B - Compétence 2 : Accéder aux informations adaptées avec efficience Contributions par : Perrine Cambier-Meerschman, Annie Schaller et Marie-Pierre Thevenot
La rédaction est proposée sous forme de savoirs/savoir faire/savoir être. PCM et MPT font également état de leur difficulté à rédiger dans ce cadre.
Principaux points abordés :
Il manque la notion de stratégie de recherche, bien présente dans le référentiel Anzilf, et non retenue dans la proposition MJ/BR. A réintroduire.
Référentiel comme guide pour maîtriser un rite initiatique (Louis De Carbonnières).
Débat autour de l'autonomie demandée aux étudiants : chercher c'est trouver une réponse vs chercher c'est s'interroger (Christophe Pérales).
Dans les savoir être, Catherine Duffau se demande comment caractériser ce que l’on attend concrètement de « savoir reformuler » : s’agit-il de la capacité de synthèse, de l’exercice de résumé, de la citation ?...
Elle fait également remarquer qu’apprendre à devenir étudiant suppose de s’approprier tous les documents produits par l’établissements, ses composantes et ses services, ce qui est rarement le cas.
Question de la temporalité de la recherche et de la réévaluation des critères de recherche.
Question de la forme donnée au référentiel : la présentation 1, 1,1, 1,1,1 donne une impression de gradation et d'importance qui n'est pas voulue. La formulation finale du référentiel devra tendre vers une présentation plus neutre, par exemple des puces. PYC rappelle que cette énumération chiffrée n’a pas vocation à durer au delà de la phase de rédaction mais était simplement destinée à faciliter et accélérer les échanges en séance, mais dans la mesure où cela induit une lecture séquentielle de la démarche, il est convenu de retirer désormais toute numérotation des les documents de travail.
Item 1 et 2 inchangés
La commission s'interroge sur l'opportunité de compléter l'item 3 avec la discipline avant d'y renoncer puisque cette notion transparaît dans le terme « couverture ». Formulation retenue « Connaître les principales caractéristiques de chaque outil documentaire (couverture, utilité), et choisir dans cet ensemble les ressources et outils les mieux adaptés à son besoin d'information »
