Montessori pedagogikasi

Konsentratsiya diqqat printsipi . Erkin va mustaqil faoliyat uzoq vaqt davomida konsentratsiya bilan ishlash qobiliyatisiz mumkin emas; boshlangan ishni oxirigacha yetkazish; o'qituvchi material bilan ishlashni ko'rsatganda uning harakatlarini diqqat bilan kuzatib boring; agar kerak bo'lsa, uning tushuntirishlarini tinglash; buni o'zingiz qiling va xatolaringizni nazorat qiling; boshqalarni bezovta qilmang. Montessori buni "diqqat polarizatsiyasi" deb atagan. U bu hodisani yosh bolalar bilan ishlashda aniqladi. Montessori diqqatni ko'proq jamlash ongning rahbarligi ostida qo'llarning faolligini keltirib chiqaradi degan xulosaga keldi. Bolalarning "tajribasi" mustaqil ravishda tanlangan ob'ektni faol tadqiqotchi davolash natijasi bo'lib, bu o'z navbatida bolaning diqqatini, aqliy faoliyatini faollashtiradi va ularning uzoq muddatli va samarali birlashishiga yordam beradi - qutblanish. Mavzuga ichki konsentratsiya tufayli bolaning aqliy o'zini o'zi rivojlantirish jarayoni mumkin bo'ladi. Bundan tashqari, intellektual faoliyat uchun zarur bo'lgan chidamlilik, matonat va sabr-toqat tarbiyalanadi.
Montessori, shuningdek, diqqatni ichki ehtirosga jamlash bolani charchatmasligini ta'kidladi, chunki o'qituvchining e'tiborini tashqaridan jamlashga majburlash istagi. "Ichki konsentratsiya qobiliyati qanchalik rivojlansa, mehnatga bu xotirjam sho'ng'ish qanchalik tez-tez sodir bo'lsa, yangi hodisa aniqroq bo'ladi: bolalar intizomi", deb yozgan M. Montessori. Intizom bolalarning o'zlari xohlagan narsani qila olish qobiliyatining yaxshilanishini ko'rsatadi. Ichki intizom "erkinlikning teskari tomoni" ga aylanadi.
Moslashtirilgan o’quv muhiti printsipi. O'quv muhitini yaratishda bolaning jismoniy imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Oson kirish mumkin bo'lgan javonlar o'quvchini har tomonlama rivojlantirish uchun noyob imkoniyatga ega bo'lgan ko'plab puxta o'ylangan didaktik materiallarni taqdim etadi. Montessori materialining xususiyatlari va fazilatlari mashqlar paytida e'tiborning polarizatsiyasini maksimal darajada oshiradi. Ixtiyoriy ravishda tanlangan faoliyatning mohiyati haqida mazmunli tushuncha mavjud. Montessori materiali - bu umumlashtirilgan bilimlarning aniq, ob'ektiv timsolidir, inson mavjudligining ma'lum bir "elementi", maksimal darajada shaxsiylashtirilgan, sub'ektivlik va ahamiyatsiz tafsilotlardan xoli bo'lib, uni o'zlashtirish usullari haqidagi ko'plab, ko'plab avlodlarning bilimlarini umumlashtiradi. Montessori ifodasi - "materiallashtirilgan abstraktsiyalar"). Montessori pedagogikasida didaktik material bilan mashqlarda unga taqdim etilgan allaqachon ma'lum elementlardan bola uchun yangi bo'lgan murakkab harakatlarni sintez qilish jarayonini faollashtirishga alohida e'tibor beriladi. Shuning uchun Montessori yozishni - yozishni, o'qishni - o'qishni, chizishni - chizishni o'rgatmaydi, balki bolaga ushbu murakkab harakatlarni mustaqil ravishda "elementlardan yig'ish" imkoniyatini beradi va ularning har biri o'z vaqtida, boshlanishiga muvofiq. uning tegishli sezgir davri. Bolani yozish va o'qishga bilvosita tayyorlash uch yoshdan boshlab boshlanadi va didaktik material, birinchi navbatda, bolaning rivojlanishiga mos ravishda "aqliy tartibni muloqot qilish" uchun xizmat qiladi. Montessori materiali bolaning atrof-muhitni "singishi" uchun muhim yordamchidir. O'qituvchi bola va rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit o'rtasidagi aloqani yaratadi va saqlaydi. U bolalarni diqqat bilan kuzatib boradi, hech qanday holatda ularga o'z yordamini yuklamaydi, lekin agar kerak bo'lsa, u faqat bola yordam so'ragan darajada yordam beradi. Agar yordam talab etilmasa, o'qituvchi bolaning faoliyati jarayoniga aralashmaydi, unga xato qilish va ularni mustaqil ravishda topishga imkon beradi, chunki nazorat funktsiyasi didaktik materialning o'ziga xosdir. Bola uchun Montessori materiallari "dunyoning kalitidir", buning natijasida u o'zi haqidagi xaotik g'oyalarni tartibga soladi, ularni tuzatadi. Montessori fikriga ko'ra, "material ... bolaning ichki ishida yordamchi va yo'l-yo'riq bo'lishi kerak, boshqacha aytganda, bola dunyodan ajratilmaydi, unga" butun dunyoga egalik qiladigan "vosita" beriladi. uning madaniyati."