Tema 2
-
http://www.tiching.com/84810
Consultarem aquesta web amb informació dels Centres de Recuperació de la Fauna de la Comunitat Valenciana.
Llegirem l'apartat “Animals en perill d'extinció” i en farem una llista amb tots els noms dels animals.
Podem aprofitar per explicar què és el nom científic d'un animal o planta.
També podem comentar l'apartat "Recordeu que..." on s'explica què cal fer si ens trobem amb un animal ferit.
-
http://www.tiching.com/3321
En aquesta pàgina web trobarem diverses informacions sobre els arbres.
Podem practicar els diferents conceptes que es relacionen.
-
Per exemple, quan es tracta dels tipus de fulla, demanarem als xiquets que les busquen i ens en porten una mostra de cada.
Amb tot aquest material, podem elaborar un gran mural sobre els arbres del nostre entorn.
-
http://www.tiching.com/84758
En aquesta pàgina web trobarem un exemple molt senzill de mapa conceptual. El podem utilitzar per respondre l'activitat 4 de la pàgina 15.
En aquesta pàgina web els alumnes podran fer exercicis de conjugació verbal.
-
http://www.tiching.com/84821
Anirem a l'aula d'informàtica per dur a terme aquesta activitat.
Es tracta que l'alumne identifique articles, determinants, i pronoms.
Cal que l'alumne escriga o esculla entre les diferents opcions que se li ofereixen.
Posteriorment, podem comentar l'activitat entre tots.
-
Els xiquets completaran les frases amb les paraules gent, jove, metge, roja, jo:
-
No podia entrar perquè hi havia molta.....................
-
Antoni és un xic molt.............
-
El ................... treballa a l'hospital.
-
Farem aquests dos dictats per treballar la j i la g:
-
Els seus cosins són japonesos. Dijous menjarem paella El joier d'aquest poble és un artista molt jove.
-
Gemma va parlar al públic dels geranis del seu gendre. He congelat la carn.
-
Els alumnes completaran aquestes frases amb g o j:
-
El llibre que estic llegint té cent pàgines. Josep té mal al genoll dret.
-
Em pose el pijama de color taronja. El jugador de futbol s'entrena al gimnàs.
-
Escriurem en la pissarra les paraules noves que hagen aparegut i les memoritzarem, ja que són bàsiques per a la llengua.
-
Els xiquets classificaran les frases d'aquest diàleg segons estiguen en present, passat o futur:
-
– Els alumnes miren el material de treball.
-
– Has trobat les fotos que volies?
-
– Sí, i he retallat una fotografia d'un planeta.
-
– Què bé! Amb aquestes imatges farem un treball genial.
-
– Segur que les penjaran al passadís i ens donaran un premi.
-
http://www.tiching.com/3882
Sèrie d`exercicis per treballar el vocabulari d’accions en valencià i ampliar el nostre lèxic verbal.
Gira al voltant de tres unitats temàtiques: escola, casa, altres llocs.
Les activitats desenvolupen, a més a més, habilitats auditives i la comprensió escrita.
Principalment trobarem exercicis d`unir conceptes escrits o escoltats amb la seua il·lustració corresponent.
-
Els xiquets completaran les paraules següents escrivint les lletres j o g on corresponga:
_EGANT _IRAFA TARON_A
PÀ_INA _ERANI _AQUETA
_ARDINER _OGUET _OLIVERT
-
http://www.tiching.com/85334
Proposarem a l’alumnat visionar aquesta breu pre-sentació en la que s’analitzen els determinants i els seus usos.
-
Completarem aquestes frases amb el demostratiu adequat. Tindrem en compte la indicació de distància:
-
– La casa blanca és antiga, però ……… (a prop) casa és moderna.
-
– Els gelats d'aquesta gelateria no són bons, però els gelats de ……… (lluny) gelateria són deliciosos.
-
– La casa del meu germà és gran, però ……… (no tan lluny) casa és més gran.
Tema 3
-
http://www.tiching.com/85133
Consultarem aquesta pàgina web, en què podem trobar més contes de Hans Christian Andersen, l'autor del conte de la lectura.
Distribuirem els xiquets en grups de quatre i demanarem a cadascun d’aquests que es prepare un conte.
Després, cada grup l’explicarà davant la resta de companys. Si volem, també el podem escenificar, i fins i tot vestir-nos de manera adequada a la situació.
En aquesta pàgina web podem crear les nostres pròpies històries amb les imatges que la il·lustraran. El mateix programa ho maqueta tot i ho deixa a punt per a imprimir.
Hem de buscar un títol per a cada història, fer clic sobre les imatges i escriure el text que considerem adequat.
-
http://www.tiching.com/85140
En aquesta pàgina web, hi trobarem poesies sobre diferents ocells. Podem seleccionar-ne algunes i demanar als alumnes que les memoritzen.
Fins i tot podem celebrar un Festival dels Ocells, dividint la classe en quatre grups i demanant a cadascun d'aquests que memoritze i recite poemes sobre un ocell.
-
Els alumnes poden memoritzar aquest poema sobre la primavera:
Vestimenta d'hivern
Passejant pel parc
amb el nas colorat,
la bufanda de colors,
el barret ficat al cap,
els guants a les mans,
l'abric botonat,
els calcetins de llana
i les botes...
tot ben lligat.
Em moc com un robot
i pareisc una carxofa
amb les fulles atapeïdes
tremoloses i morades.
Per què es despullen
de fulles els arbres
amb aquest fred que fa!
Maria Dolors Insa
-
http://www.tiching.com/85173
Visionarem aquest vídeo d'animació en plastilina, on es presenta un conflicte entre els personatges i la seua resolució. La història és narrada amb música i no té veu.
Podem demanar als xiquets que pensen en els possibles diàlegs que mantenen els protagonistes.
Es tracta d'un vídeo que explica de forma molt entenedora què són les paraules polisèmiques. El visionaran per parelles.
A continuació, demanarem a cada parella que pense en una paraula polisèmica, en busque imatges i en faça un mural.
-
Dictarem als xiquets aquestes frases. La dificultat consisteix a escriure correctament la x, la ix i la tx:
-
Menjar molta xocolate pot provocar un empatx.
-
Al calaix hi ha xarop.
-
Tinc una caixa plena de xinxetes.
-
He aixafat el cotxe.
-
Xavier i Meritxell són molt baixets.
-
Podem dibuixar les paraules que ens hagen causat més dificultat.
-
http://www.tiching.com/41998
Els alumnes respondran els exercicis que trobaran en aquesta pàgina web. Es tracta d'escriure paraules per practicar les lletres x i ix.
És una activitat entretinguda perquè inclou jocs de memòria en què els alumnes han de relacionar imatges amb el nom corresponent.
-
Les ................... són sabates d'estiu.
-
La camisa té una ................................. .
-
L' .........................no raja aigua.
-
El contrari de prim és ......................... .
-
M'agrada el conte de la ........................ .
-
També formaran els diminutius de: anxova, reixa, calaixera i cotxe.
-
R Els alumnes completaran aquestes frases amb un element que tinga sentit:
-
El genet subjecta el cavall ……....
-
…….... es van saludar amb una abraçada.
-
La serp es trobava ……....
-
Pere i Miquel …….... per telèfon.
– Els seus pares li …….... un tambor de joguet.
-
http://www.tiching.com/85338
Llegirem les breus explicacions sobre la polisèmia d’aquest web.
A continuació els alumnes faran les activitats sobre paraules polisèmiques que proposa la pàgina.
-
http://www.tiching.com/37140
Proposarem als alumnes que lligen el text d’aquesta pàgina, on trobaran una senzilla explicació acom-panyada d’exemples sobre l’ús de les grafies x, tx i ig
-
Demanarem als alumnes que resolguen aquestes endevinalles de paraules que s’escriuen amb x:
-
Ni es menja ni es beu, però es mossega i xama igual que el xama el bebé. (el xupló).
-
Sóc tot morenot, rival de les confitures, i em veuràs moltes vegades pel nas de les criatures. (el xocolate).
-
Copiarem a la pissarra aquest embarbussament i demanarem als alumnes que l’aprenguen:
Una gallina tica-xica-mica,
cama-curta i ballarica
va tenir tres pollets
tics-xics-mics
cama-curts i ballarics
Després els demanarem que reciten l’embarbussament tan ràpid com puguen.
-
Farem una activitat de creació literària. Presen-tarem als alumnes el principi d'una narració i el final.
A partir d'ací, hauran de redactar un nus que siga congruent amb la resta de les parts de la història. Podem triar històries conegudes, com ara contes.
Tema 4
-
Demanarem als alumnes que ens porten còmics. Els col·locarem en el racó de la biblioteca d'aula destinat a aquest gènere.
-
Amb ells treballarem els components del còmic: llenguatge visual, llenguatge verbal i els signes convencionals a través d'exemples visuals.
-
Dibuixarem en el quadern diferents formes de les vi-nyetes que trobem.
-
Buscarem en els llibres de còmics diferents plans: pla general, pla americà, primer pla i pla detall.
-
Cada alumne eixirà a realitzar un gest i la resta haurà d'endevinar què els ha volgut comunicar.
Després, passarem a l'apartat “Aspectes tècnics", que ens permetrà recordar les característiques bàsiques del còmic.
Finalment, anirem a l'apartat "Activitats", on es presenten moltes propostes didàctiques relacionades amb els aspectes treballats.
-
http://www.tiching.com/6402
A través d'aquesta pàgina els alumnes podran crear còmics per si mateixos.
Se'ls donen moltes possibilitats de paisatges, situacions, personatges, tipus de bafarades, etc.
-
http://www.tiching.com/5787
En aquesta pàgina es proposen moltes activitats sobre el còmic. Pot servir de repàs de tots els temes tractats: tipus de pla, onomatopeies, expressions facials, etc.
És una activitat molt completa, amena i amb una gran diversitat d'exercicis.
-
Els xiquets dibuixaran en el quadern un personatge que represente els gestos següents:
-
Terror: cabell eriçat, ulls desorbitats; desconcert: celles altes; enfadament: celles arrufades; pensament: mirada de costat.
-
Sorpresa: ulls molt oberts, boca oberta; son: ulls tancats; fred: nas fosc; confiança: boca somrient; tristesa: llavis cap a baix; ràbia: mostrar les dents.
Es tracta de diferents endevinalles amb quatre nivells de dificultat.
Després, podem animar els alumnes a inventar-se les seues pròpies endevinalles.
En aquesta pàgina es pot treballar molt bé el concepte de síl·laba tònica.
Es presenten una sèrie de paraules i l'alumne ha d'indicar en cada cas on es troba la síl·laba tònica.
-
http://www.tiching.com/5173
Igualment, en aquesta pàgina trobarem un paquet d'activitats per separar i correctament les síl·labes.
-
Els alumnes resoldran, en grups de quatre, l'endevinalla següent:
-
Albert, Berta i Carles mengen junts cada dia. En acabar de dinar cada un demana un te o un café.
-
Si Albert demana café, aleshores Berta demana el mateix que Carles.
-
Si Berta demana café, aleshores Albert demana la beguda que no demana Carles.
-
Si Carles demana te, aleshores Albert demana la mateixa beguda que Berta.
-
Quin d'ells demana sempre la mateixa beguda des-prés de dinar?
-
Àngel i Maica segueixen passant pàgines.
-
El gira-sol es gira cap al sol.
-
El conserge es va tacar de laca.
-
Van empènyer la girafa cap a la gàbia.
-
Dibuixarem dues columnes a la pissara: una per a c i una altra per a la g, i escriurem les paraules noves que hagen aparegut.
-
Seleccionarem una historieta. La fotocopiarem, en retallarem les vinyetes i les passarem a fitxes. Barrejarem les fitxes.
Demanarem als alumnes que recomponguen la seqüència de la historieta. El sentit de la reproducció en fotocòpia és conéixer l'ordre originari en qualsevol moment.
-
Un personatge està pensant. Algú parla en veu baixa.
-
Algú crida fort. Un personatge està parlant.
-
Demanarem als xiquets que relacionen aquestes onomatopeies amb el seu significat:
crac engolir, empassar
splash sonar amb un o més colps
clic esquitxar, xipollejar
sniff ensumar
glup trencar-se, cruixir
-
Els xiquets completaran la lletra que falta en cada paraula:
MA_ TRÀFE_ AMI_
ROI_ PEDAGO_ ÀNE_
-
Els xiquets explicaran el significat d'aquestes expressions col·loquials. També escriuran una frase amb cada una d'elles:
-
amb l'ai al cor omplir de joia
-
baixar del burro veure les estreles
-
fer un dia de Reis dormir com un tronc
-
ploure a bots i barrals arribar a hora tardana
-
Dictarem als nostres alumnes aquest text amb moltes paraules acabades en g i en c.
-
El mag va fer un zig-zag amb la seua vareta i en van eixir espurnes de foc, i tot es va tornar groc i roig. – Sóc Hug, l’astròleg– va dir a Ramon, que, un poc espantat, s’amagava, arraulit com un cuc vora el rec que portava aigua al seu hort–. No tingues por. Però Ramón va eixir corrents i es va amagar en el bosc.
-
http://www.tiching.com/85440
-
Podem fer les diferents activitats que es proposen a aquest document sobre la realització de còmics.
Tema 5
-
http://www.tiching.com/85198
Llegirem el conte que es recull en aquesta pàgina web. Es diu El gripau i la rosa.
Prepararem un qüestionari de comprensió, similar al de la pàgina 47.
Després, podem organitzar a classe un debat sobre la valoració que fem del comportament d’aquests dos personatges.
-
Indicarem que les paraules clau també són molt importants per buscar informació, tant en enciclopèdies com a Internet.
Proposarem temes i demanarem als xiquets que facen una llista de paraules clau per buscar informació.
Després, comprovaran a Google quin els ha resultat més útil per trobar el que buscaven.
-
http://www.tiching.com/85201
Escoltarem i memoritzarem aquesta cançó, anomenada Sóc un cuiner.
La podem representar i, en el seu cas, treballar-la com es proposa amb el text de l'Activitat 3.
-
http://www.tiching.com/18600
A continuació, escoltarem el poema La Sargantana. Aquesta vegada el text no és una cançó, sinó un poema narratiu amb valor literari.
Els alumnes han de ser capaços de resumir-lo. Després, analitzarem junts els recursos que utilitza.
-
http://www.tiching.com/83752
En aquesta activitat els alumnes compondran una imatge en la qual apareix una granota.
S'han de fixar en el dibuix de model i, sobretot, orientar-se bé en la disposició espacial dels objectes.
-
http://www.tiching.com/30288
Els alumnes duran a terme les activitats que proposa aquesta pàgina web que els serviran per practicar les famílies de paraules.
Una vegada acabada l'activitat, els xiquets també ens poden indicar els sufixos que s'han utilitzat en cada cas i quin valor han afegit a les paraules primitives.
-
http://www.tiching.com/29208
Aquesta adreça web ens permetrà conéixer, de manera breu i esquemàtica, el gènere dels substantius i les diverses variacions de formació del femení.
Després, cada xiquet pensarà un nom, entre tots direm quin és el femení i comprovarem a quina de les normes correspon.
-
Per tal de practicar la utilització de ss i ç, dictarem als xiquets les frases següents, que contenen paraules amb aquestes grafies:
-
La profe…ió de Paula em sembla molt intere…ant.
-
Di...abte farem llu… a la ca…ola..
-
Cosirem la disfre...a de palla...o abans de la festa.
-
La dol..or dels pasti...os m’encanta.
-
Si tingué...is festa fins al dia di...et, podries venir.
-
A la pla...a hi ha uns xiquets que canten can...ons.
-
Li donaré la meua adre...a al mi...atger perquè em porte les ta...es de terri...a.
El alumnes escriuran les frases, les completaran amb les grafies corresponents i finalment farem la correcció de l’activitat junts.
-
Veurem l'escena d'una pel·lícula o un petit vídeo. L'alumnat ens l'explicarà en forma de narració:
-
Primer enumerarem els personatges que apareixen. En una part de la pissarra anotarem aquestes dades.
-
Després entre tots explicarem en ordre les coses que succeeixen, anotant-les a la pissarra amb una paraula o frase clau.
-
Per últim farem una llista de verbs que ens serveixen per narrar històries.
-
Escriurem un diàleg entre un extraterrestre i nosaltres. Després dibuixarem la conversa.
Explicarem que en la narració són molt importants els diàlegs, que s'incorporen sovint.
Demanarem als alumnes que recomponguen la seqüència de la historieta. El sentit de la reproducció en fotocòpia és conéixer l'ordre originari en qualsevol moment.
-
Els alumnes completaran aquestes frases amb perquè o per què:
-
Vaig anar al cine ………. volia veure la nova pel·lícula de dibuixos animats.
-
………. no m'expliques el que t'ha passat?
-
Me'n vaig ………. no m'agrada.
-
………. t'has comprat un altre parell de sabates?
-
Estic preocupat ………. encara no sé el resultat.
-
http://www.tiching.com/85474
En aquesta pàgina web trobarem una aplicació que tracta sobre l’ús de per què o perquè.
Els alumnes podran completar diverses frases amb les paraules per què o perquè per practicar el seu ús.
-
Els alumnes reformularan aquestes frases utilitzant l'expressió i a més:
-
Pere és músic. Pere toca molt bé.
-
La cuina està molt neta. La cuina fa molt bona olor.
-
El parc és molt gran. Al parc es poden fer moltes activitats.
-
Els exercicis són entretinguts. Amb els exercicis s'aprèn molt.
-
En aquesta activitat els alumnes formaran tantes paraules derivades com puguen a partir de les paraules primitives que els proporcionarem.
Podem proposar paraules com ara: braç, camí, rialla, gall, pa, perfum, cuina, fusta, plor, música, etc.
-
Els alumnes afegiran les terminacions –er, –era, –ós, –osa, –able, –aire, –dora, per formar paraules derivades:
MARIN… FAVOR… CUIN…
PERILL… PLANXA… VERD…
TITELL... MERAVELL… CART…
En acabat, analitzarem el significat de les paraules resultants.
Dostları ilə paylaş: |
