Öğretmen adayları bu ders sayesinde, sınıflarında bulunabilecek özel gereksinimli öğrencilere sağlanan özel eğitim hizmetleri konusunda bilgilenmektedir. Özel eğitime ait temel ilke ve kavramlar tartışılmakta ve özel eğitim alanında kullanılan sınıflandırma kategorileri incelenerek ülkemizde özel eğitimin durumu değerlendirilmektedir
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Özel eğitim ve temellerini tartışabilecektir.
1.1. Özel eğitim kavramlarını ve kategorilerini tartışır.
1.2. Özel eğitim kategorilerindeki yaygınlık oranlarını açıklar.
1.3. Özel eğitimin tarihsel gelişimini betimler.
1.4. Özel gereksinimli kişilerle çalışan uzmanları ve sorumluluklarını betimler.
2. Özel eğitimle ilgili yasa ve yönetmelikleri tartışabilecektir.
2.1. Amerika Birleşik devletleri ve Avrupa’da yer alan gelişmiş ülkelerin özel eğitimle ilgili bilinen yasalarını açıklar.
2.2. Türkiye’de özel eğitim yasa ve yönetmelikleri tartışır.
2.3. Türkiye’de uygulanan gönderme-tanılama-değerlendirme sürecini açıklar.
2.4. Rehberlik ve Araştırma Merkezi’nin rol ve sorumluluklarını betimler.
3. Ailede özel gereksinimli birey olması durumunda anne-baba, aile ve uzman ilişkisi ve ailede yaşanan duyguları sıralayabilecektir.
3.1. Anne-baba, aile ve uzman arasında gerçekleşecek olan ideal ilişkiyi tartışır.
3.2. Özel gereksinimli bir çocuğa sahip olan ailelerin geçirdikleri duygusal dönemleri tanımlar.
4. Erken çocukluk özel eğitimi ve bu konudaki uygulamaları betimleyebilecektir.
4.1. Erken çocukluk özel eğitimini tanımlar.
4.2. Erken çocukluk özel eğitiminin önemini tartışır.
4.3. Erken çocukluk özel eğitiminde görev alacak personelin rol ve sorumluluklarını tartışır.
4.4. Erken çocukluk özel eğitimi uygulamalarını betimler.
5. Değişik yetersizlik türlerini tanımlayabilecektir.
5.1. Zihinsel yetersizlik kategorisini tanımlar.
5.2. Öğrenme güçlüğü kategorisini tanımlar
5.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisini tanımlar
5.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.5. İletişim bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.6. Işitme bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.7. Görme bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisini tanımlar.
5.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisini tanımlar.
6. Değişik engel türlerinde nedenler, özellikler, yaygınlık oranları, uygun eğitsel uygulamalar ve sorunları tartışabilecektir.
6.1. Zihinsel yetersizlik kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.2. Öğrenme güçlüğü kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.5. İletişim bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.6. Işitme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.7. Görme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
7. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme ile ilgili temel ilkeleri tartışabilecektir.
7.1. Etkili işbirliği sürecini tanımlar.
7.2. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme için gerekli rol ve sorumlulukları tartışır.
