Mundarija kirish bob pedagogik texnologiyalar va ularning turlari

1.1 Pedagogik muloqot texnologiyasi

O'qituvchi faoliyatining samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchining pedagogik muloqot texnologiyasini o'zlashtirish darajasi bilan belgilanadi. O'qitish amaliyotining tahlili shuni ko'rsatadiki, o'qituvchining bolalar bilan muloqotini to'g'ri tashkil eta olmaganligi sababli o'qitish va tarbiyalash muammolarini hal qilishda ko'plab jiddiy qiyinchiliklar yuzaga keladi. O'qitish va tarbiyalash usullarining qanday tasnifi taklif qilinmasin, o'qituvchining o'quvchi shaxsiga ta'siri faqat o'quvchilar bilan jonli va bevosita muloqot orqali amalga oshiriladi.

Agar bola biz unga singdirmoqchi bo'lgan narsaga ijobiy munosabatda bo'lsa, ta'lim samarali bo'ladi. Shu bilan birga, u yoki bu munosabatlar doimo mavjud aloqa mexanizmi orqali shakllanadi. Shuning uchun ham har bir o`qituvchi oldida pedagogik muloqot texnologiyasini o`zlashtirish vazifasi turadi. Texnologiyani bilmaslik kommunikativ harakatlar sinov va xato orqali amalga oshirilishiga olib keladi [4].
Pedagogik muloqot pedagogik jarayonning mantiqiyligiga (reja, rejani amalga oshirish, tahlil va baholash) mos keladigan dinamikaga ega. Shuning uchun uning bosqichlari:

1. 
   dars yoki hodisaga tayyorgarlik ko'rish jarayonida yaqinlashib kelayotgan muloqotni modellashtirish (bashorat bosqichi);
   
2. 
   to'g'ridan-to'g'ri muloqotni tashkil etish (muloqotning dastlabki davri) - "kommunikativ hujum";
   
3. 
   pedagogik jarayonda muloqotni boshqarish;
   
4. 
   joriy qilingan aloqa texnologiyasini tahlil qilish va boshqa pedagogik muammoni hal qilish uchun yangisini modellashtirish.
   

Bu bosqichlar pedagogik muloqotning bosqichma-bosqich rivojlanishini tavsiflaydi.
Pedagogik muloqotning birinchi bosqichi - uni modellashtirish - pedagogik vazifalarga, mavjud vaziyatga, o'qituvchining individualligiga, individual o'quvchilarning xususiyatlariga va o'qituvchining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan o'zaro ta'sirning kommunikativ tuzilishini rejalashtirishning bir turini amalga oshirish bilan bog'liq. butun sinf.
Pedagogik muloqotning ikkinchi bosqichi to'g'ridan-to'g'ri muloqotni tashkil etishni o'z ichiga oladi, bunda o'qituvchi tashabbusni o'z zimmasiga oladi va muloqotni boshqarishda unga ma'lum afzalliklarga ega bo'lish imkonini beradi. Shu maqsadda yo'naltirish yaqinlashib kelayotgan muloqot sharoitida amalga oshiriladi, bu o'qituvchining o'quvchilar bilan o'z muloqot uslubini bilishi kabi daqiqalarni o'z ichiga olishi mumkin; uning ushbu sinf bilan muloqot qilish tajribasini aqliy qayta qurish; yangi muloqot sharoitida muloqot uslubini aniqlashtirish. Bu erda aloqa ob'ekti ham ko'rsatilgan. Odatda aloqa ob'ekti butun sinf hisoblanadi. Biroq, muayyan pedagogik vazifalarga qarab, o'qituvchining kommunikativ e'tiborini bolalar guruhiga yoki alohida o'quvchiga qaratish mumkin.
Pedagogik muloqotning uchinchi bosqichi aloqani boshqarish bo'lib, uning mohiyati qo'llaniladigan ta'sir usullarini kommunikativ qo'llab-quvvatlashdir. Aloqa boshqaruvi aloqa modelini ko'rsatish, aloqa shartlari va tuzilishini aniqlashtirish va to'g'ridan-to'g'ri aloqani amalga oshirishdan iborat.
Muloqotni boshqarishning asosiy sharti o'qituvchining tashabbusi bo'lib, u bir qator strategik va taktik vazifalarni hal qilishga imkon beradi: jarayonga rahbarlik qilish, hissiy muhit yaratish va hk.
To'rtinchi bosqich - amalga oshirilgan pedagogik muloqot texnologiyasining borishi va natijalarini tahlil qilish. U ko'pincha aloqada teskari aloqa bosqichi deb ataladi va uning mazmuni va amalga oshirish texnologiyasi bo'yicha kommunikativ muammoni hal qilishning yakuniy bosqichiga mos keladi. Teskari aloqa bo'lmasa, refleksiv moment nafaqat yomonlashadi, balki noadekvat bo'lishi mumkin. Ushbu bosqichning asosiy maqsadi diagnostika va tuzatishdir [3].
Haqiqiy pedagogik faoliyatda pedagogik muloqot jarayonining taqdim etilgan mantiqi va bosqichlari har xil bo'lishi mumkin. Ba'zi bosqichlar qulashi yoki aniq namoyon bo'lmasligi mumkin, ba'zan esa, aksincha, haddan tashqari cho'zilgan. Biroq, taqdim etilgan mantiq pedagogik muloqot jarayonida yuzaga keladigan eng tipik vaziyatlarni ochib beradi.