Ministerul educației al republicii moldova centrul republican de asistențĂ psihopedagogică

Anexa 2

Exemplu de proiectare a unității de învățare

Proiectul unității de învățare nr. 8
Clasa: a VI-a

Disciplina: Limba și literatura română

Nr de ore: 14

Competențele specifice vizate: 1, 4, 10, 13

Subcompetențele: 1.1, 4.2, 10.1, 13.1

Subcompetențele*6.1, 9.1

Conținuturi curriculare:

• 
  Literatura: Planul dezvoltat de idei al textului
  
• 
  Limba română: Numeralul cardinal și ordinal. Numeralul fracționar. Ortografia numeralului.
  
• 
  Comunicare: Dialogul
  
• 
  Texte: H. Ch. Andersen Soldatul de plumb*Text adaptat
  

Metode, tehnici: lectură ghidată, pixuri în pahar, eseu, predare complementară, clustering,

Resurse: imagini, fișe, secvențe film.

Unitatea a VIII-a „A fost odată nu se termină niciodată…” 15 ore Semestrul I 95?
Lecția/ Data	Conținuturi (teme, subteme, texte)	Activități de predare-învățare	Timp	Activități de evaluare
Lecția 1 12.01.16	H. Ch. Andersen Soldatul de plumb Lectura și observarea textului.	Evocare (Implică-te!)	10	Determinarea nivelului de competență lectorală Eseu
		Ex. 1, 2, 3 pag. 99
		Realizarea sensului (Informează-te! Procesează!)	25
		Lectura textului* text adaptat/ vocabular
		Reflecție (Comunică și decide! Apreciază!)	5
		Exprimă-ți, în 5 rânduri, starea postlectorală.
		Extindere (Acționează!)	5
		Ex. 4, 5 pag. 103/* fisa de lucru
Lecția 2 12.01.16	H. Ch. Andersen Soldatul de plumb Explorarea textului.	Evocare (Implică-te!)	10	Verificarea în echipe Răspunsuri la întrebări
		Ex. 8, pag. 103
		Realizarea sensului ( Informează-te! Procesează!)	25
		Activitate în grup: ex. 7, 10,11, pag. 103
		Reflecție (Comunicăși decide! Apreciază!)	5
		Pixuri în pahar: Ex. 13- 17
		Extindere (Acționează!)	5
		Ex. 18, pag. 104
Lecția 3 13.01.16	H. Ch. Andersen Soldatul de plumb Interpretarea textu	Evocare (Implică-te!)	10	Prezentări Verificarea în echipe
		Ex. 2, pag. 40
		Realizarea sensului (Informează-te! Procesează!)	20
		Ex. 1, 3, pag. 40 (Act. în echipe, prezentări) Ex. 16, la tablă; Ex. 17,19, pag. 115
		Reflecție (Comunicăși decide! Apreciază!)	10
		Ex. 19, pag. 104
		Extindere (Acționează!)	5
		Ex. 16., pag. 104
Lecția 4 13.01.16	Planul dezvoltat de idei al textului	Evocare (Implică-te!)	5	Prezentări orale Verificarea argumentării în baza parametrilor dați
		Ex. 20, pag. 104
		Realizarea sensului (Informează-te! Procesează!)	30
		Ex. 21, pag. 104(Act. în echipe, prezentări)
		Reflecție (Comunicăși decide! Apreciază!)	5
		Reviziurea planurilor dezvolate de idei
		Extindere (Acționează!)	5
		Redactarea unui rezumat în baza planului.
Lecția 5 15.01.16	Numeralul cardinal. .	Evocare (Implică-te!)	10	Comp,etarea clusteringului Prezentări orale.
		Ex. 2,3, pag. 105 (la tablă)
		Realizarea sensului (Informează-te! Procesează!)	30
		Ex. 1, 2, 3, pag. 105.
		Reflecție (Comunică și decide! Apreciază!)	5
		Ex. 4, pag.105
		Extindere (Acționează!)	5
		Ex. 4, 5, pag.40.
Lecția 6 15.01.16	Numeralul ordinal.	Evocare (Implică-te!)	5	Test de gramatică Prezentări orale Completarea clustering-ului
		Test de gramatică
		Realizarea sensului (Informează-te! Procesează!)	25
		Studiul informației din casete, pag. 106, 107/ predare complementară Ex. 4, 5; 7,8; 9; 10; 11, pag. 106, 107. Activitate în grup
		Reflecție (Comunică și decide! Apreciază!)	10
		Completarea clusteringului Numeralul
		Extindere (Acționează!)	5
		Ex. 12, pag. 107

Anexa 3

Exemplu de plan al lecției (clasa în care este elev cu CES, care studiază în baza CM), nivel primar

Proiect didactic

Clasa: a I-i

Disciplina: Limba și literatura română

Subiectul: Lectura interogativ-interpretativă a textului „Primăvara” de Spiridon Vangheli. Expresii plastice.

Tipul lecției: formarea/ dezvoltarea competenței de achiziționare a cunoștințelor

Subcompetențe:

• 
  Citirea corectă și conștientă respecând norme de pronunție ;
  
• 
  Utilizarea vocabularului însușit în diferite situaii de comunicare: alcătuirea propozițiilor/enunțurilor, convorbiri;
  

Obiective operaționale:

O1- să denumească obiecte în baza imaginilor;

O2- să deducă ideile principale desprinse din textul lecturat;

O3-să citească conștient, corect, fluent, expresiv textul;

O4- să utilizeze cuvintele noi și expresiile plastice în propriul sistem lexical;

O5-să rezolve sarcinile de lucru propuse independent sau în colaborare cu colegii;

O6 – să contureze literele pe puncte recunoscându-le în text.

Strategia didactică:

1. 
   metode și procedee: dialogul dirijat, descoperirea, șarada, explicația, explozia stelară, lectura ștafetă, lectura pe roluri, diamantul, triada sinonimelor;
   
2. 
   forme de organizare: individuală, în grup, în perechi;
   
3. 
   mijloace didactice: șarada, material ilustrativ (Zâna Primăvară, semnele primăverii) , Explozia stelară, triada sinonimelor, Abecedarul, desene ale elevilor.
   

Momente instrucționale	Activități (învățător/elev)	Activitatea elevului cu CES și a CDS	Strategii didactice	Evaluarea: metode, forme, tipuri
Evocarea Realizarea sensului Reflecția	I. Captarea atenției: Salutul „Bine ați venit în țara...(Cunoștințelor)!” Completarea șaradei în baza imaginilor: PARĂ RÂNDUNICĂ GHIOCEL MOARĂ BARZĂ VIORELE SOARE RAC SANIE Intuirea subiectului lecției. Se acroșează lângă Zâna Primăvară semnele primăverii. II. Anunțarea subiectului, obiectivelor lecției: Trasarea corespondenței între sinonime: a) zise gălăgie zgomot larmă hulub guguștiuc viscolește spuse rostise porumbel spulberă troienește b) Alcătuirea propozițiilor cu termenii înscriși pe diverse culori. Cea mai frumoasă propoziție se va scrie în caiet și la tablă. Aceste cuvinte le vom întâlni în textul pe care-l vom studia astăzi la lecție, scris de Spiridon Vangheli. Spiridon Vangheli s-a născut în satul Grinăuți, Bălți în anul 1932. Prozator, traducător, editor. Abecedarul – cu Grigore Vieru. Premii: Diploma de Onoare „Andersen”, Premiul de Stat al Republicii Moldova, Premiul „Ion Creangă” al Academiei Române. III. Prezentarea optimă a conținutului: Lectura-model a textului. IV. Dirijarea învățării: Citirea textului în gând. Lectura textului pe propoziții, respectând intonația potrivită, ținând cont de semnele de punctuație. Lectura pe roluri Formularea întrebărilor în baza textului cu solicitarea răspunsurilor. Cine a găsit Primăvara? (copil cu CES) Lucrul cu textul. Sarcini de realizare V. Asigurarea retenției: - Care sunt păsările primăverii? Exercițiul 3, pagina 105. Se realizează corespondența între expresiile plastice și explicațiile acestora. Se găsesc expresiile în text și se înlocuiesc cu explicațiile acestora. Concluzii. V. Transferul: Completarea portretului Primăverii ............ochii sunt ca_____________ ............obrăjorii ca _______________ Primăvara ............buzele ca _______________ ...........mâinile ca două ___________ ...........picioarele ca două _________ VII. Generalizarea: Completarea diamantului „PRIMĂVARA” Ordonarea cuvintelor în propoziție: de primăvară O te zi an hrănește un. Identificarea proverbelor despre primăvară. Evaluarea și apecierea. Notarea. Temă pentru acasă Lectura textului. Exercițiul 1, pagina 105 (oral).	Numește cuvintele cunoscute Alege imagini ce se referă la anotimpul primăvara CDS explică cuvintele în baza imaginilor. (la alegere) Conturează în caiet litera C de tipar pe punctișoare Ascultă textul Subliniază în text litera c Discuție în baza imaginii din manual. Răspunde la întrebare cu ajutorul imaginii din manual. Numește păsările care le cunoaște în baza desenelor elevilor Duce corespondența între imagine și culorile pe care le poate avea primăvara. Participă la activitatea propusă cu ajutorul CDS Lucrează în grup De scris litera c mic și C mare în caiet. De memorat poezia Primăvara de G. Vieru	Completarea șaradei Activitate frontală Triada sinonimelor Explicația Activitate independentă Expunerea Exercițiul Problematizarea Activitate independentă Lectura ștafetă Explozia stelară Activitate frontală Activitate în perechi Activitate frontală Activitate în grup Diamantul	Oral Analiza comportamentului elevului Frontal, oral Oral Evaluarea motricității fine și asiduității Evaluarea capacității de a lectura expresiv Evaluarea deprinderii de a formula întrebări și răspunsuri Evaluarea capacității copilului de a recunoaște litera Frontal Oral Prezentarea în baza tablei succesului Evaluarea deprinderilor de implicare și colaborare Evaluarea capacității copilului de a lucra cu o metodă/tehnică