Ministere de l’enseignement superieur et de la recherche scientifique

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

الندوة الجهوية للمؤسسات الجامعية للوسط

CONFERENCE REGIONALE DES ETABLISSEMENTS

UNIVERSITAIRES DE LA REGION CENTRE
Procès verbal de la réunion de la CRC

Du 21-22/03/2011 (Université de Boumerdès)
Le lundi et mardi 21-22 du mois de Mars de l’année 2011, s’est tenue une réunion de la Conférence Régionale des Chefs d’établissements de la région centre, des Vice-recteurs et des Directeurs Adjoints de la pédagogie et de Post graduation, des Enseignants et des délégués Etudiants, faisant suite à l’orientation de Monsieur le Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique relative à l’exécution des recommandations de la Conférence Nationale des Chefs d’établissements du 17 février 2011.

La réunion a été inaugurée par Madame le Recteur de l’Université de Boumerdès, Présidente de la CRC, qui a prononcé une allocution de bienvenue adressée à tous les participants.

Elle a ensuite rappelé le point à l’ordre du jour :

• 
  Elaboration de passerelles entre les 02 cursus de formation ainsi que les correspondances entre les diplômes du système classique et du système LMD.
  

Elle a aussi donné le programme de travail qui sera effectué pendant les 02 journées selon le planning suivant :

Journée du 21/03/2011:

Matinée :

Lecture des rapports de synthèse des différents établissements.

Après midi :

Organisation de débats au niveau de 02 ateliers :

1. 
   Universités et Centres Universitaires
   
2. 
   Ecoles Nationales Préparatoires et Ecoles Nationales Supérieures
   

Journée du 22/03/2011:

Suite des débats au niveau des ateliers

Synthèses et des propositions des ateliers 1 et 2 relatifs aux passerelles et correspondances entre les diplômes, en séance plénière (Procès verbaux ci-joints)
La séance a été levée à 20 heures.
Liste de présence : Voir listes ci-jointes

Procès verbal de l’atelier 1 : Universités et Centres Universitaires

Le lundi vingt et un mars de l’an deux mille onze, s’est tenu un atelier concernant les universités et les centres universitaires.

Début de séance : 15h20

Suspension de séance : 19h45

Reprise des travaux : le 22 Mars 2011 à 10h02


Plan de la synthèse
La synthèse des rapports établis par les universités et centres universitaires ainsi que les propositions émanant des représentants des étudiants est subdivisée en 3 parties :

• 
  Rappel des décisions retenues
  

• 
  Passerelles : Passage du cursus classique des études vers le régime LMD.
  

• 
  Correspondances : Niveau des études d’un diplôme du système classique par rapport à un grade d’un diplôme du régime LMD valable pour un profil de formation donné.
  

• 
  Autres points de vue:
  

• 
  Grille de classification des fonctionnaires.
  
• 
  Recrutement des enseignants
  
• 
  Promotion des enseignants
  
• 
  Accès aux études de 2^ème et 3^ème cycle du régime LMD
  
• 
  Situation socio-pédagogique des étudiants
  
• 
  Divers
  

Remarque : il y a lieu de signaler que tout a été repris même les propositions contradictoires.

1. 
   Rappel des décisions retenues en Conseil des Ministres du 22 février 2011 suite aux recommandations de la Conférence Nationale des Chefs d’établissements :
   

• 
  Le diplôme d’ingénieur d’état, délivré par les établissements d’enseignement supérieur, demeure toujours en vigueur.
  
• 
  Le maintien des formations de Magister au profit des diplômes du système classique, et ce jusqu’à la sortie de la dernière promotion de ce système.
  

2. 
   Passerelles
   

• 
  Le passage du système classique vers le régime LMD des études est autorisé même avant l’extinction du système classique
  
• 
  C’est à l’équipe de formation de fixer les modalités de passerelles vers le régime LMD.
  
• 
  L’équivalence et la validation des programmes sont établies avec souplesse.
  
• 
  L’établissement d’une attestation d’équivalence au grade de licence aux étudiants inscrits en 4^ème ou en 5^ème année du cursus classique autorisés à s’inscrire en master. Cette attestation est délivrée par l’établissement d’accueil et n’est valable que dans celui-ci.
  
• 
  Permettre des passerelles au sein du régime LMD pour faciliter tout changement de parcours après avis de l’équipe de formation.
  
• 
  La réorientation des étudiants provenant des grandes écoles est un acte pédagogique qui ne doit pas être basé sur l’échec. L’équipe de formation doit statuer sur les acquis pédagogiques de l’étudiant avant de proposer son orientation
  
• 
  Dans le cadre de la mobilité des étudiants et de la valorisation des compétences acquises, il est recommandé de permettre la participation aux concours d’accès aux grandes écoles aux étudiants des universités à l’issue des deux premières années d’études successives et sans échec.
  
• 
  La séparation des deux systèmes dans un premier temps durant la période de coexistence. Après extinction du système classique, on procède à la mise en place de passerelles vers le LMD.
  
• 
  Permettre l’accès à la 3^ème année licence LMD aux étudiants répétitifs inscrits en 3^ème et 4^ème année d’un cursus classique, avec validation des matières acquises par l’équipe de formation.
  
• 
  Prévoir un cursus de 2^ème année master spécifique aux candidats provenant de cursus de formations classiques
  

3. 
   Correspondances
   

• 
  Les modalités de correspondance entre les diplômes du système classique et ceux du régime LMD doit se faire sur la base :
  
  • 
    du nombre d’années d’études requis après l’obtention du baccalauréat
    
  • 
    de l’avis de l’équipe de formation
    
• 
  Prise en compte de la finalité du diplôme (académique ou professionnalisant)
  
• 
  Dans le cas où un diplôme du système classique est considéré de niveau supérieur à celui du régime LMD, l’équipe de formation peut valider des acquis supplémentaires d’études.
  

4. 
   Autres points de vue :
   

1. 
   Grille de classification des fonctionnaires
   

• 
  Les modalités de classification des diplômes du système classique et ceux du régime LMD dans la grille de classification des fonctionnaires doit se faire sur la base du nombre d’années d’études requis après l’obtention du baccalauréat.
  
• 
  Valorisation de la catégorie appliquée aux ingénieurs
  
• 
  Maintenir, dans les textes à venir, la classification appliquée aux détenteurs de licence (LMD) et de master telle rapportée dans le décret abrogé.
  
• 
  Coordination entre MESRS et les autres ministères afin de reconnaitre les spécialités et diplômes délivrés par les établissements universitaires
  
• 
  Instaurer des postes budgétaires pour les diplômés en STAPS au sein des écoles primaires
  
• 
  Recrutement des détenteurs de licences au sein de l’enseignement secondaire
  

2. 
   Recrutement des enseignants
   

• 
  Le titulaire d’un diplôme de magister est recruté en qualité de maître assistant de classe B
  
• 
  Le titulaire d’un diplôme de doctorat 3^ème cycle LMD est recruté en qualité de maître assistant de classe A
  
• 
  Le titulaire d’un diplôme de doctorat en sciences est recruté en qualité de maître de conférences de classe B
  
• 
  Les inscrits en 3^ème année doctorat 3^ème cycle peuvent être recrutés en tant que maître assistant de classe B
  
• 
  Les titulaires d’un diplôme de master peuvent postuler à un recrutement en tant que maître assistant de classe B avec priorité aux inscrits en doctorat
  

3. 
   Promotion des enseignants
   

• 
  Les enseignants titulaires du diplôme de doctorat de 3^ème cycle accèdent au grade de maître de conférences classe B
  
• 
  Les enseignants titulaires du diplôme de magister justifiant d’une publication de renommée établie peuvent accéder au grade de maître de conférences classe B
  
• 
  Les enseignants titulaires du diplôme de doctorat en sciences peuvent accéder au grade de maître de conférences classe A sur présentation d’une publication de renommée établie autre que celle présentée pour la soutenance de doctorat (sans passer par la soutenance d’une habilitation)
  
• 
  Les enseignants titulaires du diplôme de doctorat de 3^ème cycle peuvent accéder au grade de maître de conférences classe A après soutenance d’une habilitation
  

4. 
   Accès aux études de 2^ème et 3^ème cycle du régime LMD
   

• 
  Le passage du L au M sans condition
  
• 
  Le passage du L au M est conditionné par le nombre de places pédagogiques offertes par l’établissement, la priorité étant accordée aux détenteurs d’une licence LMD
  
• 
  Pour le passage du L au M, il y a lieu de prévoir :
  
  • 
    Un quota de 40% pour l’accès sans condition selon l’ordre de mérite
    
  • 
    Un quota de 60% à concourir sur épreuve
    
• 
  Afin de valoriser le diplôme de master, le passage de la licence au master au sein du régime LMD doit se faire selon l’ordre de mérite
  
• 
  Mise en place de critères nationaux d’admission en 1^ère année master avec précision de quotas interne et externe
  
• 
  L’accès aux études de master et de magister est ouvert à tous les étudiants des deux systèmes conformément aux correspondances établies
  
• 
  Permettre aux ingénieurs et aux masters de participer aux concours d’accès en magister et au doctorat LMD, ces derniers devant être programmés séparément
  
• 
  Permettre aux détenteurs de master de s’inscrire en 2^ème année magister
  
• 
  Permettre aux détenteurs du diplôme de magister de s’inscrire en 3^ème cycle
  
• 
  Multiplier les formations en 3^ème cycle LMD
  
• 
  Accès sans condition au 3^ème cycle aux majors de promotion
  
• 
  L’accès au 3^ème cycle LMD doit se faire exclusivement par voie de concours par épreuve écrite
  
• 
  Intégration du concours sur épreuve écrite comme 3^ème étape pour l’accès aux études de 3^ème cycle LMD
  
• 
  L’accès au 3^ème cycle LMD est établi sur la base du principe 50% sur concours par épreuve écrite et 50% sur étude de dossiers
  
• 
  Permettre l’accès aux études de 3^ème cycle détenteurs de master professionnel
  

5. 
   Situation socio-pédagogique des étudiants
   

• 
  Prévoir des textes réglementaires pour garantir la sécurité des étudiants au sein des établissements universitaires particulièrement dans des situations difficiles et conflictuelles
  
• 
  Revoir les critères d’attribution de la bourse des étudiants de manière à ne pas être pénalisé par la situation de leurs parents
  
• 
  Revaloriser le montant de la bourse des étudiants
  
• 
  Faciliter l’acquisition d’ordinateurs portables à tous les étudiants indépendamment de la situation financière de leurs parents
  
• 
  Réduire la durée du service national pour les diplômés avec la prise en compte la spécialité de formation dans leur affectation
  

6. 
   Divers
   

• 
  Amélioration de la qualité des enseignements en mettant en place plus de moyens humains et matériels
  
• 
  Multiplier les conventions avec le secteur socioéconomiques afin d’encourager et de renforcer les formations professionalisantes
  
• 
  Maintien du CAPA jusqu’à l’extinction du système classique
  
• 
  Instaurer le CAP (certificat d’aptitude professionnel) dans le domaine des sciences économiques, commerciales et de gestion
  
• 
  Permettre aux détenteurs d’une licence LMD de postuler au CAPA
  
• 
  Multiplier les formations en magister pour l’ensemble des universités
  
• 
  Clarifier la signification de revues de renommées établies.
  
• 
  Allonger à 6 années la durée de formation de vétérinaire sanctionné par un diplôme intitulé « Docteur ne médecine vétérinaire »
  
• 
  Allonger à 5 années la durée de formation en sciences islamiques dans un système spécifique, avec la participation des équipes pédagogiques
  
• 
  Les maîtres assistants de classe A et les maîtres de conférences de classe B peuvent encadrer les mémoires de master
  
• 
  Les maîtres de conférences de classe B peuvent encadrer les mémoires de magister
  
• 
  Sanctionner l’acquisition de la 1^ère année master par la délivrance d’un diplôme
  
• 
  Sanctionner l’acquisition de la 1^ère année magister par la délivrance d’un diplôme
  
• 
  Mise en place de comités pédagogiques de domaines afin d’harmoniser les programmes des études.
  
• 
  Permettre aux majors de promotion des deux systèmes et de tous les établissements universitaires la participation aux concours des bourses de formation à l’étranger dans les filières ouvertes
  
• 
  Clarification des textes réglementaires régissant les équivalences de diplômes étrangers
  
• 
  Instauration des domaines suivants :
  
  • 
    Sciences politiques
    
  • 
    Sciences de l’information et de la communication
    
  • 
    Sciences commerciales
    
  • 
    Sciences économiques
    
  • 
    Sciences de gestion
    
• 
  Veiller au paiement effectif des frais de stage conformément aux textes réglementaires
  
• 
  Réactualiser les logiciels de gestion des admissions et de la pédagogie du régime LMD de manière à répondre aux exigences des passerelles et les correspondances admises
  
• 
  Création d’un institut STAPS doté de tous les moyens nécessaires sur le lieu de formation
  
• 
  Création d’une école de traduction et d’interprétariat
  
• 
  Renforcer la communication au sein des établissements universitaires avec l’implication des étudiants et veiller à l’application des textes en vigueur concernant la représentativité des étudiants à toutes les instances universitaires
  

Procès Verbal de l’atelier 2 : Ecoles hors-université
Le lundi vingt et un mars de l’an deux mille onze, s’est tenu un atelier concernant les écoles hors universités.
Début de séance : 14h20

Suspension de séance : 19h45

Reprise des travaux : le 22 Mars 2011 à 10h02
Premier point : désignation d’un président :

Le professeur Zerouala a été proposé comme président de la séance.

Deuxième point : Désignation de rapporteurs :

• 
  MM. Debyeche Mohamed et Koudil Mouloud ont été proposés comme rapporteurs pour les établissements.
  
• 
  MM. SettoufI lyes et Kensab Aboubakr se sont portés volontaires pour servir de rapporteur du côté des étudiants.
  

Troisième point : ouverture du débat

• 
  Le président a pris la parole pour proposer une orientation au débat.
  
• 
  Les points importants relevés dans l’ensemble des rapports devraient être énumérés.
  
• 
  M. le Directeur de l’ENV a proposé de discuter : Passerelles, correspondances, dispositions concernant le magister.
  
• 
  M. le directeur de l’ENS Kouba a proposé de faire un canevas pour chaque catégorie de diplôme.
  
• 
  M. le Directeur de l’ENP abonde dans le même sens, compte tenu de la diversité des diplômes délivrés par les différentes écoles en graduation et en post-graduation.
  
• 
  Mme la Directrice de l’ENSA propose d’aborder le débat par type d’école.
  

Proposition retenue : Recensement des institutions et des types de formations.

• 
  Les établissements suivants forment des ingénieurs d’état: ENSH, ESI, ENP, ENSTP, ENSSEA, ENSSMAL et ENSA.
  
• 
  l’ENSSEA délivre des diplômes de cycle court (TS: Bac +3).
  
• 
  l’ENSSMAL délivre des diplômes de cycle court (DEUA: Bac +3).
  
• 
  L’EPAU délivre un diplôme d’architecte en cinq années.
  
• 
  L’ENV délivre un diplôme de docteur vétérinaire.
  
• 
  L’ENST délivre des diplômes LMD (Bac +5).
  
• 
  L’ENS de Kouba et l’ENS de Bouzaréah délivrent des diplômes de PES (Bac +5), PEM (Bac +4) et MEP (Bac +3).
  
• 
  HEC et ESC délivrent des diplômes de licence (Bac +4).
  
• 
  ENSJSI et l’ENSSP recrutent sur concours après un premier diplôme (Bac+4 ou Bac +5) de graduation et délivrent, après une formation de 2 ans, des diplômes de Master.
  
• 
  Les écoles préparatoires assurent des formations non diplômantes : EPECG et EPSTA.
  

Quatrième point :

Un étudiant a intervenu, exigeant la participation de l’ensemble des délégués présents à la conférence nationale. Dans le cas contraire, les étudiants menacent de ne pas participer à la discussion. Après un débat, les étudiants ont proposé de poursuivre le débat, mais de décider de leur participation lors du point concernant l’élection des représentants à la conférence nationale.

Cinquième point : Propositions de passerelles
Propositions ENSH, ESI, ENP, ENSTP, ENSSEA, ENSSMAL, ENSA et EPAU

• 
  Maintien du diplôme d’ingénieur d’état et d’architecte et son apparition dans les textes officiels.
  
• 
  Correspondance entre ingénieur d’état et master (qualification au grade de master académique).
  
• 
  La qualification au grade de master ouvre aux ingénieurs et architectes tous les droits offerts aux titulaires de Masters, et en particulier la possibilité de postuler au concours de formation à l’étranger selon la règlementation en vigueur.
  
• 
  Propositions pour la correspondance entre ingénieur d’état et master (qualification au grade de master) :
  

• 
  Certaines écoles ont proposé d’assurer un complément de formation pour l’initiation à la recherche. Un débat a été mené sur la nécessité d’assurer ces cours, certaines écoles argumentant que ces cours sont déjà assurés dans leur formation.
  
• 
  Le consensus se fait sur la proposition d’assurer un premier complément de formation avant de délivrer la qualification au grade de master pour les étudiants qui sont en 4^ème et 3^ème année. L’équipe pédagogique a toute latitude pour exiger d’autres compléments de formation qu’elle juge nécessaire, pour les étudiants ayant réussi au concours d’accès au doctorat.
  
• 
  Le problème est posé pour les étudiants qui sont en 5^ème année d’ingéniorat durant l’année 2010-2011.L’ENSA et l’ESI proposent que les compléments de formation se fassent, pour ces étudiants, avant la soutenance. Le consensus se fait sur l’idée de confier aux équipes pédagogiques la responsabilité de la mise en œuvre de ces compléments de formation.
  
• 
  Cycle court(ENSSEA et ENSSMAL) : Propositions pour les étudiants qui subsistent en cycles courts (TS à l’ENSSEA et DEUA de l’ENSSMAL) :
  
  • 
    accorder la correspondance du diplôme de TS et de DEUA à la licence (Bac +3) pour les étudiants admis (à discuter avec les universités).
    
  • 
    compte tenu des faibles effectifs, augmenter la proportion d’étudiants autorisés à accéder au cycle long.
    
• 
  Eligibilité au doctorat :
  
  • 
    L’accès au doctorat LMD se fera sur concours par épreuves écrites.
    

Propositions de l’ENSV :

• 
  Le diplôme de docteur vétérinaire est maintenu.
  
• 
  Maintien du système classique pour le docteur vétérinaire.
  
• 
  Possibilité, pour les étudiants qui le souhaitent, d’obtenir le grade de master pour poursuivre dans le système LMD. Il appartient aux équipes de formation des structures d’accueil de proposer les compléments de formations nécessaires, et leur mise en œuvre.
  
• 
  Le docteur vétérinaire doit avoir les mêmes avantages que le Master.
  
• 
  L’école doctorale de l’ENV assure une formation de magister et le nombre de postes devrait être augmenté.
  
• 
  Le conseil scientifique de l’ENV propose que le diplôme de docteur vétérinaire soit aligné sur les diplômes des sciences médicales (pharmacie et chirurgie dentaire).
  
• 
  Le conseil scientifique de l’ENV considère qu’en raison de la spécificité des études vétérinaires, il est impossible d’appliquer le système LMD. Il s’agit d’une filière médicale sujette à un apprentissage continu et imbriqué qui ne peut se satisfaire d’un morcellement en licence et Master.
  

Propositions de l’ENST :

• 
  L’accès au master sera ouvert suite à un concours national incluant une évaluation théorique et pratique. Les majors de promotions ne sont pas concernés par ce concours.
  
• 
  La participation au concours d’accès au master est ouverte à tous les étudiants répondant à des critères fixés de validation des acquis fixés par l’administration de l’ENST (critères pédagogiques, obligation d’avoir effectué des stages…).
  
• 
  Les étudiants de l’ENST souhaitent avoir accès au concours pour les bourses de formation à l’étranger.
  
• 
  La direction de l’ENST a décidé de donner l’accès au Master à tous les étudiants de l’ENST pour la promotion 2009-2010 et ayant obtenu leur diplôme de licence en trois ans.
  
• 
  L’ENST propose que le concours d’accès aux grandes écoles soit ouvert aux étudiants de l’ENST.
  

Proposition des Ecoles Normales Supérieures

Les ENS délivrent trois diplômes. Propositions :

• 
  Le PES (Bac +5) :
  
  • 
    Pour les filières technologiques : Le PES (Bac +5) doit correspondre au Master2 pour effectuer un mémoire.
    
  • 
    Pour les autres filières : Le PES (Bac +5), doit correspondre au Master2 pour effectuer un mémoire et éventuellement un complément de formation.
    
• 
  Le PEM (Bac +4) :
  
  • 
    A l’exception de la filière Histoire Géographie, proposition d’inscription en M1.
    
  • 
    Pour la filière Histoire Géographie, elle doit être traitée par une passerelle traitée par l’équipe de formation.
    
• 
  Le MEP (Bac +3) :
  
  • 
    Spécialité Langue et littérature arabe : inscription en L3.
    
  • 
    Spécialité Langue française : correspond au diplôme de licence.
    
• 
  Passerelles : Les passerelles doivent faire l’objet d’études par des commissions spécialisées installées dans les établissements d’accueil.
  
• 
  Maintien de l’ouverture de magister et accès au concours de bourses de formation à l’étranger.
  
• 
  Dénomination de PEM au lieu de PEF.
  
• 
  Pour la classification professionnelle des diplômes des ENS, classer les diplômes Bac+5 au même titre que lesmasters et les diplômes PEM (Bac+4) au même titre que les licences. Il est souhaitable que les dénominations des diplômes soient citées nommément dans les textes.
  

Proposition de la HEC

• 
  Recommandations:
  
  • 
    Adoption de la correspondance de la licence INC avec le master 1 avec possibilité d’accès au Master 2 par voie de concours ou autre forme pour les détenteurs de la licence INC.
    
  • 
    Maintien de la formation de magister pour l’ensemble des filières pour les promotions en voie d’extinction avec effectif d’au moins 20.
    
  • 
    Distinction entre la Licence INC et licence LMD en termes de classifications.
    
  • 
    Distinction entre magister et Master LMD en termes de classification.
    
  • 
    Participation des étudiants HEC au concours de bourses à l’étranger selon les mêmes principes de sélection.
    

Proposition de l’ESC

• 
  Recommandations du chef d’établissement
  
  • 
    Adoption de la correspondance de la licence ESC avec le master 1 avec possibilité d’accès au Master 2 par complément de formation.
    
  • 
    Homogénéisation du système de notation entre les différentes écoles et les universités.
    
  • 
    Outre les points précédents, le Directeur de l’ESC fait les mêmes propositions que HEC.
    
• 
  Complément des étudiants :
  
  • 
    Distinction entre la Licence ESC et licence LMD des universités en termes de classifications.
    
  • 
    Maintien du magister pour les étudiants de l’ancien régime.
    
  • 
    Réservation d’un quota pour l’accès au master LMD à l’université (à discuter avec les universités).
    

Proposition de l’ENSJSI

En l’absence des responsables de l’école lors de la discussion du 21 Mars 2011, les étudiants de l’Ecole Supérieure de Journalisme ont soulevé les problèmes suivants :

• 
  Création d’un statut particulier pour l’école différent de celui des autres écoles.
  
• 
  Adéquation du master délivré par l’école avec le magister des universités.
  
• 
  Priorité des diplômés dans le recrutement à l’intérieur de l’école et dans les universités.
  
• 
  Master autorisé à être recruté sans avoir à s’inscrire en doctorat, sur concours.
  
• 
  Conventions avec les organes de presse pour obtenir une priorité dans l’emploi des diplômés de l’école par rapport aux diplômés des universités.
  

Les classes préparatoires

• 
  Le représentant des étudiants de l’ECGA pose le problème du nombre de matières prévues dans les épreuves du concours (17 modules) et propose que ces épreuves portent uniquement sur les programmes de deuxième année.
  
• 
  Pour les passerelles vers les universités, le Directeur propose de maintenir les décisions prises lors de la réunion du 30, 31 janvier et 01 février 2011.
  
• 
  Le représentant des étudiants de l’ECGA a proposé que le major de promotion soit dispensé de concours et puisse choisir l’école supérieure de son choix.
  

Sixième point : diplôme de magister

L’ENP propose d’arrêter l’ouverture de magisters dès le moment où la qualification au grade de master est acquise aux ingénieurs.

Des représentants d’étudiants ont fait la remarque que la décision avait été prise de maintenir le magister jusqu’à extinction et s’étonnent que l’abrogation du magister soit abordée.

L’ENSA et l’ESI proposent de garder la formation de magister ouverte pour les ingénieurs qui sont diplômés depuis un certain temps, insérés dans le monde de travail et qui souhaitent entamer une formation à la recherche en attendant qu’une formation complémentaire soit proposée pour ce type de candidats.

Proposition de l’EPAU : la mise à niveau des ingénieurs qui sont diplômés depuis un certain temps, et insérés dans le monde de travail doit se faire par une année de mise à niveau permettant éventuellement l’accès au concours d’accès au doctorat.
Passerelles entre magister et doctorat LMD pour les titulaires d’un ingéniorat:

• 
  EPAU : inscription sans concours en première année de doctorat LMD après la réussite à la première année de magister.
  
• 
  ENSA : maintenir le magister et permettre l’accès en deuxième année de doctorat classique au titulaire de magister.
  
• 
  ENSH : le titulaire de magister peut s’inscrire directement en deuxième année du doctorat LMD.
  
• 
  ESI : l’admission en deuxième année de Magister donne droit à l’inscription en première année de doctorat LMD.
  
• 
  ENP : proposition de permettre une passerelle pour une période limitée aux étudiants qui sont déjà dans le cursus de magister et de séparer ensuite les deux systèmes pour des raisons de disponibilité de postes ouverts.
  
• 
  Le consensus se porte vers la proposition : ouvrir une passerelle pour une période transitoire (uniquement les étudiants déjà inscrits en magister) et sur avis des équipes pédagogiques des établissements d’accueil, sur la base du dossier scientifique du candidat et du nombre de postes disponible.
  

Septième point : autres recommandations

• 
  Tous les diplômes du système classique ouvrent les mêmes droits que ceux offerts aux étudiants LMD, et en particulier la possibilité de postuler au concours de formation à l’étranger selon la règlementation en vigueur, et la valorisation de la bourse dispensée.
  
• 
  Les étudiants ont posé le problème de représentativité dans les conférences régionales et nationale.
  
• 
  L’ESC demande que le nouveau siège qui lui est destiné soit récupéré et que l’ancien lui soit maintenu.
  
• 
  La HEC demande que soit maintenu le siège actuel.
  
• 
  L’ENSSEA demande que soit maintenu le siège actuel.
  
• 
  L’ENST demande le démarrage des travaux pour que lui soit livré d’urgence le siège qui lui est destiné.
  
• 
  HEC, ESC, ENP et ENSA demandent la création de classes préparatoires intégrées.
  
• 
  Réorientation des étudiants des écoles supérieures: la réorientation vers les autres établissements universitaires est garantie et doit être traitée par la conférence régionale et éventuellement la conférence nationale, selon les critères fixés par l’établissement d’accueil.
  
• 
  Propositions de l’ESC, HEC et des ENS Kouba que les titulaires de doctorat troisième cycle, docteur ingénieur et magister antérieur à 1998 (magister de 3 ans) obtiennent le grade de maître de conférence classe B.
  
• 
  Proposition de la HEC : Mise sur pied d’une conférence des écoles supérieures.
  
• 
  Implication des enseignants et des étudiants dans les processus de décision.
  
• 
  Propositions de classement pour le recrutement dans le corps des enseignants de l’enseignement supérieur :
  
  • 
    Doctorat
    
  • 
    Magister avec une inscription en doctorat
    
  • 
    Master ou qualifié master justifiant de trois années d’inscription consécutive en doctorat.
    
• 
  Généralisation de la formation doctorale et son habilitation au sein des écoles.
  
• 
  Habilitation des écoles à dispenser une formation de doctorat LMD.
  
• 
  Une attention particulière doit être accordée aux écoles hors université en termes de moyens humains et matériels.
  

Liste de présence des Chefs d’établissements, Vice-Recteurs, Directeurs adjoints et

Enseignants Rapporteurs à la Conférence Régionale Centre (Réunion du 21 et 22 Mars 2011)

N°	Nom Prénom	Fonction
1	Mme CHERIFI Ouiza	Recteur UMBB, Présidente CRC
2	Mr HADJAR Tahar	Recteur U Alger 1
3	Mr BENZAGHOU Benali	Recteur USTHB
4	Mr REZIG Abdelouahab	Recteur U Alger 3
5	Mr HENNI Abdelkader	Recteur U Alger 2
6	Mr BABA AHMED Abdelatif	Recteur U BLIDA
7	Mr HANNACHI Nacerddine	Recteur UMMTO
8	Mr MERABET Djoudi	Recteur UBejaia
9	Mr BESSEDIK Mostafa	Recteur U Chlef
10	Mr CHEBAIKI Saadane	Recteur U Médea
11	Mr BENBERTAL Djamel	Recteur U Laghouat
12	Mr CHOUKRI Ali	Recteur U Djelfa
13	Mr ABADLIA Med Tahar	Directeur CU Bouira
14	Mr ROUINA Smail	Directeur CU Tamnrasset
15	Mr BOUSSALHIH Brahim	S/Directeur CU Khemis Miliana
16	Mr GUERBATI Kaddour	Directeur Adjoint CU Ghardaia
17	Mr MERAGHNI Abdelhamid	Directeur ENS Kouba
18	Mr KOUDIL Mouloud	Directeur ESI ( Ex INI)
19	Mr DEBYECHE Mohamed	Directeur ENP
20	Mr ZEROUALA Med Salah	Directeur EPAU
21	Mr ZERZOUR Ali	Directeur ENSTP (Ex ENTP)
22	Mr GUEZLANE Louardi	Directeur ENSV (Ex ENV)
23	Mr BENHAFID Med Said	Directeur ENSH Blida
24	Mr KOLLI Abdellah	Directeur ENS Bouzaréah
25	Mme ISSOLAH Rosa	Directrice ENSA (Ex INA)
26	Mr ZAKANE Ahmed	Directeur ENSSEA (Ex INPS)
27	Mr TELLACHE Mohamed	Directeur ENST Rouiba
28	Mr SEBBOUA Abdelmadjid	Directeur ESC
29	Mr BOUKEBBOUS Sadoun	Directeur EPSEGC
30	Mr MOSTEFAOUI Belkacem	Directeur ENSJSI
31	Mr ZOUAKH Djamel Eddine	Directeur ENSSMAL
32	Mr SAADI Abdesselam	Directeur ENSC (Ex INC)
33	Mr LACHICHI Djamel	Directeur des Etudes ESC
34	Mr CHETTAH Abdellah	S/Directeur PGRS CU Khemis Milliana
35	Mr MEDDI Mohamed	Directeur Adjoint PGR ENSH Blida
36	Mr BENAISSA Med Lazher	Directeur Adjoint ENST Rouiba
37	Mr IDIR Abdelhafit	Directeur des Etudes ENSC (Ex INC)
38	Mr SEFIANE Omar	Directeur Adjoint des Etudes ENSSMAL
39	Mr LATEF A.	Directeur des Etudes ENS Kouba
40	Mr DJEBALI Smail	Directeur de la PGRS ENS Kouba
41	Mr AIT MEDJEBER Toufik	Directeur des Etudes EPSEGC
42	Mr SAADOUN Salem	Directeur Adjoint des Etudes CU Bouira
43	Mme CHERID Nacéra	Directrice des Etudes ESI ( Ex INI)
44	Mr TAHMI Redouane	Directeur des Etudes ENP
45	Mme DAHIMENE Farida	Directrice des Etudes EPAU
46	Mme CHABOU– OTHMANI Mériem	Directrice PG EPAU
47	Mme CHEGGOU Rabéa	Directrice des Etudes ENST
48	Mme BOUHOR Karima Thamina	Directrice Adjointe Etudes Graduation ENSV

Liste de présence des Chefs d’établissements, Vice-Recteurs, Directeurs adjoints et Enseignants Rapporteurs à la Conférence Régionale Centre (Réunion du 21 et 22 Mars 2011)

(Suite)

N°	Nom Prénom	Fonction
49	Mr BOUTARENE Mébarek	S/Directeur Pédagogie ENSHBlida
50	Mr HARTANI Tarik	Directeur des Etudes ENSA
51	Mr KACI Ferhat	Directeur de la PGR ENSA
52	Mme KHERCHI Hania	Directrice adjointe PGRS ENSSEA
53	Mme BENDJAMA Ouarda	Directrice des Etudes ENSA
54	Mr ADEM Ahmed Benyoucef	Directeur adjoint PGRS ENSTP
55	Mr BELABDELOUAHAB Farid	Directeur des Etudes ENSTP
56	Mr KHODJET –KESBA Omar	Directeur Adjoint des Etudes ENSH
57	Mr KHELIFATI Si Larbi	Directeur PGR ESI
58	Mr BOUKHETALA Djamel	Directeur PGRS ENP
59	Mr KADDOURI Ameur Miloud	Vice Recteur Pédagogie et PG U Djelfa
60	Mr MITICHE Moh Djerdjer	Vice Recteur Pédagogie UMMTO
61	Mr SAIDI Mohamed	Vice Recteur Pédagogie USTHB
62	Mr AKRETCHE Djamel Eddine	Vice Recteur PGRH USTHB
63	Mr ZEBDI Nacereddine	Vice Recteur Pédagogie U. ALGER 2
64	Mr ABID Abderrazak	Vice Recteur PGRS U. ALGER 2
65	Mr SELLAMI Aziz	Vice Recteur Pédagogie U. ALGER 1
66	Mr BENSSETINI Mohamed	Vice Recteur PG U. ALGER 1
67	Mr BENAISSA Abdelaziz	Vice Recteur Pédagogie UMBB
68	Mr TAIRI Abdellaziz	Vice Recteur Relex UMBB
69	Mr KESSAL Mohand	Vice Recteur PGRH UMBB
70	Mr ZABAT Abdelhamid	Vice Recteur Pédagogie U. ALGER 3
71	Mr FERDIOU Oulhadj	Vice Recteur PG U. ALGER 3
72	Mr DADOUNE Messaoud	Vice Doyen U. Laghouat
73	Mr ARKOUB Hamid	Vice Recteur Pédagogie UAMB
74	Mr DJIDJELLI Hocine	Vice Recteur PG UAMB
75	Mr MEGHATRIA M’Hamed	Vice Recteur PG U.Blida
76	Mr CHERGUI Mahmoud	Vice Recteur Pédagogie U. Blida
77	Mr GOUAL Med Sayah	Vice Recteur Pédagogie U. Laghouat
78	Mr HANINI Salah	Vice Recteur Pédagogie U. Médéa
79	Mr BOUKENDAKDJI Othmane	Vice Recteur PGRS et Relex U. Médéa
80	Mr FEKAOUNI Med Faouzi	Vice Recteur Pédagogie U. Chlef
81	Melle FLICI Fatiha	Enseignante Rapporteur UMBB
82	Mr CHENOUFI Noureddine	Enseignant Rapporteur ESC
83	Mr BOUDJENIBA Messaoud	Enseignant Rapporteur ENS Kouba
84	Mr BENDIB Youcef	Enseignant Rapporteur EPSEGC
85	Mr RABIAA Mohamed	Enseignant Rapporteur CU Tamanrasset
86	Mr DJENIDI Abderezak	Enseignant Rapporteur U. Djelfa
87	Mr TABOUCHE Boualem	Enseignant Rapporteur CU Bouira
88	Mr NOURI Mounir	Enseignant Rapporteur U. Chlef
89	Melle MEZOUARI Fadila	Enseignante Rapporteur EPAU
90	Mr FLICI Samir	Enseignant Rapporteur U. Médéa
91	Mr MERIBAI Chérif	Enseignant Rapporteur U. ALGER 2

Liste des Etudiants Présents à la Réunion de la Conférence Régionale

des Etablissements du Centre (Réunion du 21 et 22/03/2011)

N°	Nom Prénom	Etablissement	Observations
1 2	CHERADI Iliass BEREKLA Louiza Meriem	U Alger 1	Présent Absente
3 4	ADJADJ Abderezak CHOUCHA Mohammed Oussama	U Alger 2 (Bouzareah)	Absent
5 6	YAHIAOUI Hichem KHARBOUCHE Abdelhadi	U Alger 3 (Dely Brahim)
7 8	ABDNOUR Athmane BELHANECHE El Mahdi	USTHB
9 10	CHABANE Mohammed BELKHALFA Rabah	U Blida
11 12	LEFSIH Khalef BELBACHIR Wassila	UMMTO
13 14	ABBADA Noussair KOULA Noureddine	U Chlef
15 16	DJEFFAL Takieddine OUALI Abderrahim	U Boumerdès
17 18	GACEMI Mohamed HEDJADJ Yacine	U Laghouat
19 20	ZIRAM Tarik KATEB Ouamar	U Béjaia
21 22	REDOUANE Khalil NAOUI Charafeddine	U Djelfa
23 24	GHIDI Noureddine HASSINI Youcef	U Médéa
25	KHIDER Amara	CU Bouira
26	LAHRACHE Abderrahim	CU Ghardaia
27	BARKAT Rabah	CU Khemis Miliana
28 29	CHITOU Mohammed OURZIK Chikh	CU Tamanrasset
30	BISSAR Abdelsamie	ENS Kouba
31	HACHLAF Hamza	ENS Bouzareah
32	SETTOUS Lyes	ENP
33	YAHIAOUI Samir	ENSH Blida	Absent
34	KENSAB Aboubakr	ENSTP
35	MOHAMED CHERIF Abdellah	ENSV
36	RAHMANI Hakim	EPAU
37	HAMMA Houssem Eddine	ENSA (ex INA)
38	BENZAHRA Houssem Eddine	EHEC (ex INC)

Liste des Etudiants Présents à la Réunion de la Conférence Régionale

des Etablissements du Centre

(Réunion du 21 et 22/03/2011)

(Suite)

N°	Nom Prénom	Etablissement	Observations
39	ABED Mahfoud	ESI (ex INI)
40	GARICHI Mohamed	ENSSEA (ex INPS)
41	NOEL Rabah Amine	ESC
42	RADIA Mohammed	ENSSMAL (ex ISMAL)
43	MONDI Sid Ahmed	ENST
44	BARCA Abdelmoumen	EPSEGC
45	OUADFEL Fateh	ENSJSI