Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola

Pilnveidot topošā skolotāja profesionālo kompetenci, apgūstot telpas (interjera dizaina) likumsakarības, kā arī sekmēt estētiskās gaumes un radošās pieredzes veidošanos.
Paredzētais rezultāts.

• 
  Spēj saskatīt iespējas un sniegt kvalitatīvus priekšlikumus dzīves vides mainīšanā un pārveidošanā.
  
• 
  Prot vērtēt savu ieguldījumu mājas vides uzturēšanā un pārveidošanā.
  
• 
  Izprot mācību priekšmeta apguves noderīgumu ikdienas dzīvē, dzīves kvalitātes uzlabošanā.
  
• 
  Prot plānot, organizēt un vadīt mājas ekonomikas, sociālās zinības un telpas kultūras mācību satura apguvi pamatskolā atbilstoši mājturības mācību priekšmeta standartam 1.-9.kl. .
  

Kursa saturs.

Satura tematiskais plānojums.

Nr.p. k.	Temats	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba stundas
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas	Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1	Mājas ekonomika, sociālās zinības mācību saturs, metodes un mācību līdzekļi.	4	2	8	10
2	Personīgais un ģimenes budžets	2	2	4	8
3	Ekonomēšanas iespējas ikdienā. Pirkumu izvēles ekonomiskais pamatojums. Patērētāju tiesības un pienākumi.	6	2	8	10
4	Informācijas un reklāmas nozīme un ietekme. Saprātīga un kritiska informācijas un reklāmas novērtēšana.	2	2	4	6
5	Ģimene kā darba ņēmēja un kā darba devēja.	4	2	4	6
6	Mājsaimniecība, nauda un nodokļi.	2	2	6	6
7	Telpas kultūra, mācību saturs, metodes un mācību līdzekļi.	6	2	8	10
8	Telpas kultūras mācību metodika	4	2	6	8

Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1	Sava un ģimenes budžeta izveides principi.	Individuālais darbs.	Paškontrole kontrole.
2	Uzskate un izdales materiāli konkrētām tēmām dažādām klašu grupām.	Individuālais darbs.	Individuālā kontrole.
3	Pašnovērtējumu kritēriju izveide studiju kursa apguvei..	Grupu darbs.	Kombinētā kontrole.
4	Interjera dizaina projekts. Mājturības kabinets.	Individuālais darbs.	Savstarpējā kontrole.
5	Ekoloģiskas saimniekošanas nosacījumi.	Pāru darbs	Kombinētā kontrole
6	Mājsaimniecībā izmantojamo resursu (laiku, elektroenerģiju, kurināmo, cilvēka enerģiju, finanses u.c.)izmantošana	Kolektīvs darbs	Grupālā kontrole
7	Patērētājizglītība dzīves prasmes ilgtspējīgai attīstībai	Pāru darbs	Savstarpējā kontrole

Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Ieskaite ar atzīmi un eksāmens.

Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra.

Piezīme – studentiem obligātā literatūra izcelta.

1. 
   Avotiņa G. Ievads ekonomikā. Sociālās zinības 8.kl. – R.: RaKa, 1998.
   
2. 
   Karlsone A. Klūdziņu un sloksnīšu pinumi. – R.: Avots, 1992.
   
3. 
   Kulakova M., Marksa M., SīviņaV. Mājturība. Mācību programma pamatskolai.-R.: SIA „Mācību apgāds NT ”, 1999.-88 lpp.
   
4. 
   Mājturība (Rokdarbi). Pamatizglītības standarts 1.-9. kl..-R.: 2004.
   

http://isec.gov.lv/saturs/standarti/new/stpmajt.htm

5. 
   Mājturība zēniem. Pamatizglītības standarts.- R.: SIA „Mācību apgāds NT ”, 1998.
   
6. 
   Pope A. Mājturība. Pinumi. – R.: Zvaigzne ABC, 1998.
   
7. 
   Pridāne A. Praktiskie uzdevumi mājturībā 6.klasei. – R.: Zvaigzne ABC, 2002.
   
8. 
   Pridāne A. Praktiskie uzdevumi mājturībā 8.klasei. – R.: Zvaigzne ABC, 2002.
   
9. 
   Rumpe D. Pārbaudes darbi mājturībā. – R.: Zvaigzne ABC, 2000.
   
10. 
    Vadlīnijas patērētājizglītībai Baltijas valstīs.- Jelgava, 2004.
    

IZSKATĪTS

Skolas ped. katedras sēdē

2005.gada __________________

Katedras vad. _______________

As.prof. Dr.paed. E.Volāne

Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums. Uzturmācība un mācību metodika
Studiju programmas nosaukums. Profesionālā bakalaura studiju programma „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt 1 priekšmetu pamatskolā“.
Apjoms. 3 KP, 4,5 ECTS
Kursa autors un docētāji. Lektore Mg. paed. Ineta Krastiņa

Kursa mērķis. Pilnveidot topošā mājturības skolotāja profesionālo kompetenci, apgūstot uzturmācību, racionāla uztura nozīmi, ēdienu gatavošanu, pasniegšanu, kā arī sekmējot radošās darbības pieredzes veidošanu un estētiskās gaumes veidošanos .

Paredzētais rezultāts.

• 
  Zina pilnvērtīga uztura pazīmes. Prot novērtēt ēdienkarti, ievērojot veselīga uztura un ekonomiskos nosacījumus.
  
• 
  Prot izstrādāt uzskates un izdales materiālus konkrētai tēmai. Prot vadīt un organizēt uztura mācību satura apguves procesu.
  
• 
  Prot uzklāt dažāda veida un stila galda klājumus .
  

Kursa saturs.

Satura tematiskais plānojums.

Nr.p. k.	Temats	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba stundas
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas	Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1	Uzturmācība pamatizglītības standartā, mācību programmā, iespējamos mācību līdzekļos.	6	4	12	16
2	Uzturmācības mācību metodika	8	4	14	18
3	Uzturs, tā nozīme cilvēka dzīvē, organisma attīstībā, veselības un darba spēju saglabāšanā. Uztura elementi. Ēdienu kartes sastādīšana.	10	4	12	16
4	Dažādu pārtikas produktu uzglabāšanas ilgums, to bojāšanās cēloņi. Pārtikas produktu saglabāšana.	8	4	10	14
5	Ēdienu gatavošana, to mācību metodika.	10	4	14	18
6	Galda klājumi svētkos un svinībās, uzvedības kultūra.	6	4	10	14

Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1	Uzturmācības uzskates komplektu izveides principi.	Individuālais darbs.	Paškontrole kontrole.
2	Ēdiena kvalitativitāte, garšas uzlabošanas nosacījumi.	Individuālais darbs.	Grupālā kontrole.
3	Pašnovērtējumu kritēriju izveide uzturmācības apguves procesā.	Grupu darbs.	Kombinētā kontrole.
4	Pārtikas produktu etiķetes noteikumu ievērošanas nepieciešamība.	Individuālais darbs.	Savstarpējā kontrole.
5	Ēdienu kartes izveide, tās novērtēšanas kritēriji.	Pāru darbs	Savstarpējā kontrole

Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Eksāmens.

Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra.

Piezīme – studentiem obligātā literatūra izcelta.

1. 
   Karlsone A. Klūdziņu un sloksnīšu pinumi. – R.: Avots, 1992.
   
2. 
   Kulakova M., Marksa M., SīviņaV. Mājturība. Mācību programma pamatskolai.-R.: SIA „Mācību apgāds NT ”, 1999.-88 lpp.
   
3. 
   Mājturība (Rokdarbi). Pamatizglītības standarts 1.-9. kl..-R.: 2004.
   

http://isec.gov.lv/saturs/standarti/new/stpmajt.htm

4. 
   Mājturība zēniem. Pamatizglītības standarts.- R.: SIA „Mācību apgāds NT ”, 1998.
   
5. 
   Pope A. Mājturība. Pinumi. – R.: Zvaigzne ABC, 1998.
   
6. 
   Pridāne A. Praktiskie uzdevumi mājturībā 6.klasei. – R.: Zvaigzne ABC, 2002.
   
7. 
   Pridāne A. Praktiskie uzdevumi mājturībā 8.klasei. – R.: Zvaigzne ABC, 2002.
   
8. 
   Rieksta D. Mājturība. Uzturs 1. zēniem un meitenēm. – R.: RaKa, 2000.
   
9. 
   Rieksta D. Mājturība. Uzturs 2. – R.: RaKa, 1998.
   
10. 
    Rumpe D. Pārbaudes darbi mājturībā. – R.: Zvaigzne ABC, 2000.
    

IZSKATĪTS

Skolas ped. katedras sēdē

2005.gada __________________

Katedras vad. _______________

As.prof. Dr.paed. E.Volāne
Apstiprināts

2004. gada 10.novembrī

Pedagoģijas fakultātes dekāne

_____________________

Asoc.prof. Dr.paed.M.Sīle

Saskaņots

Skolas pedagoģijas katedras sēdē

2004. gada 4.oktobrī

Skolas pedagoģijas katedras vadītāja

_______________Dr. paed. E. Volāne

Specializācijas studiju programma

“Vizuālās mākslas skolotājs pamatskolā”


Studiju programmas direktore

Mg.art. Ilze Briška

Programmas anotācija

Vizuālās mākslas priekšmeta specifika nosaka šī mācību priekšmeta īpašās iespējas katra studenta (skolēna) personības attīstības veicināšanā, vienota pasaules uzskata veidošanā un pasaules kultūras procesa izpratnē. Vizuāli praktiska darbība tieši attīsta spējas un prasmes, kas sniedz iespēju cilvēkam aptvert pasauli kā veselumu (uzskatāmi tēlainā domāšana, telpas uztvere, intuīcija, iztēle) un pilnvērtīgi realizēt sevi tajā (pašizziņa, radošās spējas, kompozīcijas izjūta, radīšanas procesa izpratne). Tas var notikt, pateicoties īpašam komunikācijas veidam – mākslas valodai, kas ir vienota visai cilvēcei gan globālā, gan nacionālā, gan individuālā līmenī.

Māksla, atšķirībā no zinātnes, ir subjektīva un personiska, tālab katra vizuālās mākslas skolotāja galvenā problēma ir mācību saistība ar katra studenta (skolēna) individuālo pārdzīvojumu un uzskatiem. Studiju procesā uzsvars tiek likts uz katra cilvēka personības atklāsmi, viņa individuālo spēju kā vispārcilvēcisku vērtību atzīšanu, mākslas objektīvos faktorus – speciālās mākslinieciskās darbības prasmes un estētisko audzināšanu pakārtojot tām.
Programma adresēta Pedagoģijas fakultātes, programmas Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā studentiem kā specializācijas studiju programma. Programma veidota, balstoties uz A un B studiju blokos apgūtām pedagoģijas, psiholoģijas, kultūras vēstures un vizuālās mākslas metodikas zināšanām un prasmēm. Programma ir atvērta arī citu specialitāšu studentiem, ja ir apgūti programmas uzsākšanai nepieciešamie kursi.
Priekšnoteikums studiju programmas uzsākšanai ir

1. 
   sekmīga A bloka studiju priekšmetu apguve,
   
2. 
   Priekšmetos ar profesionālu ievirzi -
   

Studentu mākslinieciski radošā pašizpausme vizuālajā mākslā. 1 kred p.

Studentu mākslinieciski radošā pašizpausme rokdarbos – 1 kred.p.

Vizuālās mākslas mācību metodika 1.- 4.klasei – 4.kred.p.

– vērtējums ne zemāks par 7.

3. Intervija ar programmas direktori.
Programmas apjoms – 32 kredītpunkti.
Studiju programma tiek apgūta 3 semestros.
Docētāji Mag.art Ilze Briška, pielīdz.mag. Dace Pelše, mag.paed. Daiga Kalēja-Gasparoviča, dr.psych. Rita Bebre, mag psych. Raita Šūpola.
Studiju programmas mērķis ir sagatavot kompetentu skolotāju, kas spētu, izmantojot vizuālās mākslas līdzekļus, sekmēt skolēna kā brīvas, radošas un integrēties spējīgas personības attīstību pamatskolas mācību procesa ietvaros.
Studiju programmas uzdevumi.

1. 
   Veidot izpratni par vizuālās mākslas priekšmeta specifiku, tā iespējām skolēnu garīgās, psihiskās, morālās, sociālās un kulturālās attīstības sekmēšanā un tā nozīmi pamatskolas mācību procesā.
   
2. 
   Rosināt studenta radošo aktivitāti, estētisko uztveri, tēlaino un kritisko domāšanu, mākslinieciskās un pedagoģiskās darbības spējas.
   

3. 
   Veidot izpratni par
   
   1. 
      Pasaules un Latvijas mākslas vērtībām, to apguves metodēm pamatskolā;
      
   2. 
      Vizuālā tēla valodu, tās elementiem un nozīmju veidošanās likumībām, un pusaudžu iespējām to apguvē;
      
   3. 
      Radošo procesu un pedagoģiskajām pieejām tā veicināšanai pamatskolas mācību procesā;
      
   4. 
      Pieejamiem mācību līdzekļiem (ieskaitot informāciju tehnoloģijas) un to izmantošanu skolā.
      
4. 
   Sniegt daudzveidīgu mākslas valodas, māksliniecisko materiālu, tehniku un procesu lietošanas, kā arī diskusiju pieredzi.
   
5. 
   Pilnveidot prasmes
   
   1. 
      Analizēt un vērtēt mākslas darbus un vizuālās mākslas mācību sasniegumus;
      
   2. 
      Plānot, organizēt, vadīt un vērtēt vizuālās mākslas mācību procesu, atbilstoši skolēnu vajadzībām un Valsts Pamatizglītības standartam.
      
6. 
   Sekmēt studentu vērtībattieksmju pilnveidi:
   
   1. 
      Iecietību pret neparasto, oriģinālo, citādo, svešo;
      
   2. 
      Cieņu pret cilvēka personības vienreizību un neatkārtojamību;
      
   3. 
      Interesi par mākslu dažādās tās izpausmēs.
      

Studiju formas un metodes

balstās uz studentu pasaules un mākslas uztveres pieredzes un radošas darbības aktualizāciju, izmantojot aktīvās darba formas, eksperimentējot ar dažādām mākslinieciskām un pedagoģiskām tehnikām. Vizuālās mākslas mācību metodika tiek pasniegta integrēti ar praktisku darbību, to apzinoties, analizējot no mākslas teorijas un metodikas viedokļa, un saistot to ar pusaudžu interesēm, uztveres īpatnībām un tēlotājdarbības prasmēm.
Prasības pamatskolas vizuālās mākslas skolotāja kvalifikācijas iegūšanai.

1. 
   Programmā paredzēto studiju kursu programmu prasību izpilde.
   
2. 
   Pozitīvs prakses vērtējums.
   
3. 
   Patstāvīga darbu mapes (portfolio) izstrāde programmas apguves gaitā.
   
4. 
   Sekmīgs vērtējums Valsts kvalifikācijas eksāmenā, kas sastāv no
   

• 
  praktiskās daļas - atklātas vizuālās mākslas stundas, pedagoģiskās darbības pašanalīzes un stundas dokumentācijas prezentācijas un
  
• 
  teorētiskās daļas - mutiskas pārbaudes vizuālās mākslas teorijā un metodikā un patstāvīgi radīta mākslas darba aizstāvēšanas.
  

Studiju kursu anotācijas

Zīmēšana un metodika. 5kp.

Apveida, apjoma, telpiskuma, gaismēnu un faktūru studijas, lietojot grafiskos materiālus – zīmuli, ogli, tušu, estampu. Tiešās uztveres vingrinājumi, lineārās perspektīvas un gaismēnu likumu pamati. Reālistisks pasaules atveidojums un dekoratīvi nosacīta zīmējuma plaknes organizācija.

Docētāja: Piel.Mg, lektore Dace Pelše.
Gleznošana un metodika. 5kp.

Ainavas, klusās dabas un interjera gleznošana no dabas, apgūstot iluzori telpiskas glezniecības likumības, dažādu modernās mākslas virzienu tēlošanas paņēmienus, dažādu glezniecības materiālu un tehniku (guašs, akvarelis, pastelis u.c.) izteiksmes iespējas.

Docētāja Mg.art., lektore Ilze Briška
Kompozīcija un metodika. 3kp

Mākslas darba sacerēšana. Ceļš no izjūtas, idejas līdz tās realizācijai materiālā. Vizuālo izteiksmes līdzekļu organizēšanas principi un paņēmieni. Radošā procesa modelēšana. Dekoratīvas un iluzori telpiskas kompozīcijas veidošana.

Docētāja Mg.art., lektore Ilze Briška
Dizaina pamati. 3kp.

Vispārīgu lietišķās grafikas darbu veikšanas principu apguve. Formas atveidojums trijās dimensijās. Telpas organizēšanas pamatprincipi. Arhitektūras un interjera kompozīcija. Ainavu arhitektūra. Teorētisks apskats un praktiska projektēšanas darbība.

Docētāja Mg.paed. Daiga Kalēja-Gasparoviča
Pasaules mākslas vēsture. 2kp.

Pasaules tēlotājas mākslas un arhitektūras attīstības apskats un atsevišķu procesu analīze no akmens laikmeta līdz mūsu dienām. Kursa pamatā Eiropas mākslas vēsture, nedaudz skarot Amerikas un Āzijas mākslu. Mākslas daudzveidība, mākslas funkcijas, subjektīvais un objektīvais tēlotājā mākslā, mākslas uztveres problēmas.

Docētāja: Piel.Mg, lektore Dace Pelše.
Latviešu mākslas vēsture. 2kp.

Vēsturisko stilu izpausmes Latvijas teritorijā. Galvenās latviešu profesionālās mākslas attīstības parādības no tās pirmsākumiem līdz mūsu dienām.

Aktuālā mākslas dzīve Latvijā.

Docētāja: Piel.Mg, lektore Dace Pelše.
Daiļrades psiholoģija. 2kp.

Teorētisks ieskats daiļrades psiholoģijas problemātikā un pusaudžu vecumposma radošās darbības un estētiskās uztveres īpatnībās.

Docētājas – Dr Psych, prof. Rita Bebre, Mg psych, lektore Raita Šūpola.
Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums. Pedagoģiskā prakse.

Studiju programmas nosaukums.

Profesionālā bakalaura studiju programma „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt 1 priekšmetu pamatskolā“.

Specializācijas studiju programma „Vizuālās mākslas skolotājs pamatskolā”.
Kursa apjoms.

8 KP, 12 ECTS, tai skaitā

1.studiju prakse 2 KP

2.studiju prakse 2 KP