Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar

Öğrenci

-Seçtiği alıştırmayı yapar.

-Seçtiği düzeyde başarılı olmazsa bir alt düzeye iner.

-Neyi, ne düzeyde yaptığına önem verir.

-Sayı ve performansa ait önemli olan “ Ben yapabilir miyim?” sorusunu sorar.

-Kendi kendisiyle yarışabilir.

SONUÇ

• SONUÇ

• Öğretmen

• -Öğrencileri gözler, düzeye göre değerlendirme yapar.

• Öğrenci

• -Ölçüt tablosuna göre kendi değerlendirmesini yapar.

• -Düzeyini değerlendirerek bir sonraki alıştırmaya nereden katılacağına karar verir.

Yöntemin Doğurguları

• Yöntemin Doğurguları

• -Yöntemin kullanılması öğretmenin felsefi açıdan katılım anlayışını kabul ettiğini gösterir.

• -Öğretmen bazen uygulamanın dışında kalacak planlarda hazırlayabilir ve bu durum bu yöntem için normaldir.

• -Ortamların öğrencinin amacı ile arasındaki ilişkiyi denemesine yönelik olarak düzenlenmesi gereklidir.

• -Öğrenci gerçek ile amaç arasındaki farkı kabul etmeyi ve bu farkı azaltmayı öğrenme fırsatı bulur.

• -Diğerlerinden daha fazla veya az alıştırma yapmanın kabul edilebilir olması anlamına gelir.

• -Bu yöntemle öğrencinin benlik gelişimine katkı sağlanabilir.

YÖNLENDİRİLMİŞ BULUŞ YÖNTEMİ

• YÖNLENDİRİLMİŞ BULUŞ YÖNTEMİ

• (F STİLİ)

• Öğrencilere belli bir düzen ve süre içinde sorular sorulması ve daha önceden saptanmış çözüme doğru adım adım yönlendirilmesine “yönlendirilmiş buluş” denir.

• Buluş yolu ile öğretimde öğrencide önce merak uyandırılmalıdır.Bunun içinde sorular kullanılır.Sorular kullanılırken;

• 1-) Ulaşılmaya çalışılan genelleme ile ilgili nasıl bir örnek verilmeli ki, öğrenci ilgili genellemeye ulaşabilsin?

• 2-) İyi seçilmiş ve yeterli sayıda örnek(soru) planda yer almakta mıdır?

• *Yöntemin Temel Hedefleri;

• 1.) Öğrenciyi belirli bir buluş sürecine sokmak,

• 2.) Öğrencinin bulduğu yanıt ile öğretmen tarafından sunulan uyarıcı(soru) arasında kusursuz bir ilişki geliştirmek.

• 3.) Buluş becerilerini geliştirmek

• 4.) Hem öğretmen hem de öğrencide gerekli olan sabrı geliştirmek.

• *Yöntemin Şematik Yapısı;

• A B C D E F

• Hazırlık Öğt. Öğt. Öğt. Öğt. Öğt. Öğt.

• Uygulama Öğt. Öğrn. Uygulayıcı Öğrn. Öğrn. Öğt./Öğrn.

• Değerlendirme Öğt. Öğt. Gözlemci Öğrn. Öğrn. Öğt./Öğrn.

Bu Yöntemde yapılan işlerin özeti:

• Bu Yöntemde yapılan işlerin özeti:

• -Planlanan soruyu sorma

• -Öğrencinin yanıtını bekleme

• -Dönüt sunma ( nötr ya da değer verici olmalı)

• -Diğer soruya doğru yöneltme

• -Düzeltici dönüt yok

• *Not: Dönüt Türleri

• Nötr Dönüt= Düzeltme yok

• Düzeltici Dönüt= Hatayı düzeltmek

• Değer Verici Dönüt= Tebrik etmek (bravo,çok iyisin,konuyu iyi anlamışsın gibi..)

HAZIRLIK

• HAZIRLIK

• Öğretmen:

• -Öğretilecek konunun belirlenmesi ve planın hazırlanması

• -Ölçütlerin belirlenmesi

• -Öğrencinin merak duymasını sağlamak üzere soru şeklindeki öğrenme basamaklarının sırasının belirlenmesi

• Öğrenci:

• -İlgili değildir.

• -Durumu ifade etmeye yardımcı olur.

UYGULAMA

• UYGULAMA

• Öğretmen:

• -Bir önceki evrede belirlenen soruların sırasını kontrol eder.

• -Rolleri açıklar.

• -Konuyu açıklar.

• -Organizasyonu açıklayarak konuya geçiş yapar.

• -Öğrenci yanıtını bekler.

• -Sık aralıklarla (evet,doğru vb.) dönüt verir.

• -Yanlış yanıt durumunda ipuçlarıyla öğrenciyi doğru yanıta yönlendirir.

• Öğrenci:

• -Öğretmenin sorduğu sorulara çözümler arar.

SONUÇ

• SONUÇ

• Öğretmen:

• -Her soruda değerlendirme yapar.

• -Doğru yanıtlara pekiştireç sunar.

• -Yanlış yanıtta öğrenciyi yeniden araştırmaya yönlendirir.

• -Planı, rol ve yöntemi değerlendirir.

• Öğrenci:

•