TəLİm və TƏRBİYƏ prosesiNİn həyata keçİRİLMƏSİ Layihə Avropa İttifaqı tərəfindən maliyyələşdirilir
Yüklə 2,27 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Modulun adı: Təlim və tərbiyə prosesinin həyata keçirilməsi
|
İstedadlı şagirdlər Yüksək qabiliyyəti olan uşaqlar üçün tədris proqramlarının sə m ə r əsini qiymə tl əndirə r ək, aşağıdakı tə lim strategiyalarına diqqəti artırmaq məqsə d əmüvafiq sayılır: • İstedadlı şagirdlərin bilik və inkişafının daha yüksək səviyyəsinə müvafiq olaraq ə sas t ədris proqramının dəyişdirilmə si vasit ə sil ə baza v ərdişlərinin sürə tli formalaşması (sürə tl ənmə); • Problemlərin araşdırılması və h əlli üzrə elmi yaradıcılığa, tədqiqat işinə şagirdlərin qoşulması (zənginləşmə); • Əsas məsələlər, fikirlər və mövzular üzərində diqqəti cəmləşdirmək vasitəsilə təklif olunan bilik sistemi daxilində əlaqələri yaratmaq imkanı ilə şagirdləri təmin etmək (fənlərarası təlim). Modulun adı: Təlim və tərbiyə prosesinin həyata keçirilməsi 81 Hazırda məktəbin qarşısında duran ümdə məsələlərdən biri də hər bir şagirdin inkişaf etməsi üçün optimal şəraitin təmin edilməsidir. Bu məsələnin tezliklə həll edilməsini həm valideynlər, həm də bütünlükdə cəmiyyət təhsildən, məktəbdən və müəllimlərdən gözləyir. Həm müəllimin, həm də psixoloqun fəaliyyətində vacib olan amillərdən biri də odur ki, şagirdlərə bilgilər verməklə, onlarla ünsiyyətdə olub mənəvi aləmlərini tərbiyə etsinlər, istedadlarını daha da təkmilləşdirsinlər. Onlara yüksək səviyyədə fiziki və zehni əmək vərdişləri aşılasınlar. İstedadlı şagirdlər zehni işgüzarlıq və dərketmə qabiliyyətinə görə üç qrupu təşkil edir: 1. Birinci qrupa t əlim işgüzarlığı və d ərketmə qabiliyyəti yüksək olan şagirdlə r daxildir. Onlar bütün fənlə rd ən «əla» qiymət alırlar. Belə istedadlı şagirdlə r ə m əktəb, fənn müə lliml ə ri v ə ail ə t ə r əfindən xüsusi qayğı tə l əb olunur. Onlar müə llimd ən daha çox bilik, bacarıq v ə pedaqoji mərifə t gözl əyirlər; 2. İkinci qrupa işgüzarlığı «əla», dərketmə qabiliyyəti «yaxşı» olan şagirdlər daxildir. Onlar meyil etdikləri ixtisas fənlərindən «əla» qiymət alırlar. Təlim prosesində yüksək yaradıcılıq qabiliyyə ti göst ərir, çətinə düşəndə fikirləşir, çoxlu ə lav ə ə d əbiyyat mütaliə edir, sinifdənkənar işlə rd ə xüsusi fəallıq göstə rirl ər; 3. Üçüncü qrupa işgüzarlığı «yaxşı», dərketmə qabiliyyə ti « əla» olan şagirdlər daxildir. Belə istedadlı şagirdlə r əksər hallarda elmin bir sahəsində daha çox qabiliyyə t ə malik olur və bir fəndən «əla», qalan fənlə rd ən «yaxşı» qiymət alırlar. Belə istedadlı şagirdlə r t ə li m prosesində fəal olur, çətinliyə düşəndə düşünür, ə lav ə ə d əbiyyata müraciət edir, sinifdənkənar tə dbirl ə rd ə müntə z əm iştirak edir, lakin öyrəndiklərini möhkəm yadda saxlamadıqları üçün bə z ən «yaxşı» qiymət alırlar. Onlarla müntə z əm iş aparıldıqda, tam ə la qiymə tl ə oxumaq qabiliyyətinə yiyə l ənirlər. Ümumtə hsil m əktə bl ərində bu qə bild ən olan istedadlıların inkişafını təmin etmək, onlarda tə hsil ə m əyini formalaşdırmaq üçün fənn müə lliml ərinin üzərinə aşağıdakı v əzifə l ər düşür: • Elmin hər hansı sahəsində xüsusi qabiliyyə t ə malik şagirdin inkişafını təmin etmək üçün sə m ə r ə li t ə lim motivl əri yaratmalı; • Onlarda tə hsil ə m əyini formalaşdırmaq, bilik və bacarığını dərinləşdirmək üçün müvafiq metodik tə dbirl ə r h əyata keçirməli; • Onlarda dərslik, kitab və dig ər informasiya mənbə l əri üzərində işlə m ək bacarığı formalaşdırıb inkişaf etdirməli. Tə drisd ə diferensial yanaşmanı tətbiq etmək üçün onun sə m ə r əli yollarını əsaslandırmaq ə sas m ə s ə l ə l ə rd əndir. Yüklə 2,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|