Onderwijsinnovatie in europa

De prioriteiten vertaald in een visie

De prioriteiten vermeld in het rapport ‘Educating for excellence, choice and opportunity’ worden vertaald in een aantal doelstellingen. Enkele¹⁶⁷ daarvan zijn:

• 
  nadruk op comprehensive onderwijs dat aan de noden van alle jongeren beantwoordt; dit betekent dat alle leerlingen niet door hetzelfde systeem dienen geleid te worden maar dat het curriculum dient aangepast te worden aan de lokale noden en prioriteiten
  
• 
  betere lees- en rekenvaardigheden
  
• 
  meer mogelijkheden tot flexibel leren met meer mogelijkheden om buiten de school te leren (met een officiële erkenning van dit leren)
  
• 
  nadruk op vaardigheden en attitudes naast kennis
  
• 
  afbreken van schotten tussen vakken en richtingen om een gelijke waardering te krijgen
  
• 
  gebruik van verschillende leermethodes die creativiteit, actief leren en levenslang leren bevorderen
  
• 
  afstappen van het evalueren van leerlingen dat alleen maar punten toekent om naar een systeem te gaan dat leerlingen helpt te begrijpen hoe ze hun leren kunnen verbeteren; dit heeft een grote impact op de motivatie voor het leren van de jongeren
  
• 
  verlichting van de administratieve taken van de leraren (leraren moeten bezig zijn met lesgeven en niet met administratie)
  
• 
  elke school is een centre of excellence met alle ondersteuning voor leerlingen en families
  
• 
  meer betrokkenheid van de lokale gemeenschap en het bedrijfsleven om mee te helpen aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs
  
• 
  promotie van het Gaelic, de nationale minderheidstaal en het bevorderen van het aanleren van andere talen
  
• 
  de ouders dienen meer bij het beslissingsproces rond het leren van hun kinderen betrokken te worden
  
• 
  werken aan discipline en aan het pesten op school
  
• 
  betere zorg voor de kinderen buiten de school in de schoolomgeving
  
• 
  een team van leraren dat samen verantwoordelijk is voor het leren
  
• 
  leraren die in de lagere school en in het secundair les geven om de overgang tussen de twee te vergemakkelijken;
  
• 
  kwaliteitsclusters tussen secundaire scholen met geassocieerde lagere scholen
  
• 
  bevorderen van uitwisseling van expertise en goede praktijk op lokaal en nationaal vlak
  
• 
  betere schoolgebouwen en ‘excellent school design’ zodat ook de design van de school­gebouwen bijdraagt tot beter en anders leren
  
• 
  directeurs vormen met moderne business skills om hun scholen op een aangepaste wijze te kunnen besturen