Öğretmenliğe başladığında idealleri, uygulamaya koyar, öğretmen yardımcısı seçimi yaptırır bunu öğrencilerin seçmesine izin verir. Böylece öğrencilerinin soyut yöntemlerden kurtarmak için şarkı söylemeye cesaretlendirir.
Öğretmenliğe başladığında idealleri, uygulamaya koyar, öğretmen yardımcısı seçimi yaptırır bunu öğrencilerin seçmesine izin verir. Böylece öğrencilerinin soyut yöntemlerden kurtarmak için şarkı söylemeye cesaretlendirir.
Deeger adında mektuplaştıkları bir başka öğretmende Anadilde eğitimin çocukların konuşmayı öğrenmelerinin ve geliştirmelerinin önemini bir güçlenme aracı. bir çocuğun kendi efendisi ve öğretmeni olmasını sağlamak olarak açıklar.
Deegere göre, eğitimin ana ilkeleri sevgi ve sabırdır. Bunun amacı ise öğrencilerin kendileri için öğrenmelerine ve öğretmenle eşit olmalarına izin vermektir.
Kutsal bir şey icra ediyorsun, asla tereddüt etme ve endişelendiğinde, seni tanıyan herkese ya da seni bir kerecik duyacaklara, , inancı ve en güzel fedakarlığı vereceğini düşün, gücünü kaybedip bırakıp gitmemelisin gidemezsin… Eğer gidecek olursan, en kıymetli inancı yok edersin ve seninle aydınlanacak Kalplere ihanet etmiş olursun, bir sınıfın kapalı alanının çok çok dışına ulaşan kutsal mesleğini asla unutma...
Eğitimin kişisel deneyiminden dini anlayışı doğru şekillerinden bir yapıda keşifsel, özgür ve doğal olması gerektiğini savunur.
Din eğitimi, yapısının üzerindeki köşe taşına dönüştüremeyeceğimiz kapak taşıdır. Çocukların bana gelmesine izin verin fakat onları zorlamayın iteklemeyin de onların kendisi saf doğal sorunlarıyla gelmelerini izin verin, fakat onları zorla getirmeyin ya da onlara yabancı bir dünyayı sorularla öğretmeyin.
Çocukların bozulmamış masumiyetinin yetişkinlerin ruhsal gelişimleri için hem bir benzetme hem de bir model olabileceğini ileri sürer
Avrupa’nın önde gelen uluslarının kentsel endüstriyel doğası Tolstoy da olumsuz bir izlenim bıraktı ve medeniyetten iğrenme olarak tanımladığı bir duyguyu oluşturdu.
Avrupa’nın önde gelen uluslarının kentsel endüstriyel doğası Tolstoy da olumsuz bir izlenim bıraktı ve medeniyetten iğrenme olarak tanımladığı bir duyguyu oluşturdu.
Özellikle Almanya’daki eğitimin bunaltıcı etkisi Tolstoy’un dehşete düşürdü
Ona göre eğitim eşitliği teşvik etmelidir ve özgürlüğü temel almalıdır Almanya ve Fransa’da ise bunun tam tersini gözlemlemiştir. Çocuklar bedensel ceza korkusu içinde yaşarlar ve sadece ezbere ve dikte yöntemiyle eğitim alırlar. Dolayısıyla çocuklar artık ahlaken deforme olmuşlardır.
Rusya’da bir seçenek sunmak ister bizdeki ilerleme Almanya’dakinden daha iyi sonuçlar verecek bir ulusal eğitim sistemi sağlanmalıdır. Çünkü Almanlar yıllardır yanlış bir eğitime maruz kalan çocuklar yetiştiriyorlar ama Rus insanın henüz ahlakı bozulmadı.
Tolstoy’un artık uykuları kaçıyor, bir çocuk yetiştirme ve eğitim sorununu çözme isteği yüzünden.... Sonunda soyut kuralın hoşuna gitmemesi ve hükümetin eğitime burnunu sokması şeklinde bir çözüm bulur .Tolstoy okulun işinin bilgiye açığa çıkarmak değil bilgiye duyulan saygıyı ve bilgi düşüncesini ortaya çıkarmak olduğunu belirtir. Tolstoy bu içini rahatlatan düşünceye kavuşunca yeniden huzuruna ulaştığını ve uyuya bildiğini yazar.
Tolstoy’un okulu 22 Çiftçi çocuğu ile açılır. ilk gün çocuklar hiç görmedikleri soylu evini gezerler ve Tolstoy derse girer sadece Rusçanın ilk harfini tahtaya yazar ve dersi bitir…
Tolstoy’un okulu 22 Çiftçi çocuğu ile açılır. ilk gün çocuklar hiç görmedikleri soylu evini gezerler ve Tolstoy derse girer sadece Rusçanın ilk harfini tahtaya yazar ve dersi bitir…
Daha sonraki günler Rus alfabesini vermeye başlar, hatırlayamadım diyen öğrencilere yardım eder, onlara yardımcı olur, kibarca konuşur, çocuklarla şakalaşır Tolstoy bir öğretmenin en önemli özelliğini öğrencilerin ailelerinin yaşadığı koşullara saygı duymak ve en önemlisi dürüst olmak olduğuna inanırdı çünkü en budala öğrenci bile bir öğretmenin dürüst olup olmadığını anlayabilir derdi.
Öğrencilerin çoğu erkektir, yaşları 6 ile 12 arasındadır öğrencileri yaşlarına ve becerilerine göre 3 sınıf ayırmıştır 1. Sınıf Büyükler/2 sınıf ortalar ve/ üçüncü sınıflar küçüklerdir.
Veranda bir zil ve koridorda asılı bir ders programı vardır, ders etkinlikleri gün içerisinde öğrencilerin duygu durumuna ve zindeliğine, sınıftaki doğal ışığa göre değişir, akşam derslerinde müzik ve deneyler ile hikayeler anlatılır, okuma ve makale yazma tercih edilir planları hafta boyunca öğrencilerin fark edilen ihtiyaçlarını ve öğrencilerin kendi ihtiyaçlarına dair fikirlerine göre değiştirir her hafta ki dersleri Pazar günü diğer Öğretmenlerle birlikte planlar.
Okulda okutulan 12 ders şunlar: okuma, yazma, güzel yazı sanatı, dil bilgisi, dini tarih, Rus tarihi, resim, teknik resim, müzik, matematik, Doğa bilimleri üzerine konuşmalar ve ilahiyat
Sabah dersleri saat 8’de başlıyordu 2 de başlayan uzun bir öğle yemeği arası ardından gece sekizde ya da dokuzda biten akşam dersleri olarak ders saatleri ifade edilebilir
Öğrenciler gruplar halinde oturuyorlardı istedikleri ödev her neyse onunla uğraşıyorlar da genelde sesi ve Uğultulu bir sınıf ortamı var
Tolstoy eğitim deneylerini okulunda gerçekleştirilmiştir, bunun için genelde akşamları kullandı.
