“Supradotarea este o dezvoltare asincrona in care abilitati cognitive avansate si o intensitate emotionala inalta se imbina pentru a crea experiente interioare si o constiinta care sunt calitativ diferite fata de de norma. Aceasta asincronie creste si mai mult odata cu capacitatile intelectuale mai mari. Unicitatea supradotatilor ii face vulnerabili in mod particular si cere modificari in educatia parentala, in invatare si consiliere pentru a le oferi o dezvoltare optima.” (Grupul Columbus,1991)
“Supradotarea este o dezvoltare asincrona in care abilitati cognitive avansate si o intensitate emotionala inalta se imbina pentru a crea experiente interioare si o constiinta care sunt calitativ diferite fata de de norma. Aceasta asincronie creste si mai mult odata cu capacitatile intelectuale mai mari. Unicitatea supradotatilor ii face vulnerabili in mod particular si cere modificari in educatia parentala, in invatare si consiliere pentru a le oferi o dezvoltare optima.” (Grupul Columbus,1991)
“A avea inteligenta unui adult si trairile unui copil combinate intr-un trup de copil inseamna sa traiesti anumite dificultati.” (Hollingworth, 1942)
“A avea inteligenta unui adult si trairile unui copil combinate intr-un trup de copil inseamna sa traiesti anumite dificultati.” (Hollingworth, 1942)
“Pe langa ca sunt in afara sincronizarii in propria dezvoltare, copiii supradotati sunt nesincronizati si in ceea ce priveste relatiile de familie, parintii si rudele, copiii de aceeasi varsta si mai mari, scoala si comunitatea larga.” (Kearney, 1991)
Mitul 2
Mitul 2
Mitul 3
Mitul 3
Lipsa de provocare sau plafonari foarte joase ale curriculumului
Lipsa de provocare sau plafonari foarte joase ale curriculumului
Asincronii interne
Insuficient timp de invatare si desfasurarea de activitati cu copii care nu au interese si abilitati similare
Copiii supradotati care nu intalnesc altii cu care sa imparta pasiunile lor risca sa se simta exclusi, devenind aroganti sau mediocri (subperformeri)
Copiii mult indepartati de norma, cei cu abilitatile cele mai inalte , se confrunta cu cele mai multe si grave adversitati si probleme. (Winner, 1996) (Este bine sa vorbiti despre inzestrarea personala inalta (supradotare) cu copilul. Astfel sunt validate perceptiile lui proprii si este incurajata increderea in sine.)
Ratare din punct de vedere al convenientelor sociale (97% dintre copiii supradotati subperformeaza, potrivit cercetatorilor britanici – studiu efectuat in 2011), cu dreptul stabilit prin lege la educatie diferentiata, pe care statul ar trebui s-o asigure prin organele sale abilitate potrivit: 1. Legea 17/2007 2. Legea 1/2011 sectiunea 14 legislatie la nivel international care subliniaza cerinţele educaţionale speciale ale tinerilor cu potenţial excepţional:
Raportului Comisiei Prezidenţiale pentru analiza şi elaborarea politicilor din domeniile educaţiei şi cercetării. Bucureşti (06 iulie 2007),
Recomandarea 1284 din anul 1994 a Consiliului Europei
Consiliul Europei, Raspunsul Comitetului de Ministri, Septembrie 2003
Conferinta Mondiala asupra Copiilor cu Nevoi Speciale de Educatie, 1994, Salamanca
Dakar World Education Forum, 2000
Comisia Europeana, In documentul “Măsuri Educaţionale Specifice pentru Promovarea Tuturor Formelor de Excelenţă în Şcolile din
Europa DOCUMENT DE LUCRU EURYDICE Iunie 2006”
Conventia Universala a Drepturilor Copiilor (UNICEF), articolul 28, 29: “”Statele parti sunt de acord ca educatia copilului trebuie sa
urmareasca: dezvoltarea plenara a personalitatii, a vocatiilor si a aptitudinilor mentale si fizice ale copilului”.
La prima vedere, etichetarea copiilor supradotați ca fiind copii "cu risc
La prima vedere, etichetarea copiilor supradotați ca fiind copii "cu risc
social" pare a fi discutabil celor care sunt NU sunt familiarizați cu
cercetarea. Cu toate acestea, următoarele riscuri sunt listate în dezvoltarea
emoțională si sociala a copiilor supradotați
frustrare, iritabilitate, anxietate, oboseală, și izolarea socială
intensa izolare sociala si stres printre cei cu IQ mai mare de 160
dificultati in a isi face prieteni din cauza conceptului avansat de prietenie,
mai ales printre cei mai mici de varsta de 10 ani
de-motivarea, stima de sine scazuta, respingerea socială în rândul celor
exceptional gifted
conștientizarea emoțională dincolo de capacitatea lor de control
dificultate in a-si crea relații între copii egali de varsta, proporțional cu
IQ-ul lor
singurătate, anxietate, fobii, probleme interpersonale, frica de eșec, și
perfecționism
subperformare pentru acceptare socială
subperformare pentru acceptare socială
lipsa de rezilienta in munca scolara întărită de activitati usoare primite la scoala și laude bine-intentionate, dar greșite
creșterea perfecționismului de-a lungul anilor de școală în rândul fetelor
teama de eșec și de evitare a riscurilor datorate perfecționismului
depresie in randul supradotaților creativi
Există o relație de cauză-efect între nevoile de învățare
nesatisfăcute ale studenților supradotati și riscurile de mai sus.
"Cercetările indică faptul că multe dintre dificultățile emoționale și
sociale pe care le experimenteaza elevii supradotați dispar atunci
când climatul lor de învățământ este adaptat la nivelul și ritmul lor
de învățare."
Dr Linda Kreger Silverman enumără aceste riscuri suplimentare:
Dr Linda Kreger Silverman enumără aceste riscuri suplimentare:
refuzul de a face exercitii de rutină, repetitive
critica nepotrivită a altora
lipsa de conștientizare a impactului asupra altora
dificultăți în acceptarea criticilor
ascunderea talentele pentru a se potrivi cu colegii
nonconformismul și rezistență la autoritate
slabe obiceiuri de studiu
Realitate:
Realitate:
Realitate:
Realitate:
Sistemele scolare folosesc in general teste pentru screening si identificare la recomandarile profesorului sau ale parintilor, dar acestea, de obicei, nu se aplica decat pana la varsta scolara elementara
Sistemele scolare folosesc in general teste pentru screening si identificare la recomandarile profesorului sau ale parintilor, dar acestea, de obicei, nu se aplica decat pana la varsta scolara elementara
Cele mai multe scoli folosesc teste de grup
Majoritatea psihologilor scolari si a altor administratori de teste nu sunt experimentati in testarea copiilor supradotati.
Realitate:
Realitate:
Mitul 6
Mitul 6
Mitul 7
Mitul 7
Realitate
Realitate
Copii din clase diferite si gruparea flexibila pe abilitati asigura potriviri curriculare. Astfel de programe de grupare, depasesc parcurgerea curriculei fata de clase normale heterogene cu 2 sau 3 luni pe scale adecvate clasei (Kulik, 1992)
Copii din clase diferite si gruparea flexibila pe abilitati asigura potriviri curriculare. Astfel de programe de grupare, depasesc parcurgerea curriculei fata de clase normale heterogene cu 2 sau 3 luni pe scale adecvate clasei (Kulik, 1992)
Intrarea devreme, doua clase intr-una, au in general, succes. Luati in considerare atat ajustarea sociala si psihologica cat si capacitatile cognitive pentru a satisface optim nevoile studentilor (Rogers, 1991)
Mitul 10
Mitul 10
La fel ca in cazul tuturor copiilor cu nevoi speciale de invatare, profesorilor le trebuie date cunostintele, tehnicile si sprijinul cu resurse pentru a-i integra pe supradotati in clasele lor.
La fel ca in cazul tuturor copiilor cu nevoi speciale de invatare, profesorilor le trebuie date cunostintele, tehnicile si sprijinul cu resurse pentru a-i integra pe supradotati in clasele lor.
Dar, nu este nici corect, nici rezonabil sa fie asigurata o egala programare educationala si sa avem asteptari egale de la toti elevii, indiferent de abilitatile lor. (Stephens, 1998)
John F.Kennedy: “Nu toti avem abilitati agale, dar toti ar trebui sa aiba o sansa egala pentru a ne dezvolta talentul.”
Mitul 11
Mitul 11
Mitul 12
Mitul 12
Mitul 13
Mitul 13
Mitul 14
Mitul 14
Mitul 15
Mitul 15
Ignoranta
Ignoranta
Conceptii gresite
Atitudini negative
Etichete elitiste
Constrangeri bugetare
P-urile- Putem si trebuie sa facem
P-urile- Putem si trebuie sa facem
1. Pasiune starnita in randul oamenilor pertinenti
2. Promoveaza intelegerea asupra nevoilor speciale si specificului supradotatilor
3. Promoveaza (dezvolta legislatia statului!) legislatia in favoarea copiilor supradotati prin Parlament (n.ed)
4. Potentialul copiilor sa fie dezvoltat prin servicii educationale adecvate
Ce incercam sa indeplinim?
Ce incercam sa indeplinim?
Care este sprijinul nostru cheie, aliatii, cei care iau deciziile?
