"Motivación del estudiante. Querer aprender" Qué es y su importancia Tipos de motivación

"Motivación del estudiante. Querer aprender“

• Qué es y su importancia

• Tipos de motivación

• Modelo TARGET: parámetros para motivar

• Qué hacer

• Dónde: asignatura, curso y grado

• Presentación y nota:

• http://www.unav.es/servicio/innovacioneducativa/materialsesiones

• http://www.unav.es/servicio/innovacioneducativa/motivacion

Qué es la Motivación

• “ es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo”

• Previo al aprendizaje y motor del mismo

• Su ausencia complica la tarea del profesor

• (intentemos que las menos  )

Tipos de Motivación I

• Motivación intrínseca:

• La acción en sí, motiva
• Procede de uno mismo
• P.e: Hobby
• Características (Deci y Ryan, 1991):
• Autodeterminación: soy origen de lo que me gusta
• Competencia: Puedo lograrlo, tengo las habilidades para ello
• Satisfacción: me gusta

Tipos de Motivación II

• Motivación extrínseca:

• La actividad es el medio, lo que atrae es lo que se obtiene
• Características
• La nota
• la alabanza o el elogio

Parámetros para Motivar (TARGET)

• T AREA
• A UTORIDAD
• R ECONOCIMIENTO
• G rupos
• E VALUACIÓN
• T IEMPO

1. TAREA

• Selección y presentación de las tareas

• Proponer diferentes tareas para alcanzar el mismo objetivo

• Variar de actividad en clase: no siempre igual

• Proponer tareas de dificultad intermedia

• Referirnos al proceso también

• Presentarlas de una manera atractiva

• Activar la curiosidad y el interés
• Resaltar su importancia
• Grupos Cooperativos

Tratar de hacer una aproximación real de lo que significa esa asignatura dentro del plan de estudios, para su futuro profesional o personal, y hacer hincapié en las competencias que adquirirá

• Tratar de hacer una aproximación real de lo que significa esa asignatura dentro del plan de estudios, para su futuro profesional o personal, y hacer hincapié en las competencias que adquirirá

2. AUTORIDAD  Profesor

• PROFESORES COLABORATIVOS, GUÍAS

• Control moderado, indirecto
• Facilitadores de la tarea

• ¿cómo?

• proponer situaciones en las que tenga que elegir
• desarrollar la independencia y la responsabilidad
• apoyar habilidades de autorregulación

La importancia de mis mensajes

• “Si tratamos a una persona como lo que es, seguirá siendo lo que es; pero, si la tratamos como lo que podría ser, entonces se convertirá en todo lo que puede llegar a ser”. J W Goethe

Facilitador del aprendizaje y motivador del estudiante, de tal forma que en éste se despierte la curiosidad constante de investigar y de aprender a aprender

• Facilitador del aprendizaje y motivador del estudiante, de tal forma que en éste se despierte la curiosidad constante de investigar y de aprender a aprender

3. Reconocimiento

• Valoración de los alumnos

• Elogios

• Qué :
• El esfuerzo y el progreso personal
• (El error: parte más del proceso de aprendizaje)
• Cómo:
• De manera individual
• La evaluación del proceso es importante para el reconocimiento

4. Grupos

• Trabajar en cooperación tiene ventajas motivacionales

• El aprendizaje cooperativo favorece el aprendizaje

• La presentación de diferentes puntos de vista, ayuda a la concepción de nuevos esquemas
• Juntos, son capaces de hacer más

• Respecto a la motivación, tener en cuenta: implantación, calidad de cooperación, evaluación.

5. EVALUACIÓN

• Fundamental para la motivación (extrínseca)

• Aspectos relevantes de la evaluación:

• Criterios: Evaluación del rendimiento, referida a criterios de logro, todo el mundo puede ajustarse, autoevaluación “protocolos”
• Proceso (no el final): feedback
• Privada

CONVOCATORIA ORDINARIA

• CONVOCATORIA ORDINARIA

• ACTIVIDADES (participación, informes, seminarios)  %
• EXÁMENES  %
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

• ACTIVIDADES  %
• EXÁMENES  %
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• REPETIDORES

• ALUMNOS ESPECIALES

• Información: Nota web

6. Tiempo

• El justo

• El ritmo aceleradodisminuye la motivación

• Las fechas de entrega provocan la acción

• Adaptar las actividades al tiempo estimado

• Coordinación de fechas entre asignaturas

Parámetros para Motivar (TARGET)

• T AREA (importan los detalles)
• A UTORIDAD (guía, aspira a más)
• R ECONOCIMIENTO (de que cómo se ha hecho)
• G rupos (juntos, más)
• E VALUACIÓN (criterios, feedback)
• T IEMPO (el justo)

Ideas principales

• La motivación es vital para el aprendizaje

• El profesor es parte importante de la motivación

• Nos podemos apoyar en diferentes aspectos (TARGET) para mejorar la motivación dentro de nuestra asignatura

• La planificación de las actividades dentro y fuera del aula es esencial

• Los objetivos deben ser asequibles para los alumnos. Con un adecuado nivel de exigencia: ni bajo ni muy alto,

• La evaluación es clave. Si hay criterios claros, intentarán alcanzarlos. Que haya feedback.

• Usar metodologías variadas. No solamente las clases magistrales.

• Ser profesores reflexivos.

• Motivar al alumno: en la asignatura, en el curso y en el grado