Bu dersi temel amacı, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmektir. Dinleme, konuşma, okuma, yazma ve görsel okuma-görsel sunu öğrenme alanlarını destekleyici etkinlikler, dersin kapsamını oluşturmaktadır.
DERSİN AMAÇLARI
Bu dersin amacı; öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma, yazmadan oluşan dört temel dil becerilerini geliştirmektir. Bu amaçla, anlama boyutunda öğrencilerin, farklı türdeki metinleri anlama ve yorumlama düzeylerini artırmak; anlatım boyutunda ise öğrencilerin kendilerini sözlü ve yazılı olarak ifade etme becerilerini geliştirmek hedeflenmektedir.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Metin inceleme sürecinde, öğrencilerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesi; yazılı ve sözlü metin üretme süreçlerinde ise yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Farklı düzeyde metinleri anlar ve yorumlar.
2. Hazırlıklı konuşmalar yapar.
3. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
4. Farklı türde yazılı metinler üretir.
TEMEL DERS KİTABI
Girmen, Pınar. Metin Üretimi. Türkçe Yazılı Anlatım. Ed. Dilek Belet, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, 2011..
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
X
5
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur
X
6
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
14
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur
X
15
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Yard. Doç.Dr.Pınar GİRMEN
İmza: Tarih:21.11.2011
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
DÖNEM
BAHAR
DERSİN KODU
171218118
DERSİN ADI
MATEMATİK FELSEFESİ
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
8
2
0
0
2
6
ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim
Eğitim Bilimi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
Sosyal Bilim
%100
-
-
-
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
1
50
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi,sayılar, kümeler, fonksiyonlar v.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. Matematiğin temelleri, yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. Frege, Russel, Hilbert, Brouwer, ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm), Biçimcilik (Formalism) , Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism),
DERSİN AMAÇLARI
Öğretmen adaylarının matematiksel bilginin doğasına ve gelişimine yönelik felsefi akımlar hakkında bilgi sahibi olmaları, matematiksel nesnelerin niteliğine ve matematikte kullanılan metota yönelik düşünceler geliştirebilmeleri, Ünlü matematik felsefecilerini ve bunların felsefelerini kavramaları amaçlanmıştır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Matematiksel bilginin ve matematiksel nesnelerin doğasına yönelik farklı bakışlar geliştirebilir.
2.Farklı felsefi okullar ve bunların felsefesine yönelik bilgi sahibi olurlar.
3. Matematiğin doğasına ve yapısına yönelik kendi felsefi düşüncelerini epistomolojik açıdan açıklayabilir.
TEMEL DERS KİTABI
1. Yıldırım C. (1998) Bilim Felsefesi. İstanbul: Remzi Kitabevi
2. Baki A. (2006) Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi
3.Eralp, H.V. (1947) ,Matematikte, Fizik ve Kimyada METOT. Üçler Basımevi, İstanbul.
4. Polya G( çeviren İçen, O.Ş).(1966) I.Cilt: Matematikte Endüksiyon ve Benzetme, Türk Matematik Derneği Yayınları
5. Polya G( çeviren İçen, O.Ş).(1966) II.Cilt: Matematikte Endüksiyon ve Benzetme, Türk Matematik Derneği Yayınları
YARDIMCI KAYNAKLAR
1. Ernst, P. 1991; The Philosophy of Mathematics Education, Falmer Press, London
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar
X
2
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur
X
3
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
X
5
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur
X
6
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
14
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur
X
15
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi:
İmza: Doç.Dr.Pınar ANAPA Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
171218121
DERSİN ADI
Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
8
2
0
0
2
2
ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim
Eğitim Bilimi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
Sosyal Bilim
%100
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
Ara Sınav
1
40
Kısa Sınav
Ödev
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
60
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.
DERSİN AMAÇLARI
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Bu ders için önkoşulları yerine getiren öğrenciler;
Dünyada ve Türkiye’de eğitim sistemleriyle başlıca sorun ve arayışları tanır,
Türkiye milli eğitim sisteminin tarihsel gelişimini bilir ve yasal dayanaklarını bilir,
Türkiye milli eğitim sisteminin yapı ve işleyişini bilir,
Eğitimin alt sistemlerini, bunların amaç ve işlevini bilir,
Eğitimle ilgili temel sorunları çözümleyebilir,
Eğitimle ilgili sorunların teşhis edilmesinde ve çözümlenmesinde bilimsel yöntemi kullanabilir,
Eğitimle ilgili sorunların çözülmesine dönük öneriler geliştirebilirler.
TEMEL DERS KİTABI
1. Adem, M. (2005). Ulusal Eğitim Politikamız ve Finansmanı. Ankara: Ankara Üniv.
YARDIMCI KAYNAKLAR
2. Başaran, İ. E. (2006). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara.
3. Ergün, M. (1997). Atatürk Devri Türk Eğitimi. Ankara: Ocak Yayınları.
4. MEB. (1998). Cumhuriyet’in 75 Yılında Gelişme ve Hedefler. Ankara: MEB.
5. Kaya, Y. K. (1984). İnsan Yetiştirme Düzenimiz. Ankara: Hacettepe Üniversitesi
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri,
2
eğitimle ilgili yasal düzenlemeler
3
eğitimle ilgili yasal düzenlemeler
4
Türk eğitim sisteminin yapısı
5
Türk eğitim sisteminin yapısı
6
yönetim kuramları ve süreçleri,
7-8
9
yönetim kuramları ve süreçleri,
10
okul örgütü ve yönetimi
11
okul yönetiminde personelle ilgili işler
12
okul yönetiminde öğrenci ve öğretim ile ilgili işler
13
okul yönetiminde işletmecilik ile ilgili işler
14
okula toplumsal katılım.
15-16
FİNAL SINAVI
NO
PROGRAM ÇIKTISI
3
2
1
1
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar
X
2
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur
X
3
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
X
5
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur
X
6
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
14
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur
X
15
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. İlknur ŞENTÜRK
İmza: Geri Dön ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
DÖNEM
BAHAR
DERSİN KODU
171218103
DERSİN ADI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
8
2
6
0
5
12
ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim
Eğitim Bilimi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
Sosyal Bilim
%100
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
Proje
Rapor
1
40
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
60
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.
DERSİN AMAÇLARI
Öğretmen adayının kazanmış olduğu bilgi ve becerilerini bir okul ortamında deneyip geliştirebilmesi ve mesleğinin gerektirdiği özellikleri kazanabilmesi amaçlanmaktadır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1.Öğretmen adayları öğretmenlik deneyimi kazanmaları için gönderildikleri uygulama okulunun değişik sınıflarında öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri bilir.
2.Kendi alanlarının okul eğitim programının hedeflerini söyler.
3.Kendi alanlarının okul eğitim programında kullanılan ders kitapları ve öğrenci değerlendirme tekniklerini bilir.
4.Öğrencilerle iletişim kurma ve onları aktif bir şekilde öğrenme-öğretme sürecine katma tekniklerini bilir.
5.Öğrencileri öğrenmeye güdüleme tekniklerini sıralar.
6.Alan bilgisini nasıl aktaracağını açıklar.
7.Kendi alanlarının okul eğitim programını, kullanılan ders kitaplarını ve öğrenci değerlendirme tekniklerini değerlendirir.
8.Öğretmenlikteki yeterliliğini değerlendirir.
TEMEL DERS KİTABI
1.Komisyon, Fakülte-Okul İşbirliği,YÖK Yayınları, Ankara, 1998
YARDIMCI KAYNAKLAR
1.M.SANDS-D.A.ÖZÇELİK Okullarda Uygulama Çalışmaları, YÖK Yayınları, Ankara, 1997.
2.Leyla KÜÇÜKAHMET, Öğretmenlik Mesleğine Giriş Ank, 2005
3.H.İ.YALIN, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yay, Ankara 2001
4.MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5.K.KÖKSAL, Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, Ank. 2009
6.MEB Ders Kitapları Yönetmeliği
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Grubu tanıma, dersin tanıtımı ve değerlendirilmesi
2
Yönerge ve açıklamalar
3
Çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar
X
2
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur
X
3
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
X
5
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur
X
6
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
