2.Второй – образовательный этап (2020-2021 учебный год). Рабочая гипотеза, цели и задачи исследования реализованы. Наука о
«методах программирования» разработала этапы планирования и создания методологии. Для данного «Языка программирования» создано мобильное приложение и размещены обучающие материалы. Разработана методика использования мобильного приложения, созданного по предмету «Языки программирования». Были проведены редакционные эксперименты по актуальности изучаемой проблемы, методологическому обоснованию применения разработанных принципов.
3. Дополнительный - уточняющий этап (2021-2022 учебный год). Возможности созданного мобильного приложения «Языки программирования» были оценены путем проведения опроса среди специальных педагогов, а также проведена апробация разработанной методики для повышения эффективности урока. В проведенных редакционных экспериментах были обобщены результаты обучения на базе мобильного приложения «Языки программирования», выводы проверены с практической точки зрения, а результаты проанализированы с помощью критерия Пирсона. В экспериментальных классах обучение было организовано с помощью мобильного приложения, а в контрольных группах на основе традиционной методики. Эффективность экспериментальной работы определялась путем сравнения уровня знаний, полученных учащимися с помощью мобильного приложения, со знаниями, полученными по традиционным учебникам. Результаты представлены на рисунках 4 и 5.
42
Рисунок- 4. Среднее освоение в вузах. В результате статистического анализа можно сказать, что эффективность в Чирчикском государственном педагогическом университете повышен на 13%, в Джизакском государственном педагогическом университете на 12% в Навойнском государственном педагогическом институте на 13%. В целом
показатель эффективности обучения учащихся повышен в среднем на 12,5%.
