlamak, iyi ve kötü kokuları ayırt etmelerini sağlama.

Deneyde kullanılan araç gereçler: Kolonya, soğan

Deneyin uygulandığı yaş gurubu:5–6

Deneyin yapılışı: İlk önce kolonya koklatılır ardından soğan; ama bu işlemler yapılırken gözler bağlanır.

Deneyin sonucu: Koklatılanların adı ve iyi mi kötü mü kokular olduğu sorulur.

Dikkat edilmesi gereken notlar: Çocuklara zararlı olabilecek şeyler koklatılmamalı.

Değerlendirme:

Kokan değişik şeyler sorulur ve onların kokuları hakkında yorum yapmaları istenir.



AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

BA:

Kazanım 1: Nesne/durum/ olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

—Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.



Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri:

Nesne/durum /olayı bir süre sonra yeniden söyler.

—Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.



Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

—Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

—Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

—Nesne/varlığın adını söyler.

—Nesne/varlığın rengini söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri:

—Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.

—Nesne/varlıkları renklerine göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri:

—Nesne/varlıkları renklerine göre gruplar.



Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

—Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.




Okuma Yazmaya Hazırlık -Fen ve Doğa Etkinliği:

Etkinliği adı: Tatları öğreniyorum

Materyaller: Limon, tuz, şeker, biber

Kavram ve sözcükler: Tuzlu – ekşi – acı - tatlı

Öğrenme süreci:

  • Tatlar deneyi yaptırılır.

Deney Çalışması: Tat alma deneyi yatırılır.

DENEY:

Deneyin adı: Tat alma deneyi

Deneyin amacı: Yiyecekleri yalnız tadarak tanıma, ekşi-tuzlu-tatlı-acı kavramlarını ayırt etmelerini sağlama.

Deneyde kullanılan araç gereçler: Tuz, şeker, limon, biber

Deneyin uygulandığı yaş gurubu:5–6

Deneyin yapılışı: Çocuğun gözleri bağlanır ve tek tek tattırılır.

Deneyin sonucu: Yiyecekleri ayırt etmeleri sağlanır. Öğretmen sınıfa mavi renkli değişik materyaller getirir.

  • Daha sonra çalışma yaprakları dağıtılır.

Yönerge: Ayşe tatlı yemeyi çok seviyor. Tatlı olan yiyecekleri daire içine al. Acı olan yiyeceklere çarpı koy.

Sende acı –tatlı –tuzlu ve ekşi yiyeceklere örnekler ver.



Etkinliği adı: Dikkatimi topluyorum

Öğrenme süreci:

  • Örüntü çalışması yaptırılır.

  • İlk olarak öğretmen tahtada bir örnek vererek anlatır

  • Daha sonra çalışma kağıtları dağıtılarak yönergeye uygun şekilde sırayla gelmesi gerekeni bulmaları istenir.

Yönerge: Her satırda sırayla gelmesi gerekin bul ve çiz.

Dikkat edilmesi gereken notlar: Çocukların dikkatlerini toplamalarına yardımcı olunmalı.

Değerlendirme:

  • Çalışma kâğıtlarına küçük ödüller yapıştırılabilir veya yıldız atılabilir.

  • Bununla ilgili olarak ödüllerin hoşlarına gidip gitmediği sorulabilir.




AMAÇLAR VE GÖSTERGELERİ

PMA:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

—Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.



ÖBA:

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

—Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

—Ev/okuldaki eşyaları toplar.

—Ev/okuldaki eşyalarını yerleştirir.





8. ÖĞRENME MERKEZİNDE OYUN:

Oyun zamanı: Öğretmen çocukların oyuncaklarla oynamalarını ister.


      1. DEĞERLENDİRME - TOPLANMA-EVE DÖNÜŞ:




  • Kahvaltı ve temizlik: Oyun zamanı bittikten sonra Çocukları içeri çağırır. “Tik tak tik tak, / Saatine bak, / Saatine bak, / Toplanma vakti geldi, / Herkes ellerini yıkasın.” Tekerlemesi ile oyunu bitirmeleri gerektiğini anlayıp birbirlerini uyarırlar. Çabuk toplananlar el yıkamak için olunan sıranın önüne geçmeyi hak ederler. Lavaboların uzaklığına göre bir tekerleme /şarkı eşliğinde neşeyle tuvalete gidilir.

‘’Sıra olalım, sıra olalım,

Öne geçmeden, kavga etmeden,



Sıra olalım, sıra olalım.’’


Aile katılımı:

  • Çocuğunuza duyu organlarının görevlerini sorabilirsiniz.

Günün değerlendirmesi:











Okul Öncesi Öğretmeni Okul Müdürü

Dostları ilə paylaş:
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə