Inspectoratul şcolar al judeţului neamţ

Învăţământ primar

Activitatea de formare continuă la nivelul învăţământului primar s-a organizat şi desfăşurat în anul şcolar 2009-2010 prin activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice realizate la nivelul unităţilor de învăţământ în comisii metodice, cercuri pedagogice, participare la simpozioane, sesiuni de comunicări, cursuri fără frecvenţă organizate de instituţii de învăţământ superior, perfecţionare prin definitivare în învăţământ şi acordarea gradelor didactice.

Comisiile metodice au fost constituite pe ani de studiu, pe grupe de clase sau ciclu de învăţământ, conform Art. 35 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, desfăşurându-şi activitatea conform art. 37 din acelaşi regulament.

Activitatea metodică şi psihopedagogică la nivelul comisiilor metodice şi cercurilor pedagogice a fost centrată cu prioritate pe adaptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei în funcţie de particularităţile psihice de vârstă şi individuale ale elevilor şi în funcţie de specificul şcolii, fiind îndreptată îndeosebi spre:

• 
  analiza şi dezbaterea programelor şi manualelor şcolare;
  
• 
  organizarea de schimburi de experienţă, prin interasistenţe şi lecţii deschise, în scopul cunoaşterii şi generalizării celor mai bune metode şi procedee didactice;
  
• 
  adoptarea de măsuri ce vizează modernizarea predării şi învăţării, proiectarea şi utilizarea unor strategii participative care să asigure învăţarea în clasă, diversificarea metodelor şi procedeelor didactice, diversificarea formelor de activitate şi a formelor de organizare a colectivelor de elevi;
  
• 
  utilizarea surselor alternative de învăţare, de căutare şi folosire a altor forme de cunoaştere;
  
• 
  sprijinirea şi îndrumarea cadrelor didactice debutante;
  
• 
  analiza disfuncţiilor constatate în pregătirea elevilor şi stabilirea măsurilor corespunzătoare pentru eliminarea acestora;
  
• 
  aplicarea unor forme variate de evaluare;
  
• 
  acţiuni practice de dezvoltare a capacităţii de a coopera şi de a comunica eficient, de a analiza şi decide, de formare a tehnicii argumentării şi contraargumentării.
  

În planul de activitate al comisiilor metodice învăţători şi tematica cercurilor pedagogice de specialitate s-au regăsit forme de activitate variate şi eficiente care au contribuit la optimizarea activităţii cadrului didactic în scopul obţinerii unor performanţe observabile şi măsurabile în activităţile cu elevii.

Pornind de la ideea că, într-o mare măsură, activitatea comisiilor metodice a mai scăpat de formalism şi rutină, fapt constatat cu ocazia inspecţiilor de îndrumare şi control din anul şcolar recent încheiat, accentuez necesitatea de adaptare a conţinutului documentelor de planificare şi proiectare didactică la specificul local şi la particularităţile unităţilor şcolare.

Comisia metodică a învăţătorilor din fiecare unitate de învăţământ unde funcţionează ciclul primar ar trebui să aibă în vedere câteva aspecte care ar asigura bunul mers al activităţii în învăţământul primar:

• 
  programarea şi derularea activităţilor didactice trebuie să aibă la bază programele şcolare în vigoare, manualele şcolare fiind doar instrumente de lucru al căror conţinut se adaptează actualului curriculum;
  
• 
  utilizarea unor strategii didactice de predare-învăţare-evaluare în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile; folosirea metodelor şi procedeelor didactice care facilitează implicarea activă a elevilor;
  
• 
  construirea probelor de evaluare utilizând tehnici de evaluare obiectivă (descriptori de performanţă);
  
• 
  acordarea calificativelor cu respectarea descriptorilor de performanţă;
  
• 
  valorificarea rezultatelor elevilor obţinute în urma evaluărilor predictive, formative, sumative în scopul adaptării măsurilor de ameliorare a componentelor activităţii din învăţământul primar;
  
• 
  dezvoltarea unor programe de remediere şcolară care să conducă la reducerea analfabetismului.
  

Managementul comisiei metodice şi al cercului de specialitate este foarte important, responsabilul acestora având un rol determinant în derularea întregii activităţi, în planificarea şi organizarea acestora, cu deschidere spre ceea ce îşi propune să realizeze pentru anul şcolar în curs şi chiar mai departe, în perspectiva viitorilor ani şcolari, având în vedere că anumite obiective presupun un proces multianual.