Planificarea integrată a activităților de învățare Proiecte tematice Texte suport Sugestii metodologice Documente curriculare

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI

1. 
   LEGISLAŢIE
   
2. 
   DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI
   
3. 
   DOCUMENTE ŞCOLARE
   

1. 
   Cunoaşterea şi aplicarea corectă a prevederilor legale în vigoare:
   
   • 
     Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011;
     
   • 
     Legea 6/ 2016 pentru completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/ 2011;
     
   • 
     Curriculum pentru învăţământul preşcolar;
     
   • 
     Ghidul de aplicare a curriculum-ului pentru învăţământul preşcolar;
     
   • 
     Scrisori metodice pentru aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii;
     
   • 
     Curriculum naţional pentru învăţământul primar (CD);
     
   • 
     Legea Nr. 272/ 2004 privind protecţia pentru drepturile copiilor;
     
   • 
     Metodologii, regulamente din setul de legislaţie secundară promovat de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, ale căror prevederi vi- zează şi învăţământul preşcolar.
     
2. 
   Dezvoltarea profesională a educatoarei:
   
   • 
     Curriculum Vitae European;
     
   • 
     Portofoliu personal pentru dezvoltare profesională, completat la zi, semnat şi avizat de director;
     
   • 
     Dovezi de autoperfecţionare (articole, studii, recenzii, lucrări metodico-ştiinţifice, adeverinţe/ atestate de participare la stagii de perfecţionare şi formare continuă);
     
   • 
     Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de învăţământ elaborate de cadrul didactic şi avizate de MENCŞ;
     
   • 
     Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/ studiilor cu ISSN/ ISBN elaborate de cadrul didactic;
     
   • 
     Fişa individuală a postului şi fişa de evaluare a educatoarei.
     
3. 
   Documentele şcolare şi instrumentele de lucru ale educatoarei:
   
   • 
     Catalogul grupei;
     
   • 
     Caietul educatoarei care să conţină: planificarea calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele de studiu, cât şi pentru cele de vacanţă), date generale despre grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea cu alţi factori educaţionali şi instituţionali, munca metodică;
     
   • 
     Programe pentru activităţile opţionale (indiferent dacă sunt predate de cadrul didactic de la grupa respectivă sau de un alt cadru didactic);
     
   • 
     Proiecte de activităţi (debutanţi, grad definitiv), schiţe de proiecte didactice (gradul II, gradul I), mape cu proiecte model pentru toate cadrele didactice;
     
   • 
     Mapa didactică a educatoarei: proiecte de activitate (model), proiecte tematice (model), proiecte tematice pentru activităţi integrate (model), inventar de teme anuale, fişe de evaluare iniţială, formativă, sumativă (modele);
     
   • 
     Portofoliile copiilor;
     
   • 
     Caiet de observaţii curente asupra copiilor din grupă;
     
   • 
     Fişa de evaluare a fiecărui copil;
     
   • 
     Fişa psihopedagogică a copilului (se completează la cerere).
     

STRUCTURA PORTOFOLIULUI PERSONAL PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CAPITOLUL I - DATE DE IDENTIFICARE

Numele şi prenumele:

Cod numeric personal: Data şi locul naşterii: Naţionalitatea: Domiciliul:

CAPITOLUL II -STUDII (formare iniţială)

Nivelul educaţional	Perioada	Actul de studii dobândit	Seria şi numărul	Unitatea de învăţământ emitentă

CAPITOLUL III - COMPETENŢE ŞI CALIFICĂRI OBŢINUTE PRIN DIFERITE FORME DE PERFECŢIONARE (cursuri de formare, grade didactice, studii postuni- versitare, doctorat etc.)

Competenţe/ calificări obţinute	Perioada	Instituţia organizatoare	Actul

CAPITOLUL IV - ALTE APTITUDINI/ COMPETENŢE DOBÂNDITE, RECUNOSCUTE SAU NU PRINTR-UN ACT DE STUDIU

Aptitudinile/ competenţele dobândite	Contextul în care au fost dobândite	Dovezi	Persoane care pot furniza referinţe (date de identificare)

CAPITOLUL V - ALTE MENŢIUNI

SEMNĂTURĂ
AVIZAT, DIRECTOR
TEMATICA ORIENTATIVĂ PENTRU PROIECTAREA ANUALĂ

Tema			Domeniul	Sugestii de conţinuturi - Nivel de studiu 3-5 ani		Sugestii de conţinuturi - Nivel de studiu 5-6/7 ani
Cine sunt/ suntem?			Limbă şi comu- nicare	• numele şi prenumele; • membrii familiei; • comunitate (prieteni, vecini, colegi de grădiniţă, personalul grădiniţei) • casa familiei, camera personală, grădiniţa, sala de clasă, alte spaţii familiare; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă.		• numele şi prenumele; • membrii familiei; • comunitate (prieteni, vecini, colegi de grădiniţă, personalul grădiniţei); • casa familiei, camera personală, grădiniţa, sala de clasă, alte spaţii familiare; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă.
			Ştiinţe	• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi); • poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra etc.; • numărat în intervalul 1-5; • corpul omenesc; • familia în diferite ipostaze (la masă, în parc, în excursie, în livadă sau pe ogor etc.); • diferenţe de gen, rasă, cultură, limbă.		• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt), lăţime; • apreciere globala a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-10 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga, lângă etc.; • numărat în intervalul 1-10 şi cifrele de la 1 la 10; • corpul omenesc; • familia în diferite ipostaze (la masă, în parc, în excursie, în livadă sau pe ogor etc.); • diferenţe de gen, rasă, cultură, limbă, religie.
			Om şi societate	• copilul în diferite ipostaze (la masă, la joacă, la plimbare, în vizită, în excursie etc.); • domiciliul, numele ţării de origine, prieteni, vecini; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • norme de convieţuire socială (norme de conduită, norme de circulaţie, norme igienice etc.); • diferenţe individuale/ diferenţe determinate de etnie, mediu, religie etc.; • drepturile copilului; • valori individuale, valori naţionale, valori internaţionale; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.		• copilul în diferite ipostaze (la masă, la joacă, la plimbare, în vizită, în excursie etc.); • familia în diferite ipostaze; • domiciliul, numele ţării de origine prieteni, vecini; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • norme de convieţuire socială; • diferenţe de gen, diferenţe etnice, diferenţe culturale, diferenţe religioase; • drepturile copilului; • valori individuale, valori naţionale, valori internaţionale; • norme de convieţuire socială (norme de conduită, norme de circulaţie, norme igienice etc.); • diferenţe individuale/ diferenţe determinate de etnie, mediu, religie etc.; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.
			Estetic şi creativ			• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.); • sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după intensitate (tare, încet); • cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, jocuri populare tradiţionale, audiţii adecvate temei studiate, denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşeta etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cunon-culorile; • opere de artă adecvate vârstei şi temei studiate.
			Psihomotric	• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între două linii trasate pe sol		denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe coate şi abdomen, mers în echilibru pe o suprafaţă înclinată şi pe o linie trasată pe sol.
Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?	Limbă şi comunicare	• mediul apropiat (casa/ grupa, grădiniţa/şcoala noastră); • obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • îmbrăcăminte, încălţăminte, accesorii; • oamenii şi locul lor de naştere; • strămoşii oamenilor, arborele genealogic al unei familii; • evenimente (istorice, personale etc.); • materiale (pământ, carton, lemn, plastic, fier etc.); mijloace de transport.			• mediul apropiat (casa/ grupa, grădiniţa/şcoala, planeta/universul nostru); • obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • însemne naţionale (stema, steagul); • război/pace; • dezastru/ înflorire a unei localităţi/naţiuni; • evoluţia uni- versului/evoluţia omului; • evenimente (istorice, personale etc.); • materie şi materiale; transformări ale materialelor în procesul muncii; • mijloace de transport (trecut, prezent şi viitor).
	Ştiinţe	• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi) poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga etc.; • numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5; • mediul apropiat (casa/grupa, grădiniţa/ şcoala noastră); • anotimpurile şi transformările din natură; • oraş-sat, munte-vale, ape-mări; • unelte, echipamente de-a lungul timpului; • invenţii şi inventatori; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • oamenii şi activităţile lorde-a lungul istoriei.			• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, lăţime (3-5 dimensiuni); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-10 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • repere cronologice: acum, atunci, mai târziu, mai devreme, zi, noapte etc.; • recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10; • numărat în intervalul 1-10; • operaţii de adunare cu 1 unitate în intervalul 1-10; • mediul apropiat (casa/grupa, grădiniţa/şcoala noastră); • anotimpurile şi transformările din natură; • oraş-sat, munte-vale, ape-mări; • exploratori şi mari descoperiri; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • oamenii şi activităţile lor de-a lungul istoriei; • elemente din spaţiu: lună, stele, nave spaţiale etc.
	Om şi societate	• obiceiuri şi tradiţii locale/ naţionale; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • evenimente (istorice, personale etc.); • popor, loculnatal, însemne specifice (steag), război/ pace, corpuri cereşti, aparate de zbor etc.; • reguli de convieţuire socială şi de păstrare/ menţinere a vieţii proprii şi a vieţii planetei; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.			• obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • evenimente (istorice, personale etc.); • cum reacţionăm la schimbare, la întâlnirea cu o altă formă de viaţă; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: ac, aţă, foarfece, hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.
	Estetic şi creativ	• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore, sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.), sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după durată (lungi, scurte) cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; • denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde şi ale non-culorilor: negru, alb; • opere de artă adecvate temei şi nivelului de vârstă;			• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore, sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.), sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după: înălţime (înalte, joase), durată (lungi, scurte), intensitate (tare, încet); • cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; • denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile; opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.
	Psihomotric	• deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între două linii trasate pe sol.			• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe coate şi abdomen, mers în echilibru pe o suprafaţă înclinată şi pe o linie trasată pe sol, căţărare; • dansuri tematice, euritmice; • mini-fotbal, minibaschet.

Când/ cum şi de ce se întâmplă?	Limbă şi comu- nicare	• vieţuitoare (domestice: câine, pisică, vacă, oaie, găină, raţă şi sălbatice: vulpe, urs, lup etc.); • plante (ghiocel, lalea, crizantemă); legume şi fructe (măr, portocală, căpşuni, cireşe şi ceapă, morcov, ardei gras); • materiale şi produse; • utilaje, maşini, echipamente procesul de producţie despre economie şi comerţ; • fenomene ale naturii; • experimente.	vieţuitoare (prin comparaţie: lupul şi vulpea, câinele şi pisica, cocoşul şi găina, oaia şi capra etc.); plante (prin comparaţie: ghiocelul şi zambila, laleaua şi narcisa, crizantema şi tufănica); legume şi fructe (prin comparaţie: mărul şi para, cireşele şi vişinele, nuca şi alunele, roşia şi ardeiul, cartoful şi morcovul, ceapa şi usturoiul etc.); materiale şi produse; materie vie, materie moartă, universul; combustibili mijloace de locomoţie; fenomene ale naturii; experimente.
	Ştiinţe	apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5; adunare şi scădere cu 1 unitate în limitele 1-5.	diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, lăţime (3-5 dimensiuni); utilizarea ceasului (orele fixe, jumătatea, sfertul de oră); forme geometrice: pătrat, triunghi, dreptunghi, romb; recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10; numărat în intervalul 1-20; operaţii de adunare cu 1-2 unităţi în intervalul 1-10.
	Om şi societate	denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.	• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.
	Estetic şi creativ	sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat; sunete produse de diferite obiecte sonore; • sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.); • sunetul vorbit şi sunetul cântat; cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale altor culori şi nuanţe şi ale non-culorilor: negru, alb; opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.	sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.); sunetul vorbit şi sunetul cântat; cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şitemei de studiu; denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile; denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; elemente decorative (combinaţii, alternanţe); opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.
	Psihomotric	deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură; deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între două linii trasate pe sol, tragere şi împingere; dansuri tematice, euritmice.	denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; deprinderi utilitar - aplicative: transport de greutăţi, căţărare, tragere şi împingere; mini-fotbal, mini-baschet; dansuri tematice, euritmice.