Öğreten çocukları selamlayarak güne başar. İstedikleri köşelere yerleştirir. İsteyen öğrenciler etkinlik masasında resim çalışmaları yapar. Köşelerde serbest oynadıktan sonra sınıf toparlanıp etkinlik masasına geçilir.
SANAT PMA (A 2 : K 3)
BA (A 4 : K 1)
ÖB (A 1 : K 2)
Çocuklarla sınıftaki eşyaların renkleri ve şekilleri hakkında sohbet edilir. Daha önceden renkli kâğıtlardan hazırlanan şekiller masanın üzerine koyar. Çocuklara yapıştırıcı dağıtılır. Yapıştırıcı sürmenin püf noktaları hatırlatılır. Daha sonra renkli şekiller kullanılarak resim kâğıtlarına isteğe bağlı kompozisyon oluşturmaları istenir. Yapılan çalışmalar incelenip sınıf panosunda sergilenir.
TÜRKÇE DİL
MÜZİK
DA (A 4 : K 1, 2)
SDA (A 4 : K 1)
Öğretmen çocukları minderlere alır parmağına taktığa kuklaları konuşturarak etkinliğe ilgiyi toplar ve katılımı sağlar. Bu kuklalar ile “Parmaklarım” oyununu oynatır. “Başparmağım başparmağım nerdesin (eller arkaya saklanır) / Buradayım efendim (sağ el yumulu, baş parmak açık ve dik olarak arkadan çıkartılır) / Buradayım efendim (sol el yumulu, baş parmak açık ve dik olarak arkadan çıkartılır.) / Nasılsın efendim (iki parmak tokalaşır) / Teşekkür ederim / Parmak kaç (sağ ve sol el kapalı olarak arkaya saklanır) / Parmak kaç” Sıra ile işaret, orta, yüzük, serçe parmaklara sorulur.
Öğretmen parmak kuklalarını konuşturarak etkinliğe devam eder. Sınıf düzeni okul kuralları, temizlik vs. konular ile ilgili özgün bir şekilde kuklalar oynatılır. Daha sonra seçilen öğrencilerin parmaklarına kuklalar takılır. Çocuklar da özgün olarak kendi duygularını yansıtıp oyunlar üretirler. Öğretmen kuklaları kullanarak sevilen şarkıları, şiirleri ve parmak oyunlarını tekrar eder. Öğretmen içi görünmeyen torbayı öğrencilere gösterir. Bu torbanın içinde sınıfta bulunan oyuncaklar vardır. Çocuklar sırayla elini attığı torbanın içinde ilk tuttuğu oyuncağı tanımlamaya çalışırlar. Oyuncağı tanıyanlar alkışlanır. Tanıyamayanlara ipuçları verilerek bulmalarına yardımcı olunur. Etkinlik sonunda torbadaki oyuncaklar yerlerine kaldırılır.
Çocuklara evdeki bir hikâye kitabından hikâye okumaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Nesneleri kopartır / yırtar
Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
Kazanım 4.
Canlıların bakımını üstlenir ve korur
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
PMA (A 4 : K 1)
BA (A 2 : K 1)
SDA (A 9 : K 4)
Fen ve matematik köşesine gazete ve dergilerden kesilen hayvanları seven insanların olduğu resimler ve hayvan resimleri konulur. Kitap köşesine insan ve hayvanların dostluğunu anlatan kitaplar konularak çocuklar bu kitap ve resimleri incelemeleri için yönlendirilir. Öğretmen köşelerde bulunan resimlerdeki hayvanların sesini çıkartır. Çocuklardan o sesin ait olduğu resmi getirmeleri istenir. Getirilen resimler masalara konulur. Çocuklar bu resimleri elle yırtıp çıkararak fon kartonuna yapıştırıp bir hayvan albümü oluştururlar. Oluşturulan albüm çocuklarla birlikte incelenir. Hayvanlara nasıl davranmamız gerektiği onları nasıl korumamız gerektiği ile ilgili sohbet edilir.
TÜRKÇE DİL
SDA (A 2:K1/A9 K3)
DA(A 4: K1,2,3,6 / A5: K2,3)
BA(A 16: K1,2)
Öğretmen çocuklarla göz kontağı kurabileceği şekilde oturur. Öğretmen çocuklara “Beş küçük ördek” isimli oyunu parmak öykünmeleri eşliğinde söyler. Daha sonra çocukların katılımı ile birkaç kez tekrar eder. Daha önce öğrenilen parmak oyunları (Okul, Baş parmağım)tekrar edilir. İlgilenen çocukların özgün parmak oyunları oluşturmalarına fırsat verir.
BEŞ KÜÇÜK ÖRDEK
Beş küçük ördek badi badi giderek caddeye çıktılar.(iki elle badi yürüyüşü hareketi yapılır)
Sağa sola baktılar.(önce sağa, sonra sola bakılır)
Birincisi karşıya geçti.(sağ elin işaret ve orta parmağı ile yürüyüş hareketi yapılır.)
Öbürlerine seslendi. “Vak vak vak! Olur mu hiç orada durmak?(iki el çenede birleştirilerek gaga yapılır)
Diğerleri de yanına geldiler
Hep birlikte badi badi gittiler(işaret parmak ve orta parmakla yürüyüş hareketi yapılır)
Daha sonra öğretmen çeşitli hayvanların bulunduğu resimleri çocuklara göstererek. “Burada hangi hayvanları görüyorsunuz? Diye sorar. Çocukların cevaplamalarına fırsat verilir. Peki hayvanlara nasıl davranmalıyız? Hayvana zarar veren birini görünce yaklaşımımız ne olmalı? Vb sorular yönelterek çocukların cevaplarını değerlendirir. Ardından önceden hazırlanan resimli kartlarla hayvanlar ve hayvanları koruma günü ile ilgili kısa açıklamalar (hayvanlara zarar vermemeliyiz, zarar verenleri uyarmalıyız, onlarında birer canlı olduğunu unutmamalıyız….vb) Çocukları soru sormalarına teşvik ederek sohbete katılmalarına rehberlik eder.
MÜZİK
DA (A 4: K6)
SDA (A 6: K7)
)
“Köpek Uçmak İstemiş” şarkısının tamamını çocuklara bir kez söyler. Çocukları katılım ile şarkı parçadan bütüne doğru bölümler halinde birkaç kez tekrar edilir.
Öğretmen halka olalım şarkısı eşliğinde çocukların ayağa kalkarak halka olmalarına rehberlik eder. Ardından sözel yönergelerle çocukların çeşitli hızlarda yürümelerine rehberlik eder. “hızlı yürü, ördek gibi yürü, asker gibi yürü vb) Öğretmen de hareketleri yaparak model olur. Daha sonra daha önceden öğrenilen oyunlar oynanır “kutu kutu pense, deve cüce, lokomotif)
Ayıcık Tonti Öğreniyor Aile Katılımı Kitabından 13. Sayfadaki “Fotoğraf Albümü” adlı etkinlik aile ile birlikte yapılması için eve gönderilir.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Kazanım 2.
Nesneleri sıkar.
Kazanım 4.
Malzemeleri elleri ile şekil verir.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 2.
Varlıkların rengini söyler
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 1.
Dinlerken / konuşurken göz teması kurar
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
PMA (A 2 : K 1)
Çocuklar günaydın denilerek karşılanır. Seçtikleri köşelerde bir süre oyun oynarlar ve gözlem yapılır. Öğretmen de ara ara çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır. Serbest zaman bitiminde çocuklarla bahçeye çıkılıp çeşitli yapraklar toplanır.
SANAT PMA (A 4 : K 2)
ÖB (A 1 : K 2)
BA (A 4 : K 2, 4)
“Eğleniriz coşarız etkinlik için masalara koşarız” yönergesiyle çocuklar masala yönlendirilir. Masaya büyük bir graft kâğıdı konulur. Bu kâğıtların üstüne bahçeden toplanan yapraklar yapıştırılır. Her çocuğa büyük boyutta grafon kâğıdı verip bu kâğıtlar buruşturularak kırmızı elmalar yapmalarına rehberlik edilir. Yapılan elmalar iplerle graft kâğıdının üzerinden iple sarkıtılıp sınıf panosunda sergilenir. İkinci masada çocuklara renksiz yoğurrma maddeleri ve kırmızı renkte toz boya verilerek yoğurrma maddelerini renklendirmeleri sağlanır. Oluşan renkli hamurlardan serbest çalışmalar yapılır. Etkinlik bitiminde sınıf toparlanıp eller yıkanır.
TÜRKÇE
DA (A 4 : K 2)
Dedemin bahçesi adlı parmak oyunu aynatılır.
“Dedemin kocaman bahçesi var. ( eller iki yana açılır) / Türlü türlü meyveler (eller sallanır) / Güzel güzel sebzeler (ellerin parmak uçları nefis anlamında birleştirilir) / Kırmızı elmalar (iki elin parmak uçları birleştirilir) / Kırmızı çilekler (paş parmak ile işaret parmağı birleştirilir) / Kırmızı domatesler ve daha neler neler / Bunların hepsi benim. (iki el vucutta kavuşturulur.) / Onları koparır afiyetle yerim. (yeme hareketi yapılır)”
Parmak oyununun ardından kitap köşesinden çocukların seçtiği bir hikâye okunur. Hikâye ile ilgili sorular sorulur.
MÜZİK
FEN –MATEMATİK OYUN
PMA (A 1 : K 1)
BA (A 4 : K 2)
Çocuklar “hoplarım zıplarım daldan elma toplarım” diyerek ağacın dallarından elmaları tutmaya çalışırlar. Elmayı tutan çocuğa elmanın hangi renk olduğu sorulur. Doğru cevabı verdiğinde bir elma olmaya hak kazanır. Oyun böylece devam eder. Herkesin bir elması olduğunda öğretmen hadi bu elmaları daha da kırmızı hale getirelim diyerek elma şekeri yapılır. Yapılışı: bir elma için bir çorba kaşığı olabilecek şekilde ölçü ayarlanıp içine bir miktar kırmızı toz boya ve glikoz şurup katılıp ocakta kromolize haline getirilip elmalara saplar takılarak şekere batırılır. Bir süre dolapta bekletildikten sonra yenilir.
AİLE KATILIMI
Çocukların okulda yaptıkları elma şekerini evde de yapmaları için elma şekeri tarifi gönderilir.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım 1.
Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.
Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri kavrayabilme
Kazanım 1.
Kendisi ile ilgili bilgileri açıklar
Kazanım 2.
Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler
Amaç 4. Aldıklarını hatırlayabilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkları söyler.
Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme
Kazanım 1.
Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA (A 1 : K 1)
Çocuklar sınıfa geldiğinde teypten müzik çalmaktadır. Sınıftan her gelen çocukla dans edilir. Yeni gelen çocuklar da karşılanarak dans eden gruba katılır. Tüm çocuklar sınıfta toplanana kadar dans etmeye devam edilir. Çocuklar tamamlanınca istedikleri köşelerde serbest oyun oynarlar. Etkinlik bitiminde köşeler toplanır, sınıf düzenlenir.
SANAT, OYUN, DRAMA SDA (A 11 : K 1)
ÖB (A 1 : K 1, 2)
“Eğleniriz coşarız oyun oynamaya koşarız” yönergesiyle çocukların dikkati çekilir.“Benim gibi yap” adlı oyun oynanır. Çocuklar ikişer ikişer eşleşerek ayakta karşı karşıya dururlar. Öğretmen çocuklara her birinin diğerinin aynası olduğunu söyler. Ayna olan çocuk arkadaşının her yaptığını bir ayna gibi tekrarlayacaktır. Öğretmen rehberlik etmek maksadıyla (örneğin, diş fırçalama, saç tarama, el yıkama gibi) roller verebilir. Oyun böylece devam eder. Bir süre sonra roller değişebilir. Ayna olmayan çocuk ayna olur. Daha sonra öğretmen çocuklara şimdi sizlerle bir gezintiye çıkacağız. Bunun için bir taşıta ihtiyacımız var der ve büyük kâğıda çizilmiş olan otobüs resmi çocuklara verilip, istedikleri gibi boyamaları sağlanır. Boyanan resim sınıfın duvarına asılır.
TÜRKÇE
DRAMA
OKUMA-YAZMA SDA (A 1 : K 1, 2)
DA (A 3 : K 1)
BA (A 1 : K 1)
Öğretmen servis şoförü rolüne girer. Çok güzel bir otobüsün olduğunu ve bununla bir orman gezintisi yapmak istediğini ama tek başına gitmek istemediğini söyler. Otobüse alacağı her çocuğa adını, yaşını, ailesini, nerede oturduğu ile ilgili sorular sorarak çocuğun kendini ifade etmesine olanak tanır. Herkes otobüse alınınca yolculuk başlar. Yolda görünün manzaralar, yollar, başka taşıtlar gibi öğeler eklenir ve ormana ulaşılır. Öğretmen ormana inmeleri için kendileri hakkında üç önemli şeyi söylemeleri istenir (beni en çok mutlu eden, beni en çok kızdıran, beni en çok üzen vb.) Ormana gelinir ve gezintiye çıkılır köprüden geçme, çukurdan atlama, tünelden geçme vb devinimler yapılır. Öğretmen heyecanlı bir şekilde çocuklara; “Otobüsümüzden çok uzaklaştık ne yapacağız şimdi servisimizi nasıl bulacağız?” Çocuklardan alınan cevaplara göre gezinti tamamlanır.
MÜZİK
DA (A 3 : K 1)
Bir gün okula giderken adlı şarkı söylenir.
“Bir gün okula giderken / Her şeye dikkat ederken / Yolda bir süslü kadın / Yürüdü adım adım / Terelalla terelalla terelalla”
Velilere not yazılarak yolculuk esnasında çocuklara taşıtlarla ilgili bilgi verilerek bilgilerinin pekişmesi sağlanır. Ertesi gün okula getirilmesi için ayakkabı veya terlik istenir.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım 1.
Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder
Kazanım 3.
Görsel sanat etkinliklerinden ürün yapar.
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
Kazanım 1.
Varlıkları bire bir eşleştirir
Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme
Kazanım 1.
Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 2. Giysilerini giyme ve çıkarabilme
Kazanım 2.
Giysilerini yardımsız çıkarır.
Kazanım 3.
Giysilerini yardımsız giyer.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA (A 5 : K 1)
PMA (A 2 : K 1)
Çocuklar günaydın denilerek karşılanır. Bir gün önceden evlerinden getirmeleri istenen terlik, sandalet, pandif vb. ayakkabılar çocuklarla birlikte incelenir. “Ayakkabılarımızı ve terliklerimizi nasıl giymeliyiz? Dolaplarımıza nasıl yerleştirmeliyiz?” şeklinde sorular sorulur. Bu konuda sohbet edilir. Daha sonra getirilen ayakkabılarla bir ayakkabı sergisi oluşturulur. Çocukların bu sergide istedikleri ayakkabıyı giyip çıkarmalarına fırsat verilir. Ayakkabıyı doğru giyip giymediklerine bakılır. Daha sonra çocukların köşelerde serbest oynamalarına rehberlik edilir. Oyun bitiminde sınıf ve köşeler düzeltilir.
SANAT SA (A 11 : K 3)
Sınıfın ortasında yere büyük bir kâğıt serilir. Yanına suluboya ve su kapları konularak çocukların ayakları boyanır. Bu kâğıt üzerinde yürümelerine rehberlik edilip, ayak baskısı çalışması yapılır.
TÜRKÇE, OYUN, MÜZİK
SDA (A 11 : K 1)
BA (A 5 : K 1)
DA (A 3 : K 1, 2)
ÖB (A 2 : K 2, 3)
Öğretmen eline bir çift ayakkabı alıp onlara göz, ağız, burun, saç yaparak kukla köşesine geçip hikâye anlatır. “Merhaba çocuklar, biz Ayşe’nin ayakkabılarıyız. Ayşe bizi giyerek her yere gidebilir. Ayşe bize sahip olduğu için çok mutlu, bizi giyerken dikkat ediyor, ters bir şekilde giymemeye özen gösteriyor. Eğer giyerse de hemen düzeltir ve biz düz giyildiğimiz zaman çok mutlu oluruz. Peki ya siz ayakkabılarınızı düzgün giyiyor musunuz?” der ve öğretmen çocuklara; “Şimdi sizinle ayakkabı çorbası oyunu oynayarak ayakkabılarımızı nasıl giydiğimizi Ayşe’nin ayakkabılarına gösterelim.” der ve bütün çocuklar pandiflerini çıkarıp sınıfın ortasına bırakırlar. Öğretmen bu pandifleri iyice karıştırır, çocuklara; “Şimdi ayakkabı çorbası yapıyorum.” der. Müzik açılır müzik esliğinde çocuklar bu ayakkabıların etrafında oynayarak dönerler. Müzik kapatılınca bütün çocuklar ayakkabılarını bulup düzgün giymeye çalışır. Ayakkabılarını düz giyen çocuklara ödül olarak ayakkabısını mutlu ettiği için ona ayakkabıdan hazırlanmış kart yakasına takılır. Düzgün giymeyenlere ise rehberlik edilerek düz giymesi sağlanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabının 5. Sayfasındaki 1 rakamı ile ilgili etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Kelebekler uçuşurken hangi rakamı oluşturmuşlar? Parmağımızla üzerinden gidelim.
Büyük 1 rakamının çizgilerini birleştirerek tamamlayalım. İstediğimiz renge boyayalım.
AİLE KATILIMI
Çocukların ayakkabılarını yardımsız giyinmelerine ortam sağlamaları istenir.
Ayıcık Tonti Öğreniyor Aile Katılımı kitabının 15. Sayfasındaki 1 rakamı ili ilgili etkinlik aile birlikte uygulanması için eve gönderilir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
Dikkat etmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanım 2.
Kelimeleri doğru telaffuz eder.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
DA (A 2 : K: 2)
Öğretmen, çocuklara, güne hangi ilgi köşelerinde oynamak istediklerini sorarak başlar. Çocuklar istedikleri köşeyi ve oynamak istedikleri materyalleri söylerler. Öğretmen rehberlik yaparak öğrencileri köşelere yönlendirir. Evcilik köşesinde bulunan oyuncaklarla, eğitici oyuncak köşesinde masalarda bulunan çeşitli legolarla, yapbozlarla, blok köşesinde ise şekillerinden oluşan tahta bloklarla oyunlar oynanır. Masa etkinliklerinde oyun hamurları ve boya kalemleri ile serbest çalışmalar yapılır.
Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Çocukların sayıları adedince, bir gruba yeşil, diğer gruba sarı yaprak verilir. Çocuklardan yaprakları incelemeleri istenir. Yaprakların renklerini, özelliklerini, hangi mevsime ait olduklarını, kuru olup olmadıklarını düşünmeleri istenir. İki grup da ellerindeki yaprakları inceledikten sonra diğer grupla yapraklar değiş tokuş yapılır. Az önce inceledikleri yaprakla, değiştirdikleri yaprak arasındaki fark sohbet şeklinde konuşulur. Çocukların parmak kaldırarak konuşmalarına fırsat tanınır. Çocuklara yaprakların yeşil halinin hangi mevsimde, kuru halinin hangi mevsimde olduğu anlatılır. Ağaçların sonbaharda yapraklarını döktükleri, ilkbaharda ise yeniden yeşerdiği anlatılır.
OYUN
PMA ( A 1 : K 5)
Öğretmen yağmur dediğinde çocuklar parmaklarını şaklatırlar. Dolu dediğinde ellerini birbirine vururlar. Fırtına denildiğinde çocuklar koşmaya başlarlar. Bu üç kelime üst üste hızlı hızlı söylenilir. Daha sonra kelimelerin yerleri değiştirilerek çocuklar yanıltılmaya çalışılır. Yanılan çocuk oyundan çıkar. En son kalan çocuk oyunu kazanır. Ödül olarak tüm çocuklar kazanan çocuğu alkışlarlar.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabının 6 Sayfasındaki 1 sayası ile ilgili etkinlik uygulanır.
Farenin elinde kaç tane buğday var? Söyleyelim.
Alttaki boşluğa bir tane de buğday biz çizelim.
Sen en çok hangi yiyeceklerden hoşlanırsın? Söyleyelim.
AİLE KATILIMI
Çocuklar kıyafetlerini seçerken uzun kollu kışlık kıyafetleri seçmemizin nedenleri anlatılır.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
Kazanım 3.
Değişik yönlere doğru uzanır.
Amaç 5. Başkalarının duygularını fark edebilme
Kazanım 2.
Başkalarının duygularını paylaşır.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Kazanım 2.
Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkları söyler.
Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme
Kazanım 1.
Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
OYUN BA (A 2 : K 1, 2)
PMA (A 1 : K 3)
BA (A 4 : K 1)
SDA (A 6 : K 2)
Öğretmen öğrencileri karşılayarak selamlar. Çocuklar oynamak istedikleri köşelerde serbest bir şekilde oynarlar. Daha sonra öğretmen, “Bir saatim var, kulağıma koydum, tik tak tik tak, şimdi oyun zamanı” der ve çocuklarla sınıf toparlanıp hedefe taş atma oyunu oynanır. Masanın ortasına irili ufaklı içi renkli taşlarla dolu bir torba konulur. Çocuklar bu torbadan sırayla bir taş seçer. Bu taşların büyüklükleri ve küçüklükleri hakkında konuşulur. Ardından çocuklar iki gruba ayrılır. Büyük taş ve küçük taş grubu olarak belirli bir çizginin önünde sıraya girerler. Gruptaki her çocuk sırayla taşlarını bir metre ilerideki sepetin içine atmaları istenir. Bunun için bir süre belirlenir. Hangi grup sepete daha çok taş atarsa o grup birinci olur.
TÜRKÇE
MÜZİK, SANAT PMA (A 1 : K 1)
BA (A 2 : K 1, 2)
DA (A 3 : K 1)
Öğretmen sarı kırmızı yeşil renkte irili ufaklı elmaları karışık bir şekilde sepete koyar ve üzerine örtü örterek sınıfa girer. Çocuklara sepetin içinde ne olduğunu sorar. Onları yönlendirerek ipuçları vererek bulmalarına yardımcı olur. Daha sora bu elmalar masaya konularak boyutlarını incelemelerini sağlanır. Büyüklük ve küçüklüklerine göre ayırt etmemelerine rehberlik edilir. Dilimlenmiş bu elmalar çocuklara verilerek elma baskısı yapılır. Etkinlik bitiminde sınıf toparlanır elma ağacı adlı parmak oyunu oynatılır.
“Elma ağacının tepesinde (iki kol yukarı doğru kaldırılır) / İki elma gülümsedi bana. / Biri büyük diğeri de küçük (sağ el ve sol el ile büyük küçük hareketi yapılır) / Ağacı salladım. (kollar yukarıda iki yana sallanır) / İki elma düştü yere. (önce sağ kol sonra sol kol dizlerinin üzerine konur) / Önce büyük elma düştü. / Sonra da küçük elma / Tadına baktım mmmmm (iki elin parmak uçları birleştirilip ağza doğru götürülür.) / Çok güzel. (baş iki yana sallanır)
FEN - MATEMATİK
BA (A 2 : K 1, 2)
ÖB (A 1 : K 2)
“Benim kırmızı elmalarım ağaçlara tek tek konarlar, oradan masalara düşerler.” denilip çocuklar etkinlik masalarına alınır. Farklı büyüklükte meyveler masaya konulur(elma, muz, portakal vb.). Bu meyveler boyutlarına göre çocuklarla birlikte ayırt edilir. Bu meyvelerden meyve salatası yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabının 7 Sayfasındaki 1 sayası ile ilgili etkinlik uygulanır.
Tonti’nin ağacına bir tane elma çizelim. Boyayalım.
Gördüğümüz varlıkları sayalım. 1 rakamını örnekdeki gibi yazalım.
AİLE KATILIMI
Ayıcık Tonti Öğreniyor Aile Katılımı kitabının 15. Sayfasındaki 1 sayası ile ilgili etkinlik uygulanır.
Mantarın üstünde kaç tane benek var? Söyleyelim ve boyayalım.
Benek sayısı kadar olan rakamı bulalım. Kırmızı renge boyayalım.
Noktaların üzerinden giderek bir sayılarını tamamlayalım.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
Kazanım 2.
Değişik yönlere doğru yuvarlanır
Kazanım 3.
Değişik yönlere doğru uzanır
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 2.
Kendiliğinden bir işe başlar
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Kazanım 2.
Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA (A 1 : K 1)
ÖB (A 1 : K 2)
Öğretmen sınıftaki geçici köşeye daire şeklinde materyaller yerleştirir (küçük tekerlek, metal para, yuvarlak gözlük camı vb) Sınıfa gelen çocuklar kapıda karşılayarak boyunlarına daireden hazırlanmış olan renkli kolyeleri takar. Elini daire şeklinde çevirerek “Günaydın çocuklar, bugün daire günü hep birlikte çok eğleneceğiz” diyerek köşelerde serbest olarak oynamaları için çocukları yönlendirir Öğretmen oyunlarına katılarak çocukları gözlemler. Oyunlarına müdahale etmeden serbest olarak oynamalarına rehberlik eder. Serbest zaman bitiminde yerde ki oyuncakları göstererek “Çocuklar yere buz küpleri düşmüş şimdi dünyamızı aydınlatan en büyük daire ….(unutmuş gibi yaparak) Neydi hatırlayamıyorum(çocukların güneş cevabını vermeleri için yönlendirir, güneş cevabını aldıktan sonra) ha evet güneş gelerek onları eritecek buzlarımız erimeden yerlerine kaldıralım” yönergesini vererek köşelerin toplanıp düzenlenmesine rehberlik eder.
FEN VE MATEMATİK DA (A 4 : K 2)
BA (A 2 : K 1, 2)
Bahçeye çıkılarak çocukların dikkati güneşe çekilir. Günesin de tıpkı bir fener gibi ama çok daha fazla ısı ve ışık verdiği söylenir. Güneşi gördüğümüzde gündüz olduğu güneş gittiğinde gece olduğu ve yıldızları gördüğümüz anlatılır. Daha sonra sınıfa girilip perdeler kapatılarak el fenerinin ışığı duvara yansıtılır. Fener açılıp kapatılarak gece gündüz anlatılır. Fener çocuklara tutulur. Çocuklara yaklaştırıldığında gölgelerinin büyüdüğünü uzaklaştırıldığında küçüldüğü gözlemlenir.
OYUN ETKİNLİĞİ
SDA (A6: K2,3,4)
PMA (A 5: K5)
Öğretmen her çocuğu bir çember dağıtır. Çemberle değişik şekillerde hareketler yapmalarına rehberlik eder. Ardından müzik açarak çemberlerle serbest olarak oynamalarına fırsat verilir. Daha sonra çemberler yan yana ve belirli aralıklarla dizilerek parkur oluşturulur. Çocuklar iki gruba ayrılır. Çocuklar iki gruba ayrılır. Gruplardan birine güneş diğerine de dünya grubu denilerek önceden hazırlanan ve gruplarını belli eden güneş ve dünya kartları giysilerine tutturulur. Öğretmen önce parkurda yapılacak hareketleri kendi yaparak çocuklara model olur.(yan yana olan çemberlerden çift ayak, sıralı olan çemberlerden tek ayak zıplayarak parkuru tamamla) Çocuklar yan yana olan çemberlerden çift ayakla zıplayarak, sıralı olan çemberlerden de tek ayak zıplayarak geçmeye çalışırlar parkuru en çabuk tamamlayan grup oyunu kazanır.. Oyun öğretmen rehberliğinde çocukların ilgileri doğrultusunda sürdürülür.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabının 8 Sayfasındaki etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır.
Yukarıdaki şeklin arını söyleyelim. Çevremizdeki bu şekle benzeyen varlıkları gösterelim.
Daire şeklinin üzerinden parmağımızla gidelim. İçine resimdeki bir tane olan varlığın resmini çizelim.
AİLE KATILIMI
Gece ve gündüz zaman dilimlerinde neler yaptıklarımızı çocuklarıyla sohbet ortamında paylaşmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Program açısından;
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ................................................. Öğretmen Adı: .........................................Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: …/Ekim/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanım 1.
Duygularını söyler.
Amaç 6. Başlarıyla ilişki yönetebilme
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri kavrayabilme
Kazanım 1.
Kendisi ile ilgili bilgileri açıklar
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
