Cawley ve diğerleri (1978) Matematik beceri ve işlemlerinin değişik olası sunumlarını içeren, özel gereksinimli Öğrencilere yönelik matematik öğretiminin programlanması ve sunumu için Basamaklandırılmış Yaklaşım olarak adlandırılan bir model tanımlamışlardır.
Basamaklandırılmış Yaklaşım, matematik beceri ve işlemlerinin öğretiminde, öğretimsel içeriğin ve materyallerin hazırlanıp sunulması için öğretmen-öğrenci ve öğretmen-öğrenci-materyal arasında kurulan 16 değişik kombinasyondan oluşan bir öğretim modeli özelliği göstermektedir (Bachor ve Freeze, 1986; Cawley ve Parmar, 1990; Cawley ve Parmar, 1992; Cawley ve Reines, 1996; Harding ve diğerleri, 1993).
Basamaklandırılmış Yaklaşım içinde yatay ve dikey olmak üzere iki boyut yer almaktadır. Yatay boyut, öğretmenin sunusu ile öğrencinin tepki düzeyini içermektedir. Dikey boyutu ise, öğretmenin nesnelerle sunu yaptığı, “yap” resimli kartları kullanarak sunu yaptığı “göster”, sözel olarak sunu yaptığı “söyle” ve yazarak ya da yazılı sembolleri kullanarak sunu yaptığı “yaz” basamakları olmak üzere dört ana basamağı içermektedir. (Yıkmış, 2012; Bachor ve Freeze, 1986; Cawley ve Reines, 1996)
Basamaklandırılmış Yaklaşımda Matematik İşlemleri İçin Sunum ve Cevap Seçenekleri
Dostları ilə paylaş: |
