Onderwijsinnovatie in europa

Deel I

Context en synthese

1.Context

1.1Doelstellingen van de studie

Met deze studie worden drie doelstellingen nagestreefd:

• 
  ondersteunen van onderwijsvernieuwing in de Vlaamse scholen
  
• 
  informeren van beleidsmensen over “goede praktijken” (“good practice”) in het buitenland
  
• 
  faciliteren van internationale samenwerking tussen scholen.
  

Deze doelstellingen worden kort toegelicht in de volgende paragrafen.

1. Ondersteunen van onderwijsvernieuwing in de Vlaamse scholen

Dit document kwam tot stand binnen het kader van het project ”Accent op Talent”¹. “Accent op Talent” is een initiatief dat wil bijdragen tot de vernieuwing van het on­der­wijs- en vor­mings­systeem in Vlaanderen, met een focus op het se­cun­dair onderwijs. De centrale ge­dach­te is dat alle jongeren en volwassenen maximale kansen moeten krijgen om hun talenten te ontplooien. Een be­langrijk kenmerk van het ideeëngoed van Accent op Talent is het geloof in de noodzaak om deze vernieuwingsbeweging “bottom-up”, vanuit de basis op te bouwen.
Ter ondersteuning van dit proces werd in 2003 een “Task Force” Accent op Talent opgericht. Als deel van de werkzaamheden werd informatie verzameld over onder­wijs­­vernieuwing in andere Europese landen, zowel op inhoudelijk gebied als met betrekking tot de wijze van imple­men­tatie. Ver­nieuwing van het onderwijs is immers aan de orde van de dag in de meeste Europese lan­den².
Deze studie is de weer­slag van deze informatieverzameling, die plaatsvond in de tweede helft van 2003. De focus was op “goede praktijken” binnen tien Europese landen, al komen ook andere initiatieven en pro­jecten aan bod.
De algemene doelstelling bij het realiseren van deze studie was het ondersteunen van de vernieuwingsbeweging uit “Accent op Talent”, en dit op twee niveaus:

• 
  de directies en leraren in scholen kunnen inspiratie vinden in deze praktijk­voor­beelden en kunnen gemotiveerd blijven door wat elders wordt gerealiseerd
  
• 
  beleidsmensen kunnen lessen trekken uit de ervaringen in het buitenland.
  

Scholen die op zoek zijn naar concrete voorbeelden van hoe innovatie in de praktijk wordt geïm­ple­menteerd, kunnen terecht in de lijsten met voorbeelden die op het einde van de be­schrijving elk land worden meegegeven. Deze projectbeschrijvingen bevatten de kern­ele­men­ten waarrond aan vernieuwing wordt gewerkt.

Goede-praktijkvoorbeelden dienen niet om slaafs te worden nageleefd of gekopieerd. Dit is trouwens meestal onmogelijk aangezien de context telkens weer verschilt. De voorbeelden in deze studie dienen eerder als stimulans bij het nadenken over en het implementeren van innoverende initiatieven.
Ook nog dit: de bespreking van de interessante praktijkvoorbeelden uit het buitenland bete­kent niet dat er in Vlaanderen op dit gebied niets gebeurt – wel integendeel. Hopelijk her­ken­nen vele scholen zich in wat er verder wordt beschreven.

2.