Mühazirə 1 İxtisas: Rİm kurs: IV fənn:Ümumi təhsilin kurikulumu

Nümunəvi perspektiv planlaşdırma sxemi:

Tədris vahidi	Mövzular	Standartlar	İnteqrasiya	Resurslar	Qiymətləndirmə	Saat	Tarix

Gündəlik planlaşdırma nümunəsi:

• 
  Mövzu:
  
• 
  Məqsəd: (reallaşdırılacaq standartlar göstərilməklə)
  
• 
  İnteqrasiya:
  
• 
  İş forması:
  
• 
  İş üsulları:
  
• 
  Resurslar:
  

Fəal dərsin quruluşu ilə ənənəvi dərsin quruluşu arasındakı fərqli cəhətlər

1. 
   Fəal dərsin quruluşu ilə ənənəvi dərsin quruluşu arasındakı fərqli cəhətlər:
   

“Ənənəvi təlim”	“Fəal –interaktiv təlim”
Hafizəyə (yaddaşa) əsaslanma	Məntiqi, tənqidi və yaradıcı təffəkürə əsaslanma.
Tədrisdə avtoritar üslub (müəllim- “reproduktor”)	Demokratik tədris üslubu (müəllim-“bələdçi”)
Tədrisin forma və metodlarının sərtliyi, müəllim dərslik-biliyin əsas mənbəyi kimi	Tədrisin forma və metodlarının çevikliyi, bilik mənbələrinin müxtəlifliyi.
Şagirdlərin passivliyi, bilikləri hazır formada məhimsəmələri. Biliklərin təklif olunan modeli üzrə tətbiqi	Şagirdlərin fəallığı, müstəqil olaraq bilikləri əldə edib, mənimsənilməsi. Biliklərin yeni şəraitdə yaradıcı tətbiqi
Şagirdlərin emosianal – şəxsi keyfiyyətlərinə istinad olunmaması	Şagirdin emosianal– şəxsi keyfiyyətlərindən fəal istifadə edilməsi
Öz imkanlarını gerçəkləşdirməklə, azadlıq və təşəbbüskarlıqda məhdudiyyətlər	Öz qabliyyətlərini gerçəkləşdirməklə, azadlıq və təşəbbüskarlıqda geniş imkanlar

Fəal təlimin aşağıdakı xüsusiyyətləri var

• 
  İştirakçıların bütün dərs zamanı fəallığı
  
• 
  Dərsin əvvəlində problemin qoyulması və dərsin gedişini problemin həllinə yönəldilməsi
  
• 
  Yeni biliklərin müstəqil kəşf edilməsi
  
• 
  Təlimin tədqiqat şəklində keçirilməsi
  
• 
  Təlimin interaktiv şəklində keçirilməsi: şagirdlərin birgə fəaliyyəti, müəllim və şagirdlərin qarşılıqlı əməkdaşlığı
  
• 
  Qrup işindən geniş istifadə olunması
  
• 
  Biliklərin yaradıcı tətbiqi
  
• 
  Müxtəlif tipli tapşırıqlardan, bilik mənbələrindən və iş vərəqlərindən istifadə edilməsi və s.
  

Faəl (interaktiv) və ənənəvi təlimin arsında həm oxşar həm də fərqli cəhətlər vardır. Eyni zamanda, elə xüsusiyyətlər vardır ki, onlar yalnız fəal (interaktiv) təlimə məxsusdur. Onlar aşağıdakılardır:

• 
  Təlimin subyekt – subyekt xarakter daşıması
  
• 
  İştirakçıların bütün dərs zamanı fəallığı
  
• 
  Dərsin əvvəlində problem situasiyanın yaradılması və onun gedişinin problemin həllinə yönəldilməsi
  
• 
  Dərsin tədqiqat şəklində keçirilməsi, təlimin tədqiqat üsulu vasitəsi ilə keçirilməsi
  
• 
  Şagirdlərin düşündürücü və istiqamətləndirici suallar vasitəsi ilə yeni biliklərin müstəqil kəşf edilməsinə yönəldilməsi
  
• 
  Dərsin dialoq şəklində aparılması
  
• 
  Müəllim və şagirdlər arasında qarşılıqlı əməkdaşlığın, əks əlaqənin yaradılması
  
• 
  Qrup işindən geniş istifadə olunması, şagirdlərin birgə fəaliyyəti
  
• 
  Təlim vasitələrinin və tapşırıqların müxtəlifliyi və yeniliyi
  
• 
  İş vərəqlərinin istifadəsi
  
• 
  Biliklərin yaradıcı tətbiqi
  

Fəal dərsin ümumi quruluşunu sistemli şəkildə qavramaq və dərsi apararkən onun məqsədlərimizə uyğun olub-olmadığını müəyyən etmək üçün müəyyən meyarlar lazımdır.”Hər mərhələdə əsas hadisələr hansılardır?” və “Hər mərhələnin nəticəsində nə alınmalıdır?” sualları məhz bu meyarlar kimi çıxış edə bilər.