PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010/2011 ÖĞRETİM YILI 9. SINIFLAR
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
4
|
ÖĞRETİCİ METİNLER
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
MAYIS
NİSAN
|
(16/20)
|
3
|
c.Ana Düşünce
d.Dil ve Anlatım
|
Öğretici metinlerin ana düşüncesiyle ilgili çıkarımlarda bulun-ma 1.Ana düşünce terimiyle ne ifade edilmek istendiğini açıklar. 2.Metnin ana düşüncesini bulur. 3.Ana düşüncenin özelliklerini belirler. 4.Ana düşünceyle metnin kaleme alındığı dönem arasında ilişki kurar. 5.Aynı ana düşünceden hareketle birçok metnin yazılıp yazılamayacağını açıklar. 6.Ana düşünce-yazar-okuyucu ilişkisini belirler.
Öğretici metni dil ve anlatım yönünden inceleme
1.Öğretici metinlerde dilin işlevini belirler. 2.Metnin dilinin ifade edilmek istenen düşünceye, seçilen anlatım türüne ve hitap edilen okuyucuya, kullanılan iletişim aracına göre değişip değişmediğini fark eder. 3.Öğretici metinlerde dilin hangi işlevinin hâkim durum-da olduğunu açıklar. 4.Metinde terim, kavram ve günlük hayatla il-gili gözlemlerden nasıl yararlanıldığını belirler.5.Metindeki temel
düşünceden hareketle, farklı anlatım biçimiyle farklı metinler oluş- turulup oluşturulamayacağını belirler. 6.Anlatımda bakış açısının rolünü belirler. 7.Metnin anlatım türünü belirler. 8.Metnin konusu-nun güncel, tarihî, bilimsel ve felsefî oluşumunun dil ve anlatım üzerindeki etkisini belirler. 9.Metinlerde ifadenin ne kesin ve açık olduğunu belirler. 10.Metinde söylenen ile söylenmek istenen fark-lılığını ayırt eder. 11.Dilin ve anlatımın açık, tutarlı anlaşılır olup olmadığını fark eder.
|
(23/27)
|
3
|
e.Metin ve Gelenek
f.Anlam
|
Öğretici metni geleneği içerisinde değerlendirme
1.Metnin yazıldığı dönemin öğretici metin anlayışını belirler. 2.Metnin hangi geleneğe bağlı kalınarak yazıldığını belirler. 3.Sanatçının gelenekle ilişkisini belirler.
Öğretici metnin anlam özelliklerini belirleme
1.Öğretici metinlerde söz ve söz öbeklerinin daha çok ilk anlamlarıyla kullanıldığını fark eder. 2.Öğretici metinlerde anlamın okuyucuya, mekâna ve zamana göre değişip değişmediğini açıklar. 3.Metnin yazılış amacını belirler.4.Metinlerde dile getirilen düşüncelere katılıp katılmadığını açıklar. 5.Metinde varsa çelişen düşünceleri ve bu düşüncelerdeki anlam tutarsızlıklarını belirler. 6.Metnin anlamının kendi dönemindeki değerini belirler.
|
HAZİRAN
|
(30/03)
|
3
|
g.Metin ve Yazar
h.Yorum
|
Yazar veya düşünür hakkında çıkarımlarda bulunma
1.Metnin yazarıyla metin arasında ilişki kurar.
Öğretici metni yorumlama
1.İncelediği metnin yapısını, anlatımını, temasını birbiriyle ilişkilendire-rek metni yorumlar. 2.İncelediği metinde açıkça dile getirilmiş olanlarla, açıkça ifade edilmemiş olanları anlam çevresinde ilişkilendirir. 3.Metnin yazıldığı dönemle ilişkisini yansıtan kelime, kelime grupları, yapı ve an-latım özelliklerini belirler ve yorumlar. 4.Metnin yazılış amacıyla sezdir-diği anlam değerleri arasındaki ilişkileri belirler ve yorumlar. 5.Yazarın metne yüklediği anlamı belirler. 6.Metnin anlamının zaman içinde ne öl-çüde değişebileceğini fark eder.7.Metinde her parçayı bütünle bağı içinde anlamlandırır, bütünü parçayla parçayı da bütünle dil, yapı ve anlam yö-nünden ilişkilendirir. 8.Metnin okuyucuda uyandırdığı duyguları belirler, bu duyguların özelliklerini açıklar.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
25 Mayıs Etik Günü
|
-9-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010/2011 ÖĞRETİM YILI 9. SINIFLAR
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
3
|
OLAY ÇEVRESİNDE OLUŞAN EDEBÎ METİNLER
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
HAZİRAN
NİSAN
|
(06/10)
|
1
2
|
Öğretici Metin Örneklerini İnceleme ve Karşılaştırma
a. Tarihî Metinler
b. Felsefî Metinler
c.Bilimsel Metinler
|
Öğretici metinleri inceleme ve karşılaştırma
1.Farklı öğretici metinleri yapı, ana düşünce, anlatma tarzı, dil ve anlatım bakımından inceler/karşılaştırır.
2.Aynı konuda farklı dönemlerde yazılmış öğretici metinleri karşılaştırır.
|
(13/17)
|
3
|
d. Gazete Çevresinde Gelişen Metin Türleri
(Makale, Deneme, Sohbet, Fıkra
Eleştiri, Röportaj)
e. Kişisel Hayatı Konu Alan Metin Türleri (Hatıra, Gezi, Biyografi, Mektup, Günlük)
*Basın Hürriyeti
|
Öğretici metinleri inceleme ve karşılaştırma
1.Farklı öğretici metinleri yapı, ana düşünce, anlatma tarzı, dil ve anlatım bakımından inceler/karşılaştırır.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
Haziran 2. hafta 3. yazılı yoklama
|
-10-
NOT:
1. Yıllık Plânın “Ders Saati” kısmında gösterilen ders saatleri çeşitli tatiller ve bunların öğretmenlerin haftalık ders programına farklı biçimde yansıması nedeniyle değişebilir. Öğretmenler; ders saatlerinin artması durumun-da, işlenen konuyu pekiştirici bir takım çalışmalar yaparak, azalması durumunda da konunun işlenişini hızlan-dırarak gerekli önlemleri alacaklardır.
2.Bu plânın hazırlanmasında aşağıdaki kaynaklar esas alınmıştır;
a)Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 14.07.2005 tarih ve 197 sayılı kararı ile kabul edilen Türk Edebiyatı Dersi 9.Sınıflar Öğretim Programı"
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,
b) 2488 sayılı Tebliğler dergisindeki Atatürkçülük konuları,
c) 2551ve 2575 sayılı Tebliğler dergilerinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmala-rının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönergeye uygun olarak , Türk Dili ve Edebiyatı zümresince hazırlanmıştır.
d) İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2011 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi.
PELİN TURAN TALİP ÖZ ÜNSAL ERKAN
Uygundur……/09/2010
Okul müdürü
NURGÜL TİRYAKİ
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010/2011 ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLAR
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
1
|
TARİH İÇİNDE TÜRK EDEBİYATI
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
EKİM
|
(18/22)
|
1
|
1.Edebiyat
2.Tarih İlişkisi
|
Edebiyat-tarih ilişkisini kavrama
1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini açıklar.
2.Edebî dönemlerin, eserlerin ve sanatçıların tarih içindeki yeri ve değerini fark eder.
3.Edebiyat tarihinin hangi konuları incelediğini açıklar.
4.Edebî eserlerde yapı ve temaların tarih içinde geliştiğini keşfeder.
5.Edebî eserlerin yazıldıkları dönemi yansıtan tarihî belge olduklarını kavrar.
|
(18/22)
|
|
2. Türk Edebiyatının Dönemlere Ayrılmasın-daki Ölçütler
|
Türk edebiyatının dönemlere ayrılmasındaki ölçütleri kavra-ma
1) Farklı uygarlıkların ve tarihî dönemlerin Türk edebiyatı üzerin-deki etkilerini karşılaştırır. 2.Toplumsal ve kültürel olaylarla edebî eserler arasındaki ilişkiyi açıklar. 3.Yaşama tarzı ile edebiyat ve sanat arasındaki ilişkiyi araştırır. 4.Destan dönemi, dinî dönem ve modern dönemin farklılıklarını sezer. 5.Her tarihî dönemi belirle-yen hâkim zihniyetin özelliklerini açıklar.
|
ÜNİTE
|
2
|
DESTAN DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI
|
EKİM
|
(18/22)
|
1
|
1.Destan Dönemi
2.Sözlü Edebiyat
|
Destan döneminin önemini kavrama
1.Destan dönemini belirleyen zihniyet ve beğeninin özelliklerini açıklar.
2.Mitlerin doğuşunu açıklar.
3.Farklı uygarlıklarda ve kavimlerde destan döneminin yaşanıp-yaşanmadığını açıklar.
Sözlü edebiyatın özelliklerini kavrama
1.Mitolojik ögelerin oluşma nedenini ve sözlü edebiyatla mitoloji arasındaki ilişkiyi açıklar.
2. Mitolojik ögelerin dönemin zihniyetiyle ilişkisini açıklar. 3.Mitolojik ögelerin o dönemin sanatı ve dilini nasıl zenginleştirdiğini fark eder.
4.Sözlü edebiyat ürünlerinin toplumun ortak değerleriyle ilişkisini belirler.
|
(18/22)
|
|
a.Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir)
Sagu
Koşuk
|
Destan dönemi şiirlerini inceleme
1.Destan dönemi şiirlerinde ahengi sağlayan ögeleri belirler.
2.Sagu ve koşuklardaki söz sanatlarını bulur, söz sanatlarının şiire katkısını açıklar.
3.Duyguların dile getirilişinde başvurulan ifade biçim ve kalıplarını açıklar.
4.Şiirlerin temasını bulur, tema üzerin-de düşüncelerini açıklar. 5.Şiirleri yorumlar.
6.Destan döneminde sürdürülen hayatla şiir arasında ilişki kurar. 7.Eski Türklerde şairlerin görev ve işlevini açıklar.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
|
-1-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010/2011 ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLAR
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
2
|
DESTAN DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
EKİM
|
(25/29)
|
1
|
b.Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler
(Destan)
|
Destanları inceleme
1.Destanın oluşumuyla ilgili açıklamalar yapar. 2.Destanın kurma-ca olmasının nedenlerini açıklar. 3.Destanın olay örgüsünü inceler, özelliklerini belirler. 4.Destanda olay örgüsüne kaynak olabilecek olayın zamanını belirler. 5.Türk destanlarını, tarihî olayları ve ola-ğanüstü ögeleri dikkate alarak gruplandırır. 6.Destanda zaman ve zamanın anlatımını inceler. 7.Destandaki kişilerin olay örgüsünde-ki işlevlerini belirler, özelliklerini açıklar. 8.Destanda mekân ve mekânın anlatımını inceler. 9.Destanda mekânın işlevini belirler. 10.Destandaki mekânda, zamanda, olay örgüsünde, kişilerde ifade edilen olağanüstü ögeleri belirler. 11.Destanın temasını bulur, te-manın tarihle, insanlıkla, mitoloji ve hayatla ilişkisini açıklar. 12.Destan temasının insandaki evrensel özellikleri nasıl ifade etti-ğini açıklar. 13.Destanın kim tarafından kime anlatıldığını belirler. 14.Destandaki ses, kelime ve cümle özelliklerini fark eder. 15.Des-tan dilinin oluşumunu açıklar. 16.Destan diliyle doğal dili karşılaş-tırır. 17.Destanda edebî dilin oluşmaya başladığını fark eder. 18.Destanda öğretici metin işleviyle sanat metni işlevinin bir arada bulunup-bulunmadığını tartışır. 19.Destanı, döneminin tarihî, siya-sî ve kültürel yapısıyla ilişkilendirir. 20.Türk destanlarını birbiriyle ve diğer kültürlerin destanlarıyla tema ve kişiler bakımlarından karşılaştırır. 21.Destanların günümüz edebiyatına yansımalarını açıklar. 22.Destanları bugünkü olay esasına bağlı diğer metinlerle karşılaştırır. 23.İncelenen destanlardan hareketle destanların özel-likleriyle ilgili genellemeler yapar. 24.İncelenen metinlerden hare-ketle sözlü edebiyatın özellikleriyle ilgili genellemeler yapar.
|
(25/29)
|
1
|
3.Yazılı Edebiyat
(Köktürk Yazıtları, Uygur Metinleri)
|
Yazılı edebiyatın özelliklerini kavrama
1.Yazılı eserlerde döneme özgü özelliklerin nasıl yansıdığını açık-lar. 2.Yazılı dönemin eserlerini gruplandırır. 3.Yazılı belgelerin bulundukları yerleri ve yazıların özelliklerini tartışır. 4.Köktürk Yazıtları’nı yazıldığı dönemle ilişkilendirir. 5.Yazılı edebiyatın en önemli kaynaklarının Köktürk Yazıtları olduğunu kavrar. 6.Kök-türk Yazıtları’nın yazılı Türk edebiyatındaki önemini açıklar. 7.Köktürk Yazıtları’nın Türk medeniyeti tarihi içindeki yerini açık-lar. 8.Köktürk Yazıtları’nın temel düşüncesini belirler, içeriğini yorumlar. 9.Köktürk Yazıtları’nın dil ve anlatım özelliklerini açık-lar. 10.Uygurlar dönemine ait yazılı metinlerin özelliklerini tartışır. 11.Yazılı metinlerden hareketle dönemle ilgili çıkarımlarda bulu-nur.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı
29 Ekim 4 Kasım Kızılay Haftası
|
-2-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010/2011 ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLAR
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
3
|
İSLÂM UYGARLIĞI ÇEVRESİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
KASIM
|
(01/05)
|
2
|
1.X1. ve X11. Yüzyıllarda İslâmiyet ve Türk Kültürü
|
İslâmiyet’in Türk kültürü ve yaşayışına etkisini kavrama
1.İslâmiyet Öncesi Türk kültürü ile İslâm uygarlığı arasındaki etkileşimi açıklar.
2.İslâmiyet’in kabulüyle Türklerin sosyal, siyasî ve kültürel hayatındaki değişimi açıklar.
3.Dildeki değişimin nedenlerini açıklar
|
(08/12)
|
2
|
2.İslâmi Dönemde İlk Dil ve Edebiyat Ürünleri
Kutadgu Bilig
*Türkçenin yaşayan ve zengin bir dil olma özelliği
*Milli kültürümüzün korunmasında dilin önemi
|
İslâmî dönemin ilk ürünlerini inceleme
1.Metinlerin yazıldığı dönemin tarihî, siyasî ve sosyal yapısını açıklar, bu yapıyı metinlerle ilişkilendirir. 2.Metinlerin edebiyat ve kültür tarihimizdeki yeri ve değerini açıklar. 3.Metinlerde kültürel farklılaşmayı sezer farklılaşmayı sağlayan değerleri bulur.4.Metin-lerde bu dönemde benimsenen yeni değerleri fark eder. 5.Metinler-de kullanılan lehçeyi belirler. 6.Metinlerin dil, söyleyiş ve kültür özelliklerini açıklar. 7.Metinlerin bağlı olduğu geleneği açıklar.
8.Kutadgu Bilig’in yazılış amacını belirler. 9.Kutadgu Bilig’de olay örgüsü çevresinde düşüncelerin nasıl ifade edildiğini açıklar.
10.Kutadgu Bilig’de olay, kişi, mekân ve düşüncelerin nasıl küme-leştiğini belirler.
|
(22/26)
|
2
|
Atebet’ül-Hakayık
Divan-ı Hikmet
|
11.Atebetü’l Hakayık’ın yazılış amacını belirler.
12.Divanü Lügâti’t-Türk’ün edebiyatımızdaki yeri ve değerini fark eder.
13.Divan-ı Hikmet’in yazılış amacını belirler.
|
ARALIK
|
(29/03)
|
2
|
Divanü Lügât’it-Türk
|
14.Günümüz şartlarını düşünerek eserlerden çıkarımlarda bulunur.
15.Bu dönem eserlerinin özelliklerini açıklar, eserleri birbiriyle karşılaştırır. 16.Yazar ve şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıka-rımlarda bulunur. 17.Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler.
|
(06/10)
|
2
|
3.Oğuz Türkçesinin Anadolu’daki İlk Ürünleri (X111-XV. yy.)
a.Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir)
*İlahi
|
Oğuz Türkçesiyle yazılmış Anadolu’daki ilk şiirleri inceleme
1.Şiirde ahengin, hangi ögelerle sağlandığını belirler. 2.Şiirde kul-lanılan kelimelerdeki değişikliğin sebeplerini açıklar. 3.Türkçenin yeni ses değerleri kazandığını fark eder. 4.Dilin nasıl zenginleşti-ğini açıklar. 5.Türkçenin yeni bir edebî dil arayışını fark eder.
6.Oğuz Türkçesiyle yeni bir şiir anlayışının oluşmaya başladığını sezer.
|
(13/17)
|
2
|
*Nefes
*Gazel
|
7.İslâmiyetin kabulüyle Türk toplumunda görülen kültür farklılığı-nı açıklar. 8.İslâm kültürünün etkisiyle oluşan tasavvufun şiire yansımalarını sezer. 9.Şiirin yapı özelliklerini belirler. 10.Şiirin temasını bulur. 11.Şiiri yorumlar. 12.Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 13.Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
Aralık 1. hafta 1. yazılı yoklama / 10 Kasım Atatürk’ü Anma / 24 Kasım Öğretmenler Günü /
10 Aralık haftası İnsan Hakları ve Demokrasi / Aralık 2. H. Enerji /
|
Dostları ilə paylaş: |
