Öğretmen çocukları “Günaydın” diyerek karşılar. Çocuklar arkadaşları ve öğretmenleri ile selamlaşmaları yönünde desteklenir. Çocuklar giysilerini ve eşyalarını kendi başlarına çıkartıp yerleştirdikten sonra istedikleri köşelerde oynamalarına rehberlik edilir. Fen ve doğa köşesine farklı duygusal ifadeyi temsil eden insan yüzleri (mutlu-kızgın) ve ayna asılır çocukların köşeye dikkatli çekilip yüz ifadeleri ile ilgili sorular sormalarına ve kendi yüzlerinde uygulayıp aynaya bakmalarına fırsat verilir.
Masalara renkli elişi kağıtları resim kağıdı mutlu ve kızgın yüz ifadelerini içeren resimler geometrik şekiller masalara konulur ve bu şekillerin adları sorulur kağıtlara öncellikle geometrik şekiller yapıştırılıp onlara arzu edilen mutlu ya da kızgın olan duyguları yansıtan yüz ifadesi yapıştırılıp kol bacak vb. figürler ilave edilerek (mutlu ya da kızgın)kuklalar yapılır. Yapılan kuklalar panoda sergilenir etkinlik bitiminde sınıf toparlanır.
TÜRKÇE
DRAMA OYUN
PMA (A 1 : K 4, 5)
SDA (A 2 : K 4)
DA (A 5 : K 3)
BA (A 11: K 2)
Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar. Öğretenin komutuyla estetik bedensel hareketlerle yavaş yavaş yürüme, hızlı hızlı koşma, durma hareketlerinden sonra, boş sağa sola, kolları bükme kelebek gibi kanat çırpma eller belde beli çevirme, pedal çevirme hareketleri gibi ısınma hareketleri yapıldıktan sonra müzikle heykel oyunu oynanır. Öğretmen her müzik duruşunda mutlu bir insan, kızgın bir kuş, kızgın bir tavşan, mutlu bir köpek gibi yönergeler verir. Her heykelde duygu durumunun nedeni sorulur. “Bu kuş niye kızgınmış? Ne olmuş da tavşan kızmış vb.”
Öğretmen mutlu dev yüzü maskesini çocuklara gösterir. Yüz sırayla elden ele geçirilirken yüzü elinde tutan devin neyi mutlu ettiğini söyler. Öğretmen devin nerede yaşıyor olabileceğini sorar. Onu ziyarete gidelim mi, diye sorar. Hangi araçla gidileceğine karar verilir. Yolda sırayla farklı duygu durakları vardır ve öğretmen uyarı olarak hangi yüzü gördülerse öyle davranmaları gerektiğini söyler. Öğretmen bir iki üç uyarısını kullanarak çocukların araca binmelerini söyler. Her durakta onları bu duygu durumuna sokan şeyin ne olduğu sorulur ve sonunda deve ulaşılır. Öğretmen dev rolünü oynar. Yüzünde kızgın maskesi vardır. Dev “Buraya her gelen kişi beni terk edip gidiyor, bu yüzden onlara çok kızgınım” der çocuklar çözüm bulmak için teşvik edilir. Her öneri uygulanır. Ve devi mutlu ederler. Dev rolündeki öğretmen mutluyuz maskesini takar ve devi yanlarına almaya karar verirler.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyır sayılar kitabından 21. Sayfadaki 4 rakamı ile ilgili etkinlik uygulanır.
Tonti’nin ağacına 4 tane elma çizelim ve boyayalım.
Gördüğümüz varlıkları sayalım. 4 rakamını örnekteki gibi yazalım.
AİLE KATILIMI
Duygularını açıklamaları için ortam hazırlanması istenir. Örneğin; bir oyuncak alındığında mutluluğunu ifade etmesine, ya da bir oyuncağı kırıldığında üzüntüsünü paylaşmasına ortam sağlanması istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Kazanım 2.
Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 1.
Dinlerken / konuşurken göz teması kurar.
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA (A 2 : K 7, 12, 13)
Öğretmen sınıfa gelen çocukların “Günaydın” diyerek karşılar. Evde yaptıkları hakkında sohbet edilir. Ardından öğretmen çocukları ilgile köşelerinde oynamaları için yönlendirir.. Ardından çocuklar etkinlik masalarına alınır ve öğretmen çocuklara “İki haftalık dinlenme tatiline giriyoruz, şimdi sizinle tatil şapkası yapalım” der ve şapka için gerekli olan malzemeler makas, yapıştırıcı, pul, renkli sim, el işi kâğıtları masalara konur. Öğretmen rehberliğinde şapkalar yapılıp çocukların süslemelerine rehberlik edilir. Hazırlanan iyi tatiller şapkasını çocuklar başlarına takarlar.
TÜRKÇE
MÜZİK
FEN VE DOĞA
SDA (A13:K3, A4: K1,2)
DA (A 4 : K 1, 2)
BA (A 2 : K 1, 2)
ÖB (A 1 : K 1,2)
Öğretmen çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Kış mevsimi özellikleri hakkında sohbet edilir. Ardından çocuklarla birlikte önceden öğrenilmiş parmak oyunları tekrar edilir. Öğretmen çocuklara bugün karne alacaklarını söyler. Sizce neden karne verilir diye sorar. Çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra kısa bir açıklama yapar. “Karne şu ana kadar geçirdiğiniz gelişimleri ailelerinize bildirmek için hazırlanan çizelgedir. Bu zamana kadar çok çalıştınız. Yeni şeyler öğrendiniz 15 günlük dinlenmeyi hak ettiniz. Gün sonunda size karnelerinizi dağıtacağım şimdi hikaye zamanı” diyerek kitap köşesinden çocukların seçtiği bir kitap resimleri gösterilerek okunur. Hikaye hakkında sohbet edilir.
Sohbetin ardından öğretmen “Karne eğlencesi yapmaya ne dersiniz” diyerek şişirerek önceden hazırladığı balonları sınıfa getirir. Müziği açarak çocuklarla birlikte eğlence düzenlenir.
Dans edilir balon patlatma oyunu oynanır. Eğlence sonunda öğretmen çocuklara “Gün bitti eğlence bitti şimdi karne dağıtma vakti” diyerek çocukların dikkatleri çekilir.
OKUMA YAZMA
DA (A 4 : K 1, 2)
Öğretmen çocuklara yarıyıl döneminin bittiğini iki haftalık bir dinlenme tatiline gireceklerini tatilde neler yapacağımızla ilgili sohbet edilir. Sonra tek tek çocukları isimleriyle çağrılıp gelişim raporları verilir çocuklar öpülerek vedalaşılır.
AİLE KATILIMI
Yarıyıl Tatili için iyi dileklerde bulunulan kartlar velilere gönderilir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Şubat/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilmeKazanım 4.
Nesneleri takar.
Kazanım 5.
Nesneleri çıkarır.
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanım 2.
Duygularının nedenlerini açıklar.
Kazanım 3.
Duygularının sonuçlarını açıklar.
Kazanım 4.
Duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Kazanım 2.
Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme
Kazanım 4.
Sağlığın oluşumunu etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten kaçınır.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SDA (A 6 : K 9, 10)
PMA (A 2 : K 4, 5)
Çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Çocukların tatilde aileleri ile neler yaptıkları dinlenir. Öğrendiklerini paylaşmalarına fırsat verir. Sohbetin ardından çocukları serbest oynamaları için renkli yönergeler vererek köşelere yönlendirir .
Serbest zaman bitiminde öğretmen sesini inceltip kalınlaştırarak. (toplanma zamanı geldi) yönergesini verir ve çocukların masaları toplayıp düzenlemelerine rehberlik eder.
.
TÜRKÇE
SDA (A 2 : K 2, 3)
BA (A 2 : K 1, 2)
Çocuklarla “El Ele Tutuşalım’ şarkısı söylenerek halka olmaları sağlanır. Öğretmen tatilde neler yaptıklarını, okulda en çok ne yapmayı özlediklerini sorarak çocuklarla yarıyıl tatilinin nasıl geçirdikleri hakkında sohbet edilir. Daha önce öğrenilen parmak oyunu ve tekerlemeler tekrar edilir. Çocukların kitaplıktan seçtiği bir hikâye okunarak isteyen çocukların resimleri arkadaşlarına göstererek anlatması sağlanır.
OYUN ETKİNLİĞİ
SDA (A6:K2,3,7,10))
Öğretmen Halka olalım şarkısını söyleyerek çocukların halka olmalarına rehberlik eder. Öğretmen rehberliğinde önceden öğrenilmiş şarkılı rontlar öğrencilerin ilgileri doğrultusunda oynanır.
SANAT
PMA(A2:K 7,9)
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Öğretmen masaya çocuk sayısı kadar resim kağıdı, çeşitli renklerde parmak boyası yerleştirir. Çocuklara el baskısı yapacaklarını söyler. Ardından çocukların parmakları yardımıyla ellerini boyayıp kağıda bastırmak suretiyle ellerinin izini çıkarmalarına fırsat verir çıkan şekiller hakkında sohbet edilir. Biten çalışmalar sergilenmek üzere panoya asılır Sınıf öğretmen rehberliğinde toplanır. Renkli yönergelerle çocuklar minderlere yönlendirilir.
FEN VE MATEMATİK
DA (A 8 : K 1, 3)
Çocuklarla yemek salonuna geçilerek masalara oturulur. Tabakta bulunan meyve sebzeler incelenir. Yiyeceklerle ilgili bilmeceler sorulur. “Turuncudur kabuğu / Yemesi sulu sulu (portakal)”, “Onu kırt kırt yerim / Gözlerimi güçlendiririm(havuç)”Daha sonra tabakta bulunan meyveler ile meyve salatası yapılarak hep birlikte yenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Renkler ve şekiller kitabından 35. Sayfadeki turuncu renk ile ilgili etkinlik uygulanır.
Tilki kardeş renkleri karıştırıyor.
Tilkinin hangi renkleri karıştırdığını söyleyelim.
Sarı ile kırmızı renk karıştığında hangi renk oluşur? Söyleyelim.
Biz de kırımızı ve sarı rengi karıştırarak turuncu rengi oluşturma çalışmaları yapalım.
Çevremizdeki rengi turuncu olan varlıkları gösterelim.
AİLE KATILIMI
Evde rengi turuncu olan varlıkları göstermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Şubat/……
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 7.
El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.
Amaç 10. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme
Kazanım 1.
Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu söyler.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Kazanım 4.
Dinlediklerini özetler.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 2.
Dikkatini nesnel / durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme
Kazanım 4.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekler ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Oynamak istedikleri köşeleri planlamaları istenir. Ardından çocuklar tercih ettikleri köşelerde oynamaları için yönlendirilir Öğretmende zaman zaman oyunlarına katılarak çocukları gözlemler
İlgi köşelerinde oyun süresi bitiminde öğretmen “inci minci benim öğrencilerim sınıfı toplamada birinci” cümlesini ezgili söyleyerek çocukların sınıfı toplamalarına rehberlik eder.
SANAT
PMA (A 2 : K 7)
Ayıcık Tonti Öğreniyor Etkinlik kitabından 21. Etkinlik uygulanır. Çeşitli artık kumaş parçaları, dantel parçaları ve pullarla süslenerek şemsiye oluşturulur. Etkinlik bittiğinde sınıf panolarında sergilenir.
TÜRKÇE DİL
ETKİNLİĞİ
DA(A4:K2,3,4,6,8)
BA(A2:K1,2/A16:K1,2)
SDA (A11:K2)
Çocuklar yarım daire şeklinde oturur. Öğretmen çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur.
TAVŞAN
Bir tavşan varmış(Sağ elin parmakları ile zafer işareti yapılır)
Bir de kafesi varmış(Sol el kafes gibi bükülür)
Bir ses duyunca kulaklarını diker(sağ elin iki parmağı zafer işareti yapılarak başın üzerine konur)
Kafesine atlarmış(Sağ el, sol elin avucunun içine konarak sımsıkı tutulur)
Öğretmen “Tavşan”isimli oyunu parmak öykünmeleri eşliğinde oynar. Çocuklarında katılımı ile birkaç kez tekrar edilir.Daha önce öğrenilmiş parmak oyunları tekrar edilir.Öğretmen “Tavşan ile timsah” isimli masal parmak kuklaları yardımıyla kukla sahnesinde anlatır. İlgilenen çocukların kuklaları kullanarak özgün hikayeler oluşturmalarına fırsat verilir.
OYUN/MÜZİK ETKİNLİĞİ
DA(A1: K2)
SDA (A6: K2,10/A11:K2)
Öğretmen çocuklar girmeden sınıfın bir yerine saati saklar. Ardından çocukları iki gruba ayırır. “Saatimi kaybettim” oyunu oynayacaklarını söyler. Saati saklandığı yerden ilk bulan grup oyunu kazanacağı belirtilir oyun öğretmen rehberliğinde oynanır. Bulan grup alkışlanır.
Oyun sonunda çocukların müzik köşesinden ritim aletlerini alarak minderlere oturmalarına fırsat verir. Ritim aletlerinden çıkan sesler hakkında konuşulur. Çocukların özgün ritim çalışmaları yapmalarına olanak sağlanır.
