Samarqand davlat universiteti

Tarbiya jarayonining mazmuni. Tarbiya tamoyillari

“Tarbiya” tushunchasining mohiyati. Tarbiya nazariyasining tarkibiy asoslari. Tarbiya maqsadi va vazifalari. Tarbiya maqsadining jamiyat ijtimoiy ehtiyoji asosida belgilanishi. Komil inson, malakali mutaxassisni tarbiyalash – bosh ijtimoiy maqsad. O’zbekiston Prezidenti I.A.Karimov komil inson, malakali mutaxassisni tarbiyalashning ijtimoiy ahamiyati haqida.

Tarbiya jarayonining mohiyati va qonuniyatlari. Ijtimoiy tarbiya tamoyillari. Tarbiya jarayonini samarali tashkil etish shartlari. Tarbiya jarayoni ishtirokchilari va ular o’rtasidagi munosabat mazmuni.

Sharq mutafakkirlari (Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Forobiy, Abu Ali ibn Sino, Abdurahmon Jomiy, Jaloliddin Davoniy, Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy va boshqalar) komil inson tarbiyasi haqida.

Tarbiya mazmuni. Tarbiya mazmunini belgilovchi omillar (xalq og’zaki ijodi, san’at, adabiyot va milliy madaniyat (urf-odat, marosim, an’ana va bayram) namunalari, milliy va umuminsoniy qadriyatlar, xalq pedagogikasi g’oyalari, ajdodlar tajribasi).

Tarbiya turlari: ma’naviy-axloqiy, fuqarolik (vatanparvarlik, baynalminallik), aqliy, jismoniy, mehnat, iqtisodiy, ekologik, estetik, huquqiy va jinsiy tarbiya.

Milliy tarbiya – “ommaviy madaniyat”ga qarshi kurashning muhim omili.

Xorijiy mamlakatlar tarbiya konsepsiyasining asosiy g’oyalari.

Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. ma’ruza, namoyish yetish, blis-so’rov, savol-javib, “baliq skeleti”, munozara, BBB, Insert, o’z-o’zini nazorat.

Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.