Ministerul Министерство Educaţiei Просвешения al Republicii Moldova Республики Молдова

Criteriul 4.2. Progresul elevilor/studenților

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
4.2.1. Promovabilitatea elevilor/studenți lor	Promovarea elevilor se face la finele anului de studii, în cadrul ședințelor consiliului profesoral. Informațiile respective sunt înregistrate în procesele verbale. La finele anului 2016-2017 promovabilitatea elevilor a fost de 95% , iar admiterea la examenele de calificare-100%
4.2.2. Mobilitatea academică	Conform datelor analizei statistice a ratei de angajare a absolvenților a anului de studii 2015-2016, a grupelor 35, 36, 37 au absolvit 57 elevi dintre care: Angajați în cîmpul muncii 16 persoane; Neangajați 12 persoane; Continuă studiile 6 persoane; Înrolați în Forțele Armate 11 persoane; Concediul de îngrijire a copilului 5 persoane; Angajați peste hotare 7 persoane. Pentru instituție angajarea în cîmpul muncii a elevilor absolvenți rămîne ca dificultate. Cauzele neangajării sînt: o bună parte n-au majoratul; salariul mic ce nu acoperă cheltuielile (transportul, cazarea etc); plecarea peste hotare.

Criteriul 4.3. Recunoașterea și dobândirea de certificări

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
4.3.1. Conferirea calificării și eliberarea diplomei de studii / certificatului de calificare şi a suplimentului descriptiv	Evaluarea finală de certificare a performanței educaționale în învățământul secundar profesional, se realizează la finele ciclului de învățământ – examenele de calificare, în conformitate cu metodologiile aprobate de Ministerul Educaţiei. Testele au fost elaborate conform metodologiei aferente și însoțite de instrumentele de evaluare (matricea de specificaţie, subiectele curriculare de evaluat, baremele de corectare, baremul de notare) Subiectele pentru probele de examen se clasifică în categoria documentelor secret de serviciu, din momentul demarării acțiunilor de elaborare a acestora și pînă în momentul cînd ele devin publice. Evaluarea lucrărilor se face, conform baremului de corectare, de către membrii Comisiei de evaluare și calificare. Doi elevi, meseria Electromontor la repararea și întreținerea utilajelor electrice, au contestat nota primită la examen, proba teoretică, conform Regulamentului în vigoare.

Standard de acreditare 5. Personalul didactic

Instituțiile se asigură de competența cadrelor lor didactice, aplică procese corecte și transparente de recrutare și dezvoltare a personalului didactic.

Criteriul 5.1. Recrutarea şi administrarea personalului didactic

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
5.1.1. Planificarea, recrutarea și administrarea personalului didactic	Planificarea, recrutarea și administrarea personalului didactic se planifică conform Ordinului Ministerului Educației nr. 661 din 12 iulie 2016 cu privire la aprobarea statelor tip de personal din Învățămîntul profesional tehnic. Conform ordinului dat în scoala noastră exsistă: Ordine privind angajarea personalului didactic; Dosarele personalului didactic; Contractul individual de muncă; Fișa postului;
5.1.2. Calificarea profesională a personalului didactic	Nivelul studiilor și gradul didactic/managerial Echipa managerială – 4 (g/d - 4) Profesori discipline de specialitate, maiștri instructori – 20 (g/d - 11) Profesori disciplini de cultură generală – 16 (g/d - 12) Cadre didactice ce nu dețin g/d – 13 S-a conferit g/d – 1; confirmat g/d - 2 Cereri la conferirea g/d doi în anul următor - 2 Din datele statistice se observă, că cadrele didactice cu vîrsta cuprinsă între 25 – 50 ani în număr de 12 alcătuiesc 30%; între 50 – pensionar în număr de 15 alcătuiesc 37.5%; pensionari în număr de 13 alcătuiesc 32.5%. Din numărul total de cadre didactice, predomină cei cu vîrsta înaintată. Procentul lor în ultimii ani este în creștere. Această situație se datorează faptului, că tinerii nu doresc să lucreze în școală, iar dacă și vin pleacă peste 1-2 ani, plecînd peste hotare sau la alt lucru cu un salariu mai mare. Dar în ultimii 2 ani, procentul se păstrează, ceea ce denotă, că colectivul a mai întinerit puțin.

Criteriul 5.2. Dezvoltarea personalului didactic

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
5.2.1. Strategii/politici/ măsuri de dezvoltare a personalului didactic	Colectivul didactic al Şcolii Profesionale din Ungheni este constituit din 43 de persoane, inclusiv 40 titulari: 6 – cu funcţii administrative, 3 reprezentanţi ai echipei manageriale, 11 profesori la discipline generale, 3 profesori la discipline tehnice, 20 maiştri instructori, 3 pedagogi sociali. Personalul tehnic este compus din 37 de angajați. Cadrele didactice dispun de o pregătire profesională ce le permite să facă faţă cerinţelor înaintate. în majoritate, acestea manifestă o atitudine responsabilă faţă de activitatea pe care o desfăşoară. în ultimii 3 ani, un aport esențial în procesul de formare continuă a cadrelor didactice şi manageriale l-au avut activităţile de instruire oferite de UtM și iŞE; trainingurile din cadrul proiectelor HiFAB-SiDA şi CONSEPT (Consolidarea Sistemului de Educaţie Profesională tehnică în Moldova, implementat de LED Moldova la UtM şi CE PRO DiDACtiCA). numărul cadrelor didactice, precum şi calificarea acestora permit formarea profesională a elevilor la toate cele 10 specialităţi. Atribuţiile corpului profesoral sînt clar formulate pentru fiecare post. Relaţiile director-personal, profesori-profesori, profesori-elevi se bazează pe comunicare eficientă, colaborare şi respect reciproc. Colectivul pedagogic este destul de înaintat în vârstă. Astfel, se cere schimbarea treptată a componenţei acestuia. numărul cadrelor didactice cu studii medii de specialitate rămîne a fi însă destul de impunător – 13 maiştri instructori. Instituţia este deschisă pentru colaborare cu organizaţii neguvernamentale. începînd cu anul 2009, am stabilit relaţii de parteneriat cu HiFAB-SiDA (Suedia), care acordă suport pentru perfecţionarea sistemului de instruire şi formare profesională din Moldova. Din anul 2012, participăm la implementarea Proiectului CONSEPT − Consolidarea Sistemului de Educaţie Profesional tehnică în Moldova, derulat cu sprijinul financiar al Fundaţiei Liechtenstein Development Service (LED), în parteneriat cu Centrul Educaţional PRO DiDACtiCA şi Universitatea tehnică din Moldova. Printre activităţile proiectului se numără: traininguri la managementul educaţional, activităţi de formare profesională continuă pentru cadre didactice şi maiştri, procurarea de echipamente. AnOFM are nevoie de o instituţie care oferă servicii pentru reprofilarea şomerilor.
5.2.2. Planificarea și realizarea activității metodice a personalului didactic	Planificarea comisiei metodice în instituție se realizează conform modulelor: ședințele instructiv-metodice; comisiile metodice; școala de cercetare și implementare a tehnologiilor avansate, experienței înaintate pedagogice și infoprmaționale moderne; seminarele, lecturile pedagogice; școala tânărului specialist; plan-graficul stagierii maiștrilor instructori și profesorilor; lista atestării cadrului didactic. Toate activitățile au fost realizate conform planurilor.

Standard de acreditare 6. Resurse de învățare și sprijin pentru elevi/studenți

Instituțiile finanțează în mod corespunzător activitățile de învățare și predare. Instituțiile asigură elevii/studenții cu resurse de învățare și servicii de suport adecvate și ușor accesibile.

Criteriul 6.1. Personalul administrativ și auxiliar

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
6.1.1. Planificarea și coordonarea activității personalului administrativ și auxiliar	În Ș.P. Ungheni,documentele de proectare managerială cuprind scopuri politici și proceduri de dezvoltare,asigurînd o bună organizare a activității,astfel în cît fiecare angajat să aibă sarcini bine stabilite și precis măsurabile. În anul de studii 2016-2017 activitatea este organizată pe compartimente funcționale: Compartimentul personal de conducere Compartimentul didactic Compartimentul didactic auxiliar Compartiment nedidactic (administrativ gospodoresc,auxiliar și de deservire) Conducerea școlii a fost asigurată de echipa managerială formată din: Director – 1 Directori adjuncți – 2 Șef de secție – 1 Consiliul de administrație Consiliu profesoral Procesu instructiv-educativ în anul de studii 2016-2017 a fost asigurat de personalul didactic format din: Profesori – 17 Maiștri-instructori – 21 Referitor la compartamentul didactic auxiliar (pedagogi sociali, bibliotecari, etc.) activează 5 persoane. Activitatea personalului nedidactic auxiliar este asigurată de 33 persoane. În anul de studii 2016-2017 activitatea personalului administrativ al Ș:P. Ungheni a fost bazată pe un șir de activități conform planului de activitate al școlii (PAS) după cum urmează: Organizarea instruirii teoretice: S-au aprobat proectările de lungă durată conform programelor de studii,curiculumului modernizat. Au intervenit schimbări în programele de studii la disciplinile de cultură generală la meseriele cu termenul – 2 ani A fost asigurat proces de instruire cu cadre didactice necesare S-au completat cataloagele școlare S-a revezuit fondul de manuale,selectat și completat pentru disciplinele de cultură generală/profil Au fost asigurate după posibilități cu calculatoare,proiectoare pentru cabinetele de instruire teoretică (meseriile-Electromontor;Bazele antreprenoriatului;Mecanic auto.) Au fos planurile de activitate a catadrelor metodice Cadrele didactice au fost cunoscuți cu noul regulament de atestare S-a organizat și desfășurat probele de evaluare inițială la disciplinile de cultură generală pentru elevii anului I. S-a analizat calitatea și nivelul de predare a obiectelor de studii și activităților practice prin asistență reciprocă. Cadrele tinere au fost asigurate cu ajutor metodic S-au organizat și desfășurat olimpiade la disciplinile de cultură generală Organizarea instruirii practice Conținutul activităților în privința organizării instruirii practice a fost următoarea: Întocmirea orarului lecțiilor practice la toate meseriile/profesiile. Organizarea controlului medical al elevilor anului I. Completarea cataloagelor de practică. Elaborarea programului de control intern al instruirii practice. Organizarea ședințelor de lucru cu profesorii,maiștrii instructori și agenții economici privind stagierea practică. Organizarea concursului Cel mai bun în meserie. Întocmirea și aprobarea ordinului privitor la întărirea maiștrilor instructori conform grupelor corespunzătoare. Familiarizarea elevilor cu regulile tehnicii securității și protecției muncii. Organizarea instructajului în ateliere și laboratoare de petrecere a lecțiilor practice. Dirijarea metodică a pregătirii practice a elevilor. Evidențierea necesității asigurării cu materiale didactice,consumabile a procesului de instruire în ateliere conform meseriilor/profesiilor. Aprobarea programelor de studii la instruirea practică și practica de producere. Organizarea și desfășurarea evaluarilor sumative semestriale conform cerințelor și programelor de studiu. Cu privire la activitatea educativă în Ș:P. Ungheni a fost planificate și aprobate proectările de lungă durată la dirigenție pe anii de studii I-II-III. La fel a fost întocmit programul activităților extracurriculare, regulamentu-cadru privind funcționarea căminului al Ș.P. Ungheni. Tematicile proectarilor la dirigenție,activităților extracurriculare și regulamentul-cadru privind funcționarea căminului sunt expuse în anexe. Tot în contextul planificării și coordonării activitații personalului administrativ în anul de studii 2016-2017 a fost elaborată activitatea metodică cu conținutul activităților,termenele de realizare,responsabilii și indicatorii,la fel care se anexează. În continuare la fel cu referire la compartimentul personal de conducere analizînd activitățile realizate în anul de studii 2016-2017 în școală a activat consiliul de administrație și consiliul profesoral. Total au avut loc 10 ședințe ale consiliului de administrație. Procesele verbalele din: 06.09.2016 nr.39; 09.10.2016 nr. 40; 02.11.2016 nr.41; 22.12.2016 nr.42; 31.01.2017 nr.43; 14.02.2017 nr. 44; 21.03.2017 nr.45; 18.04.2017 nr.46; 23.05.2017 nr.47; 02.06.2017 nr.48 și 8 ședințe ale consiliului profesoral. Procesele verbale din: 30.08.2016 nr.17; 28.10.2016 nr.18; 15.12.2016 nr. 19; 10.01.2017 nr.20; 22.03.2017 nr.21; 19.04.2017 nr.22; 19.05.2017 nr.23; 30.05.2017 nr.24. Tematica acestor ședințe se anexează în anexa nr. sau ca dovadă pot fi prezentate registrele de evidență a proceselor verbale. La compartimentul activitații metodice conținutul activităților,termenele de realizare,responsabilii,ședințele instructiv-metodice sînt reflectate în anexa nr.	Planificarea și activitatea personalului administrativ este în strictă comformitate cu cadrul normativ în vigoare Activitatea managerială s-a caracterizat prin adoptarea unui stil managerial participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a performanţelor şi competenţelor cadrelor didactice, pe creativitate şi pe optimizarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală. Întregul proces de proiectare, organizare şi desfăşurare a activităţii la nivelul şcoliii s-a realizat prin implicarea efectivă a tuturor cadrelor didactice în actul decizional. Activitatea personalului administrativ în anul de studii 2016 – 2017 sa bazat pe principiiile: Conducerea democratică; Îmbinarea conducerii si răspunderii unice (unipersonale) cu conducerea si răspunderea colectivă; Promovarea personalului şcolii pe baza de competenţe; Operativitatea Managementul participativ Maxim de incredere oferita membrilor echipei Concentrarea pe rezultate Comunicarea eficienta

Criteriul 6.2. Resurse materiale și de învățare

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
6.2.1. Existența și utilizarea spațiilor educaționale	Analizînd existența și utilizarea spațiilor educaționale utilizate în procesul de instruire în SP Ungheni sa constantat următoarele: Bloc de studii – 1 Bloc administrativ – 1 Atelier didactic – 1 Clase de studii teoretice – Laboratoare de învățământ – 17 Ateliere de producție – 2 Sala de festivități – 1 Sala de sport – 1 Stadion – 1 Teren de fotbal – 1 Punct medical – 1	Conform analizei cantitative (a numărului total pe categorii) spațiile utilizate în procesul de instruire sunt insuficiente. SP Ungheni asigură în totalitate cu spații adecvate pentru realizarea programelor de formare profesională la următoarele meserii: Mecanic Auto Mecanic Auto electronist Lăcătuș la repararea automobilelor Electromontor la repararea și întreținerea utilajului electric Lăcătuș electrician în construcții Electrogazosudor-montator, tăietor cu gaze Electrogazosudor Operator la calculatoare Operator pentru suportul tehnic al calculatoarelor Bucătari SP Ungheni asigură parțial spații adecvate pentru realizarea programelor de formare profesională la următoarele meserii:
6.2.2. Dotarea și accesibilitatea spațiilor educaționale	Reieșind din analiza dotării spațiilor educaționale în raport cu necesitățile curriculare ale programelor de formare profesional sa constatat că spațiile educaționale sunt dotate cu următoarele echipamente și utilaje destinate în scop de instruire după cum urmează: Mecani Auto electronist; Mecanic Auto; Lăcătuș la repararea automobilului - Motor Tester, TWP POST LIFT, Strung pentru prelucrarea metalului, Mecanisme, sisteme și instalații conform ariei curriculare. Operator la calculatoare, Operator pentru suportul tehnic a calculatoarelor – Calculatoare Personale, Printere, Proiectoare. Electrogazosudor, Electrogazosudor-montator tăietor cu gaze – aparate de sudat electrice, redresor de sudare, semiautomat de sudură. Electromontor la repararea și întreținerea utilajului electric; Lăcătuș electrician în construcții – Compresoare, generatoare, motoare electrice, mașini de găurit. Cusătoreasă – Mașini de cusut. Bucătari – Cuptoare electrice, aragazuri. Zugrav, Tencuitor, Montator pereți plafoane din ghips-carton – utilaj în domeniul contrucției (betoniere, laser, compresor pneumatic cu două accesoare, mixterele electrice, seturi de scule și instrumente pentru lucrările de finisare).	Baza materială inclusă este relevantă pentru instruirea elevilor și spațiile educaționale destinate realizării programelor de formare profesională au acces adecvat pentru toate părțile interesate. Echipamentele, mijloacele de învățare sînt adecvate, reactualizate și utilizate eficient și în siguranță.
6.2.3. Dotarea, dezvoltarea și accesibilitatea fondului bibliotecii instituției	În Școala Profesională Ungheni, fondul de carte/ediții periodice ale bibliotecii cu referire la programele de formare profesională în ultimii 5 ani a fost completat cu următoarele manuale de profil și cultură generală: Pentru meserii: Sudori – 146 Mecanic Auto – 60 Electromontor – 200 Tencuitor – 91 Cusători – 30 Cultura generală: Limba și literatura română – 29 Matematica – 27 Fizica – 27 Chimia – 27 Geografia – 25 Biologia – 25 Informatica – 36 Limba franceză – 20 Educația civică – 25 Istoria – 2 Fondul total al bibliotecii alcătuiește 71 140, 38 exemplare	Toți elevii au acces liber la fondul bibliotecii. Biblioteca dispune de sală de lectură pentru 25-30 locuri, dotată cu 4 calculatoare conectate la internet.
6.2.4. Asigurarea și accesul elevilor/studenților la suportul curricular	Școala Profesională din Ungheni este receptivă față de nevoile tuturor factorilor interesați în dezvoltarea și furnizarea programelor de învățare. Programele de învățare sînt în conformitate cu standardele de pregătire profesională. Ele sunt revizuite în concordanță cu cerințele manifestate pe piața muncii. În acest fel se vine în întîmpinarea intereselor elevilor pentru o mai bună inserție pe piața muncii. Școala Profesională Ungheni oferă condiții egale de acces la programele de învățare și sprijină toți elevii. Programele de învățare sînt furnizate și evaluate de personal competent și callificat. Suportul curricular al unor programe de formare profesională este existent și în format electronic. Profesorii stabilesc relații de lucru normale cu elevii atît și relații reciproce între membrii personalului didactic. Toate programele de formare profesională sînt asigurate cu planuri de învățămînt, planuri cadru, suport curricular pe discipline cît și programe școlare desfășurate. Învățămîntul modular în școală este organizat la meseria Electromontor la repararea și întreținerea utilajului electric, la fel și Operator pentru suportul tehnic a calculatoarelor. Reieșind din analiza și avizele comisiilor metodice cît și CEIAC – ului se constată că majoritatea profesorilor și-au canalizat activitățile pe îndeplinirea indicatorilor privind predarea și învățarea. Procesul de aprobare a programului presupune existența unor dovezi conform cărora programul de învățare propus răspunde cerințelor identificate ale persoanelor individuale, agenților economici, ș.a. Feedback – ul obținut din partea acestora determină îmbunătățirea programelor. Activitatea curriculară a fost organizată sub forma catedrelor pe arii curriculare. Pentru realizarea, asigurarea și accesul elevilor la suportul curricular unele cadre didactice au utilizat metode active de învățare, precum lucrul cu proiectorul, calculatorul, adaptate la nivelul de pregătire ale elevilor. De asemenea au utilizat manuale școlare oferite de unitatea de învățămînt sau au utilizat manuale alternative pentru optimizarea învățării. În același timp sa depistat inexistența documentelor curriculare la programul de formare profesională Montator pereți și plafoane din ghips-carton.	Instituția de învățămînt asigură programele de formare profesională de 90% cu suport curricular adecvat formării competențelor planificate și este accesibil