|
Kursa mērķis. Palīdzēt studentiem sagatavoties veiksmīgai un patstāvīgai darbībai pedagoģijā. Palīdzēt kļūt par radošu, protošu , labestīgu skolotāju, kurš var mācīt arī sportu.
Paredzētais rezultāts .
Izpratne par fizisko aktivitāšu nozīmi sākumskolas skolēnu vispārīgā attīstībā. Prasme plānot mācību procesu atbilstoši skolēnu vecumposmam, interesēm un fiziskajai sagatavotībai.
Izpratne par dažādām sporta aktivitātēm un to pielietošanu mācību procesā un ārpussklases nodarbībās .
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p.k
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu darba
patstāvīgā stundas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
|
Mācību dokumenti
|
1
|
1
|
-
|
-
|
2.
|
Mācību standarta saturs sportā
Specifiskie sporta stundas uzdevumi
Vispārīgie sporta stundas uzdevumi
|
2
|
2
|
4
|
11
|
3.
|
Fizisko īpašību attīstība sākumskolā
|
1
|
1
|
2
|
5
|
4.
|
Dažādu īpašību, spēju attīstība saistībā ar fiziskām aktivitātēm ( griba, drosme, pašapziņas celšana, koncentrēšanās spējas, u.c.)
|
|
|
4
|
6
|
5.
|
Mācību metodes un organizācijas formas
Motivācija
|
2
|
2
|
4
|
12
|
6.
|
Sporta stunda vēsturiskā skatījumā
|
1
|
1
|
-
|
-
|
7.
|
Sporta stundas saistība ar pārējiem mācību priekšmetiem
|
1
|
1
|
4
|
9
|
8.
|
Sporta stundas daļas , to organizēšana
Sporta stundas vērtēšanas ieteicamie kritēriji
|
3
|
3
|
|
10
|
9.
|
Vērtēšana, tās būtība, formatīvā un summatīvā vērtēšana, ieraksti žurnālos.
|
1
|
1
|
1
|
6
|
10.
|
Skolēnu sasniegumu vērtēšana sportā. Pārbaudes darbu veidošanas principi.
|
1
|
1
|
6
|
10
|
11.
|
Drošības un uzvedības noteikumi sporta nodarbībās.
|
2
|
2
|
4
|
6
|
12.
|
Iesildošās daļas organizēšana, vispārattīstošo vingrojumu komplekss, atbilstošas rotaļas,spēles
|
13
|
3
|
16
|
8
|
13.
|
Sporta stundas modelēšana un vadīšana
|
20
|
6
|
27
|
13
|
Patstāvīgā darba plānojums.
Nr.pk.
|
Temats
|
Darba veids
|
Pārbaudes forma
|
1.
|
Mācību standarta saturs sportā. Sporta stundas specifiskie un vispārīgie uzdevumi
|
Mutiskas atbildes uz jautājumiem
|
Paškontrole
|
2.
|
Fizisko īpašību attīstība sākumskolā
|
Atbildes uz jautājumiem
|
Paškontrole
|
3.
|
Dažādu spēju , īpašību attīstība saistībā ar fiziskām īpašībām
|
Mutiskas atbildes
|
Seminārs
|
4.
|
Mācību metodes un organizācijas formas. Motivācija
|
Grupu darbs
|
Grupālā kontrole
|
5.
|
Sporta stundas saistība ar pārējiem mācību priekšmetiem
|
Patstāvīgais darbs
|
Paškontrole
|
6.
|
Sporta stundas daļas, stundas vērtēšana
|
Patstāvīgais darbs. Sporta stundas analīze skolā
|
Stundas analīze – rakstiski
|
7.
|
Vērtēšana, tās būtība
|
Mutiskas atbildes
|
Paškontrole
|
8.
|
Skolēnu sasniegumu vērtēšana sportā.Pārbaudes darbu veidošana
|
Grupu darbs
|
Grupu kontrole
|
9.
|
Drošības un uzvedības noteikumi sporta nodarbībās
|
Atbildes uz mutiskajiem jautājumiem
|
Paškontrole
|
10.
|
Iesildošās daļas organizēšana.
|
Individuālais darbs , sastādot vingrojumu kompleksus, aprakstot rotaļas, spēles
|
Pilna laika studijās praktiska vadīšana, nepilna laika studijās – konspekts, pārrunas , citu darba analīze
|
11.
|
Sporta stundas modelēšana vadīšana, pašanalīze
|
Pāru darbs
|
Pilna laika studijās - praktiska vadīšana, nepilna laika studijās – konspekts, pārrunās, analīze.
|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma – eksāmens. Eksāmena atzīmi veido teorētisko zināšanu, praktiskās darbošanās un patstāvīgo darbu vērtējums kopā.
Kursu apgūst latviešu valodā
Literatūra
|
Literatūra Pamatizglītības standarts "Sports" .R LR IZM ISEC, 2001.
1. Kurzemniece L., Pole Z. Sports . Mācību programma pamatskolai. R. - ISEC, 2000.
2. Kurzemniece L., Pole Z. Sports. Mācību programma 1.-3. klasei. R.- ISEC, 2001.
3. Kurzemniece L. Fiziskā audzināšana jautājumos un atbildēs. R. Zvaigzne ABC, 1998. Atkārtots un pārstrādāts izdevums iznāk 2001.
4. Kurzemniece L. (autoru kolektīva vadītāja). Fiziskā audzināšana . Metodiskie ieteikumi sākumskolai. R.-ISEC, 1996.
5. Kurzemniece L. Personības attīstība sporta stundās. R.- ISEC, 2001.
6. Kurzemniece L. (autoru kolektīva vadītāja). Skolēnu sasniegumu vērtēšana sportā 5.-9. klasē. R.- LR IZM ISEC, 2002.
7. Jansone R. Sporta izglītība skolā. – R.: RaKa, 1999.
8.O. Ļistova. Sportivnije igri na urokax fizkuļturi. Moskva. 2001.
Papildus literatūra.
9. Kurzemniece L. , Ragainis A., Rītiņš J. Sporta ABC 3. -5. klasei.- R. Zvaigzne,1993. Atkārtots un pārstrādāts izdevums iznāk 1998.
10. Kurzemniece L. Sports. Metodiskie ieteikumi pamatskolai. R.- SIA Mācību apgāds NT. 1998.
11. Kurzemniece L.(autoru kolektīva vadītāja). Sporta ABC 6. -9. klasei. L. Lielvārds, 1996. Atkārtots izdevums iznāk 2001.
12. Kurzemniece L.( autoru kolektīva vadītāja). Sports 10.-12. klasei. R. Zvaigzne ABC,2000.
|
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Pedagoģiskā prakse
-
kurss. Iepazīšanās ar dažāda tipa izglītības iestādēm
Studiju programmas nosaukums. Profesionālā studiju programma „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā”
Apjoms KP 2 , ECTS 3,5
Kursa autors un docētāji. Programmas direktore Dr.paed.,prof. A.Petere
(prakses vadītāji mainās, pamatojoties uz plānoto slodzi)
Kursa mērķis. Gūt priekšstatu par mācību iestāžu tipu daudzveidību, filozofisko pamatojumu, mācību procesa organizācijas īpatnībām.
Paredzētais rezultāts. Studenti gūst priekšstatu par mācību iestāžu daudzveidību, kopīgām un atšķirīgām pazīmēm
Prakses saturs.
-
Veicināt pozitīvu attieksmi, interesi par savu nākamo profesiju.
-
Attīstīt prasmi saskatīt un analizēt mācību iestādes tipa raksturīgākās iezīmes, specifiku, sociālo aspektu,
-
Izvērtēt mācību procesa specifiku
-
Sekmēt studenta vērtējošu attieksmi pret vēroto, skolotāja un skolēna sadarbību, attieksmi pret audzēkņa personības izpausmēm.
Pārbaudes forma. Prakses konference. Studenti konferences laikā pamato savus vērojumus, iepazīstina ar izveidoto dienas grāmatu.
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Pedagoģiskā prakse
2.k.Mācību procesa vērojumu prakse
Studiju programmas nosaukums. Profesionālā studiju programma „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā”
Apjoms KP 2, ECTS 3,5
Kursa autors un docētāji. Programmas direktore Dr.paed.,prof. A.Petere
(prakses vadītāji mainās, pamatojoties uz plānoto slodzi)
Kursa mērķis. Radīt izpratni par skolotāja profesionālo kompetenci mācību procesa plānošanā, vadīšanā.
Paredzētais rezultāts. Studentiem veidojas izpratne par skolotāja personības profesionālām kompetencēm, stundu plānošanu, vadīšanu, mācību satura atlasi Prakses saturs.
Vērot un analizēt mācību procesā (1.-4.) klasēs visās mācību stundās
(matemātika, vizuālā māksla, latviešu valoda, rokdarbi, dabas zinības, mūzikas, sports) :
-
uzdevumu īstenošanu atbilstoši izvirzītajiem mērķiem;
-
skolotāju un skolēnu sadarbību;
-
skolēnu sadarbību ;
-
skolēnu ieinteresētību uzdevuma veikšanā;
-
mācību procesa diferenciāciju;
-
skolotāja profesijai nepieciešamo personības īpašību izpausmi,
-
klases audzinātāja darba pienākumus.
Vadīt ārpusklases pasākumu.
Saskaņā ar klases audzinātājas prasībām papildināt klases materiālo bāzi ar pagatavotiem uzskates līdzekļiem.
Vērojumus un analīzi atbilstoši prasībām atklāt prakses dienasgrāmatā. Prakses dienas grāmatu pēc prkases iesniedz prakses vadītājam kopā ar skolas vadības atsauksmi par studenta attieksmi prakses laikā
Pārbaudes forma. Prakses aizstāvēšana . Prakses dienas grāmatas izvērtējums
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Pedagoģiskā prakse
3. kurss. Aktīvā prakse
Prakse integrētajā mācībā
Studiju programmas nosaukums. Profesionālā studiju programma „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā”
Apjoms KP 10, ECTS 15
Kursa autors un docētāji. Programmas direktore Dr.paed.,prof. A.Petere
(prakses vadītāji mainās, pamatojoties uz plānoto slodzi)
Kursa mērķis. Apgūt prasmi studiju procesā iegūtās zināšanas, prasmes, attieksmes izmantot praktiskā darbā ar skolēniem, sekmējot savu profesionālo kompetenču attīstību.
Plānot un īstenot integrētos mācību modeļus atbilstoši skolēnu vajadzībām, integrēta mācību satura izveides nosacījumiem, mācību priekšmetu standartiem.
Paredzētais rezultāts. Studenti gūst pieredzi patstāvīgi plānot mācību procesu atbilstoši audzēkņu vajadzībām, organizēt integrētu mācību modeli, pamatojoties uz priekšmeta standarta prasībām.
Prakses saturs.
-
Sekmēt personības īpašību (tolerance, empātija) pilnveidi.
-
Vadīt mācību procesu un analizēt dažādu didaktisko modeļu īstenošanu.
-
Pilnveidot prasmi izvirzīt mācību mērķi un uzdevumus, atlasīt mācību saturu atbilstoši bērnu vajadzībām, zināšanu un prasmju līmeņiem un mācību priekšmetu standartiem.
-
Attīstīt prasmi īstenot daudzveidīgas mācību darbības formas un metodes.
-
Sekmēt skolēnu pašnovērtēšanas prasmes.
-
Izzināt iespējamo skolēnu raksturojumu tālākās attīstības pilnveidei.
-
Attīstīt prasmes veikt pētniecisko darbību audzēkņu izzināšanai.
-
Analizēt klases audzinātāja dokumentāciju.
-
Iepazīties ar klases audzinātāja darba pienākumiem un īstenot sadarbības formas darbā ar audzēkņu vecākiem.
-
Plānot integrētu mācību saturu 80 min. garam mācību modelim, izvēloties viena mācību priekšmeta saturu kā dominanti un pēc izvēles piesaistot vēl 2 mācību priekšmetu saturu.
-
Pamatojoties uz integrēto mācību teorētiskajām nostādnēm, priekšmetu standartiem, pamatot mācību satura, organizācijas formu, metodisko paņēmienu izvēli.
-
Sekmēt audzēkņu pētnieciskā darba prasmes.
-
Sagatavot mācību vidi atbilstoši izvēlētai problēmai (tematam), plānoto uzdevumu īstenošana.
Pārbaudes forma. Prakses aizstāvēšana. Prakses dienas grāmatas izvērtējums.
4.Specializācijas programmas
Apstiprināts
2004. gada 10.novembrī
Pedagoģijas fakultātes dekāne
_____________________
Asoc.prof. Dr.paed.M.Sīle
Saskaņots
Skolas pedagoģijas katedras sēdē
2004. gada 4.oktobrī
Skolas pedagoģijas katedras vadītāja
_______________Dr. paed. E. Volāne
Specializācijas studiju programma
“Rokdarbu un mājturības skolotājs pamatskolā”
Studiju programmas direktore
Dr. paed. E.Volāne
Studiju programmas
,,Rokdarbu un mājturības skolotājs pamatskolā’’
vispārīgs raksturojums un vieta RPIVA koncepcijā
-
Programmas anotācija
Profesionālo studiju programma “Rokdarbu un mājturības skolotājs pamatskolā” paredzēta kā specializācijas studiju programma RPIVA pilna un nepilna laika ,,Sākumskolas skolotāja ar tiesībām mācīt vienu priekšmetus pamatskolā’’ profesionālās studiju programmas studentiem un citiem interesantiem, ja viņi ir sekmīgi apguvuši (ar vērtējumu ne mazāk kā 7 ( labi)) šādus studiju priekšmetus:
-
Studentu mākslinieciskā radošā pašizpausme rokdarbos un vizuālā mākslā,
-
Rokdarbu mācību saturs un metodika sākumskolā,
-
Vizuālās mākslas saturs un metodika sākumskolā.
Studiju programmas apjoms – 22 kredītpunkti, 8 kredītpunkti pedagoģiskai praksei un 2 kredītpunkti Valsts pārbaudījumam.
Rokdarbu un mājturības mācību specifika nosaka tās īpašās iespējas katras studenta radošās personības attīstības veicināšanā, pasaules uzskata veidošanā.
Programma aptver rokdarbu un mājturības mācību metodikas aspektus pamatskolā un izstrādāta, ņemot vērā Latvijas Republikas Izglītības un Zinātnes ministrijas Mājturības pamatizglītības standartā skolotājam izvirzītās prasības, veidota atbilstoši jaunajam Valsts pamatizglītības standartam un RPIVA izstrādātajai koncepcijai, kur akcentēta cilvēka individuālo spēju kā vispārcilvēcisko vērtību atzīšana, ievērojot viņa subjektīvās īpašības un īpatnības.
Programma paredz, ka kursa gaitā studenti apgūst gan teorētiskās zināšanas, gan speciālās un vispārīgās pedagoģiskās prasmes un praktiskās darba iemaņas. Programmā paredzēts iepazīt aktualitātes modes pasaulē, un apgūstamās tehnikas realizēt izstrādājumos, kas dotajā brīdī ir aktuālas gan skolēniem, gan studentiem, reizē neaizmirstot realizēt vēl vienu no pamatizglītības galvenajiem uzdevumiem – apgūt Latvijas, Eiropas un pasaules kultūras mantojuma pamatus un izkopt savu kultūras identitāti.
Programmas mērķis
Sagatavot studentus profesionālai darbībai, nodrošinot attieksmju un vērtību, zināšanu, prasmju un iemaņu sistēmas un galveno likumsakarību apguvi, sekmējot radošas mākslinieciskās darbības pieredzes veidošanu, pedagoģiskās domāšanas un inteliģences izkopšanu.
Programmas uzdevumi
-
Veidot izpratni par rokdarbu un mājturības priekšmeta specifiku un mācību sistēmu pamatskolā.
-
Apgūt pamatzināšanas par raksturīgākajām metodēm un metodiskajiem paņēmieniem mājturības mācībā pamatskolā.
-
Radīt interesi un vēlēšanos izzināt rokdarbu un mājturības attīstības vēsturi, tradīcijas Latvijā un pasaulē.
-
Veidot speciālās un vispārīgās pedagoģiskās prasmes
speciālās:
-
brīvi pārvaldīt dažādas darba tehnikas;
-
sagatavot un izmantot dažādus dabiskos un mākslīgos, tradicionālos un netradicionālos materiālus, darbarīkus, izjust to savstarpējo atbilstību;
-
ideju realizēt materiālā;
pedagoģiskās:
-
izmantot un analizēt daudzveidīgus literatūras avotus (speciālos žurnālus, etnogrāfijas materiālus, mākslas albūmus u.c.);
-
sagatavot uzskates materiālus konkrētai tēmai;
-
analizēt un vērtēt praktiskos darbus;
-
sastādīt tematiskos plānus, atbilstoši priekšmeta loģikai;
-
plānot mācību procesu rokdarbos un mājturībā.
-
Sagatavot studentus praktiskam un patstāvīgam, mākslinieciski radošam darbam pamatskolā.
-
Apgūt prasmi plānot, realizēt un izvērtēt rokdarbu un mājturības nodarbības.
Studiju formas un metodes.
Studiju procesā paredzētas lekcijas, praktiskas nodarbības (semināri, projekta darbi, patstāvīgie darbi u.c.) studentu patstāvīgais darbs (literatūras studijas, speciālo, prakstisko darba iemaņu apguve, uzskates, metodisko materiālu sagatavošana, zinātniski pētnieciskā darbība u.c.) Studiju programmas ietvaros 8. nedēļas paredzētas studentu pedagiskajai praksei vispārizglītojošo skolu 5.-9.klasēs (rokdarbu un mājturības mācību stundu, pulciņu, ārpusstundu pasākumu vērošanai, vadīšanai, analīzei).
Vērtēšanas tehnoloģija atspoguļota atsevišķu speciālo priekšmetu programmās. Studentu darbs katra atsevišķa studiju kursa apguvē tiks vērtēts eksāmenos, ieskaitēs ar vērtējumu, kas izteikts 10 ballu sistēmā, kā arī radošo darbu skatēs.
Prasības darbu skatēm:
-
praktisko darbu kvalitāte, atbilstība uzdevumam;
-
radošā izaugsme (satura un formas vienotība patstāvīgajos darbos, oriģinalitāte);
-
estētisks darba noformējums skatē, izstādē;
-
prasme darbus analizēt, vērtēt.
Prasības rokdarbu un mājturības skolotāja kvalifikācijas iegūšanai:
-
programmu prasību izpilde visos speciālajos priekšmetos;
-
kursa projekta izstrāde;
-
studiju laikā radīto darbu skates iekārtošana;
-
sekmīgi nokārtots integrēts kvalifikācijas eksāmens rokdarbu, mājturības teorijā un metodikās (ne mazāk kā 5 balles);
-
Dostları ilə paylaş: |
